（小陽　/編譯）

國 際

（小陽/編譯）

美國教育部：教師多元化水平依然較低

美國教育部最近發(fā)布的一份關于教育工作者多元性問題的報告顯示，白人仍在教師群體中占絕大多數(shù)比例。這份名為《教育工作者中的種族多樣性》的研究報告指出，美國學校中51%的學生是白人，而教師隊伍則82%是白人。

報告顯示，1987至1988年以及2011至2012年間，美國公立學校教師的多樣化指標持續(xù)提高，一些種族的教師數(shù)量從13%提高至18%，而黑人教師數(shù)量同時段有所下降。教師培養(yǎng)項目的多元化程度略高，其中有25%的登記學生為非白人，而進入非師范學院或大學的學生中約有37%的非白人學生。

在近期舉行的關于教師多元化議題的全國峰會演講上，美國教育部長小約翰·金指出，與學生生活經(jīng)歷類似的教育者和角色榜樣對學生的發(fā)展具有重要意義。“多元議題確實可以使我們的國家變得更美好。如果我們有一個多元的教育工作者環(huán)境，我們的教育則越接近平等與卓越。” 金補充道。

（美國教育新聞網(wǎng)，2016年5月14日）

“2016美國國家年度教師”獎揭曉

近日，由美國“首席州學校官員理事會”負責的“2016美國國家年度國家教師”獎揭曉，來自康涅狄格州的中學教師賈哈娜·哈耶斯（Jahana Hayes）獲得此獎項。

44歲的哈耶斯出生于康涅狄格州沃中西部工業(yè)城市沃特伯里一個充斥著貧窮、吸毒和暴力的街區(qū)。她17歲時懷孕，但她的老師給予她支持，幫助她繼續(xù)完成學業(yè)。最終，哈耶斯考入社區(qū)大學，畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)成為一名高中歷史教師。

哈耶斯在當?shù)氐目夏岬细咧泄ぷ髁耸畟€年頭，她不斷向?qū)W生傳遞之前她從老師那接受到的對生活的激情、自信和希望。她還與學生堅持在“仁愛之家”做義工，為自閉癥兒童和癌癥研究籌集善款。哈耶斯提醒教師，當年輕人得到幫助他人的機會時，他們會受到鼓舞。

哈耶斯將停止教學一年在全美進行教學經(jīng)驗分享。她希望告訴教師，他們可以對學生的生活產(chǎn)生更有價值和力量的影響。

（美國教育新聞網(wǎng)，2016年5月2日）