邱 希

(湖北第二師范學(xué)院 體育學(xué)院，武漢 430205)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理研究

邱 希

(湖北第二師范學(xué)院 體育學(xué)院，武漢 430205)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)使學(xué)校體育活動(dòng)得到了前所未有的普及和重視，但隨著學(xué)校體育活動(dòng)逐漸增多，學(xué)生因參與體育運(yùn)動(dòng)而受到傷害的事故也逐漸增多，這些傷害事故給社會(huì)、學(xué)校和家庭帶來(lái)了負(fù)面影響，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)事故風(fēng)險(xiǎn)管理研究，將運(yùn)動(dòng)傷害事故風(fēng)險(xiǎn)降到最低。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法分析了體育運(yùn)動(dòng)傷害事故風(fēng)險(xiǎn)的特征，提出了加強(qiáng)高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的技術(shù)方法和應(yīng)對(duì)措施，為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的普及與可持續(xù)發(fā)展提供了理論依據(jù)與管理策略。

高校；體育運(yùn)動(dòng)；傷害事故；風(fēng)險(xiǎn)管理

一、學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀

陽(yáng)光體育是在2007年4月29日教育部國(guó)家體育總局全面啟動(dòng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國(guó)廣泛推廣并開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，該項(xiàng)目作為全國(guó)學(xué)校體育工作，以達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄為目標(biāo)，以吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)為目的，提高學(xué)生體質(zhì)健康為主要標(biāo)準(zhǔn)，組織全國(guó)各學(xué)校用三年的時(shí)間，使85%以上的學(xué)生能夠做到每天至少鍛煉一小時(shí)，同時(shí)掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能水平，并形成良好的參與體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生健康水平和體質(zhì)水平得到切實(shí)提高。開展陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)除了要求與體育課良好的相結(jié)合，還要不斷深化體育教學(xué)改革，豐富學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)的形式與內(nèi)涵，2011年，國(guó)家將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)寫進(jìn)政府工作報(bào)告，要求保證學(xué)生每天一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，在新時(shí)期的這項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略背景下，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐步進(jìn)入校園，形成常態(tài)化，并形成了人人爭(zhēng)先、全民參與的鍛煉風(fēng)氣，但學(xué)生在進(jìn)行身體鍛煉的過程中，身體碰撞、肢體接觸，難免會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故，這些運(yùn)動(dòng)傷害事故的主要風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀分析如下：

第一、普通運(yùn)動(dòng)損傷。通過各大院校對(duì)學(xué)生傷害事故的調(diào)查情況可以看出，運(yùn)動(dòng)損傷成為最主要的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源，其中教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范準(zhǔn)確，以及教學(xué)動(dòng)作難度太高，成為體育教學(xué)過程中最容易受傷的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生自身缺乏個(gè)人保護(hù)意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)疲勞都會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷；隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的全面普及，以及學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和參與度在提高，運(yùn)動(dòng)損傷除了在體育教學(xué)課程中出現(xiàn)以外，課外體育運(yùn)動(dòng)損傷也成為主要的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)之一， 比如課外活動(dòng)，早晚出操，協(xié)會(huì)比賽等等都會(huì)造成不同程度的運(yùn)動(dòng)傷害。普通運(yùn)動(dòng)損傷中大部分為外傷比如擦傷、碰撞等；其次是骨折、韌帶受傷、韌帶撕裂以及脫臼；再次為大腦腦震蕩以及內(nèi)臟損傷。

第二、職業(yè)運(yùn)動(dòng)與專業(yè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)傷害。隨著高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷規(guī)范與完善，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已從最初的大眾體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如籃球、排球、羽毛球、乒乓球開始慢慢地向更小眾更全面的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷增加的新的專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如跆拳道、拳擊、散打等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，但隨之而來(lái)的競(jìng)技性強(qiáng)、身體對(duì)抗激烈會(huì)更加容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，一般學(xué)生的身體素質(zhì)和體能要求無(wú)法適應(yīng)高強(qiáng)度高難度的專業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，往往在參與過程中，出現(xiàn)心急、粗心、以及過高地估計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)能力等情況，盲目的去做高難度動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)造成更多不可預(yù)見的體育運(yùn)動(dòng)傷害，對(duì)學(xué)生的身體和心靈造成不可預(yù)知的傷害，職業(yè)運(yùn)動(dòng)與專業(yè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生率雖然比普通運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生率低，但是形成的不可逆轉(zhuǎn)性的損傷性大，輕者影響學(xué)習(xí)、重者會(huì)造成傷殘甚至危及生命，對(duì)學(xué)生、學(xué)生家庭以及學(xué)校都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的損失。例如我國(guó)知名運(yùn)動(dòng)員桑蘭在友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上的意外致殘，2008年北京奧運(yùn)會(huì)賽馬環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了韓國(guó)參賽選手猝死的事件，這些不可逆轉(zhuǎn)的傷害都結(jié)束了這些職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯。

第三、意外運(yùn)動(dòng)損傷。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生傷害的發(fā)生情況是偶然的，沒有客觀規(guī)律的，這表明體育運(yùn)動(dòng)本身就是高風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，其中包括許多不確定性因素，如場(chǎng)地場(chǎng)館變化、天氣變化、運(yùn)動(dòng)員自身情況、參與者等，這些變化著的自然因素和人為因素，使體育運(yùn)動(dòng)存在著極大的潛在風(fēng)險(xiǎn)，近幾年來(lái)，高校體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生意外傷害的事故逐漸增多，自2004年以來(lái)的調(diào)查研究表明，每年在高校體育課上以及課外運(yùn)動(dòng)都會(huì)發(fā)生學(xué)生猝死的情況，這些事件既給學(xué)生和學(xué)生家庭造成了不可磨滅的傷害，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)校與家庭的法律糾紛，引起了不良的社會(huì)影響，這些影響在一定程度上抑制了全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的正常開展與普及，當(dāng)前我國(guó)對(duì)體育課的事故傷害風(fēng)險(xiǎn)管理缺乏相應(yīng)的法律維護(hù)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域沒有進(jìn)行深層次的研究，因此，對(duì)高校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理的研究，成為亟待解決的問題。

二、學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)傷害事故主要風(fēng)險(xiǎn)因素

第一、客觀條件因素。 客觀條件風(fēng)險(xiǎn)主要包括氣候環(huán)境和學(xué)校場(chǎng)地場(chǎng)館設(shè)施，氣候環(huán)境具有不確定性，炎熱、嚴(yán)寒、風(fēng)向、雨季都會(huì)影響體育運(yùn)動(dòng)過程中的參與風(fēng)險(xiǎn)，因此，要讓體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館符合運(yùn)動(dòng)要求和項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)館設(shè)計(jì)合理、器械按照牢固、定期維護(hù)與更換陳舊損壞的器械，在學(xué)生使用前，有明確的規(guī)定和正確使用方法，盡量減少學(xué)生在使用過程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。

第二、人為風(fēng)險(xiǎn)因素。 教師是人為風(fēng)險(xiǎn)中的主要因素，教師在教學(xué)過程中正確的示范和準(zhǔn)確的引導(dǎo)是減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的至關(guān)重要的部分，課前教師應(yīng)組織好課上的運(yùn)動(dòng)方案和教學(xué)計(jì)劃，了解班上學(xué)生身體狀況，對(duì)有先天性疾病和患病學(xué)生進(jìn)行排查工作，安排好運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)難度，假設(shè)安排不當(dāng)，就會(huì)造成學(xué)生因負(fù)擔(dān)過重造成運(yùn)動(dòng)傷害事故；同時(shí)在上課過程中，如果教師不能清晰的表達(dá)出運(yùn)動(dòng)鍛煉過程中的具體步驟，就會(huì)造成學(xué)生鍛煉過程中的意識(shí)模糊和盲目訓(xùn)練，造成運(yùn)動(dòng)傷害；教師還需組織好課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定動(dòng)作進(jìn)行鍛煉，做好示范并及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤訓(xùn)練方式加以指正，避免課堂秩序混亂和學(xué)生錯(cuò)誤練習(xí)引發(fā)的運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)生也是人為風(fēng)險(xiǎn)中的重要因素之一，在運(yùn)動(dòng)損傷中學(xué)生也要負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，主要表現(xiàn)在：課上不認(rèn)真聽取教師講解，盲目和大意的練習(xí)會(huì)造成對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練概論模糊，造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷；部分學(xué)生自身身體素質(zhì)較差，絕大多數(shù)學(xué)生在高中期間體育鍛煉較少，運(yùn)動(dòng)量低，造成了進(jìn)入大學(xué)后，身體一時(shí)難以承受運(yùn)動(dòng)量較大的訓(xùn)練，學(xué)生強(qiáng)行去完成高強(qiáng)度和高難度的訓(xùn)練會(huì)造成體力透支，容易造成運(yùn)動(dòng)傷害；大部分學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，雖然大學(xué)生已是成年人，但在體育教學(xué)過程中，大學(xué)生對(duì)專業(yè)體育安全意識(shí)沒有產(chǎn)生重視，往往盲目認(rèn)為自己年輕，身體好，結(jié)果自我保護(hù)意識(shí)極低，使許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)增加。

第三、管理過程風(fēng)險(xiǎn)。 所有運(yùn)動(dòng)傷害事故都是由一系列的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)組成的，因此管理過程中產(chǎn)生的問題也是運(yùn)動(dòng)傷害產(chǎn)生的重要因素，一方面許多高校缺乏預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的保險(xiǎn)管理意識(shí)，保險(xiǎn)的要約性和償還性可以良好地規(guī)避在體育運(yùn)動(dòng)中存在的自然風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)校和學(xué)生降低必要的財(cái)產(chǎn)損失，起到防范的作用，然而一部分高校并未對(duì)學(xué)生購(gòu)買應(yīng)有的體育保險(xiǎn)，增加了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面高校管理人員在體育風(fēng)險(xiǎn)管理過程中缺乏專業(yè)的管理人員，不能對(duì)緊急出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷進(jìn)行預(yù)防和及時(shí)處理，這也造成了近年來(lái)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)傷害事件逐年增加，必須通過有效的管理進(jìn)行預(yù)防、控制，盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生。

三、學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理辦法

體育風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)中有四大類的管理方法，分別為風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)控制、風(fēng)險(xiǎn)自留和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。高校在組織學(xué)習(xí)參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中應(yīng)靈活運(yùn)用以上四大管理技術(shù)，綜合運(yùn)用對(duì)策，協(xié)調(diào)好校方、教師與學(xué)生三方之間的關(guān)系，以達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)的最佳控制和降低風(fēng)險(xiǎn)的最終目標(biāo)。

第一、風(fēng)險(xiǎn)回避。 這是一種徹底放棄或拒絕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的一種對(duì)策，在實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)中是一種消極的風(fēng)險(xiǎn)管理辦法，但是簡(jiǎn)單易行，安全有效，在損失可能產(chǎn)生性較大的前提條件下，具有一定的可行性，例如因風(fēng)雨天氣，學(xué)校會(huì)取消或延遲運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展，雖然這樣會(huì)讓學(xué)生不能如期參與體育運(yùn)動(dòng)，但這樣的做法能最大程度上減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間的損傷；在體育課上，教師對(duì)患有先天性疾病的學(xué)生和例假的學(xué)生取消跑步訓(xùn)練，采取見習(xí)的方式，這種做法最大的弊端是減少了這部分學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，但能有效地避免傷害事故的發(fā)生；場(chǎng)地限制也會(huì)讓許多學(xué)校進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)回避，比如足球場(chǎng)的坑洼，不利于足球比賽；霧霾天氣不利于戶外運(yùn)動(dòng)，這些具體的做法就是盡量的在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

第二、風(fēng)險(xiǎn)控制。 當(dāng)部分體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法規(guī)避時(shí)，就應(yīng)當(dāng)盡量提前做好一些盡量減少風(fēng)險(xiǎn)的方法，這就是風(fēng)險(xiǎn)控制，例如在體育運(yùn)動(dòng)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，使學(xué)生提高安全保護(hù)意識(shí)，減少風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地場(chǎng)館進(jìn)行定期檢測(cè)、維修更新、做好安全警示牌的工作，使參與者能安全使用。

第三、風(fēng)險(xiǎn)自留。 能夠預(yù)見到某些運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)，但仍然承擔(dān)這樣的損失，就是風(fēng)險(xiǎn)自留。在體育運(yùn)動(dòng)過程中，對(duì)于發(fā)生幾率較低但又不可避免的潛在風(fēng)險(xiǎn)一般采用這種應(yīng)對(duì)方法。如在體育運(yùn)動(dòng)中的肢體意外傷害，如身體挫傷和擦傷，學(xué)校醫(yī)院可以有應(yīng)對(duì)的處理措施，通過簡(jiǎn)單的醫(yī)療處理進(jìn)行解決。

第四、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。 風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移就是主體為了自己即將面臨的損失，有意識(shí)的將它轉(zhuǎn)移給其他人或者組織的行為。最常見的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移辦法就是購(gòu)買保險(xiǎn)，保險(xiǎn)合同能在一定范圍內(nèi)對(duì)運(yùn)動(dòng)參與者的意外損失進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，是最直接有效的方式，比如國(guó)際知名的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員都會(huì)為自己購(gòu)買巨額的保險(xiǎn)，以彌補(bǔ)意外傷害帶來(lái)的損失，學(xué)校會(huì)為參加比賽的學(xué)生購(gòu)買意外傷害險(xiǎn)，都是風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的方式。

四、學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)策略與建議

第一、提高學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)過程中造成的運(yùn)動(dòng)損傷有深刻的了解和重視，嚴(yán)格審查體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)，排查風(fēng)險(xiǎn)，定期檢查體育課教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程；增加場(chǎng)地場(chǎng)館維護(hù)經(jīng)費(fèi)，安排專人定期檢查維修，降低場(chǎng)地使用過程中的風(fēng)險(xiǎn)；培養(yǎng)體育專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理人員，加強(qiáng)醫(yī)療醫(yī)院的監(jiān)督工作；引進(jìn)高素質(zhì)、醫(yī)療人才解決緊急事故中的傷者急救，聘請(qǐng)專家學(xué)者定期給體育教師和做專題講座，提高體育教師的醫(yī)療知識(shí)水平；充分利用互聯(lián)網(wǎng)廣播和多媒體的宣傳作用，加強(qiáng)課上課外體育運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)教育，提高學(xué)生自我安全保護(hù)意識(shí)；高校要為學(xué)生購(gòu)買體育責(zé)任保險(xiǎn)和意外傷害險(xiǎn)，同時(shí)為學(xué)生制定醫(yī)療健康檔案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體檢，對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行監(jiān)控以降低風(fēng)險(xiǎn)。

第二、加強(qiáng)體育教師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。 體育教師除了具備教學(xué)責(zé)任心和事業(yè)心，備好課上好課之外，還要做好體育課堂的風(fēng)險(xiǎn)管理。課前對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)館的安全使用情況進(jìn)行詳細(xì)排查，熟悉本班學(xué)生的身體素質(zhì)，制定適合該班學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生做好保護(hù)教育，要求學(xué)生上課穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋，不帶鋒利物品，禁止嬉戲，對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生做好保護(hù)措施和幫助，確保學(xué)生在安全限度下進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，密切與校醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系，保證一旦出現(xiàn)意外傷害，能第一時(shí)間做好最佳的應(yīng)急處理方式；定期修訂教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)合理調(diào)整分配教學(xué)內(nèi)容，例如冬季氣溫低，可適當(dāng)延長(zhǎng)上課準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，課程整體安排循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)刪減部分高危的體育項(xiàng)目，如刪減跳馬、單杠等危險(xiǎn)項(xiàng)目，當(dāng)意外傷害發(fā)生時(shí)，對(duì)學(xué)生做出正確合理的處理，將運(yùn)動(dòng)損傷帶來(lái)的傷害降到最低。

第三、加強(qiáng)學(xué)生自身風(fēng)險(xiǎn)管理和安全保護(hù)意識(shí)。 學(xué)生除了積極參加體育運(yùn)動(dòng)以外，還要樹立良好的體育觀，主動(dòng)維護(hù)校園場(chǎng)館設(shè)備設(shè)施，積極主動(dòng)配合學(xué)校安排，建立醫(yī)療檔案，自覺主動(dòng)購(gòu)買保險(xiǎn)，同時(shí)形成良好的作息時(shí)間和生活規(guī)律，保持清潔衛(wèi)生和長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，加強(qiáng)自身身體素質(zhì)，遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律規(guī)則，不可強(qiáng)行做不適合身體強(qiáng)度的訓(xùn)練，合理安排自身的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷狀況，避免自身過度勞累，除了有良好的自我保護(hù)意識(shí)之外，還要學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)、飲食、睡眠和運(yùn)動(dòng)相互之間的強(qiáng)度，避免運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過度或者疲勞過度，加強(qiáng)自身的風(fēng)險(xiǎn)管理，及早發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，第一時(shí)間報(bào)告輔導(dǎo)員和老師，進(jìn)行及時(shí)的預(yù)防與治療。

五、結(jié)語(yǔ)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下體育運(yùn)動(dòng)的普及會(huì)增加體育運(yùn)動(dòng)的傷害風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)已成為各大高校重要的公共安全問題，學(xué)校、教師和學(xué)生三方都應(yīng)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理，提高防范意識(shí)。在教學(xué)過程中和課外運(yùn)動(dòng)過程中盡量采取正確的風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)方法，進(jìn)行有效的規(guī)避、控制、降低和轉(zhuǎn)移，即使在運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的情況下，盡量將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，從而為高校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理帶來(lái)積極的推進(jìn)作用，為全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

[1]高校體育風(fēng)險(xiǎn)管理研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2012.

[2]黃蘭平．學(xué)校體育傷害事風(fēng)險(xiǎn)管理事故研究[J].當(dāng)代體育科技，2012，(23)：65-66

[3]劉紅，石巖．風(fēng)險(xiǎn)管理視角下我國(guó)大學(xué)生體育活動(dòng)猝死問題研究[J]．中國(guó)體育科技，2008，(5)：95-102．

[4]宋和平.高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理探微[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(23):72-75.

[5]侯柏晨,孫玉琴.高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理與防范策略研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(2):12-14.

[6]羅桂珍. 實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”過程中學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的研究[J].教研論壇，2014，(5)：14-15.

[7]學(xué)生傷害事故處理辦法[Z]．國(guó)家教育部發(fā)布，2006．

責(zé)任編輯：陳君丹

Study on the Injury Accident Risk Management of Students’ Participation in Sports in the Background of Sunshine Sports

QIU Xi

(School of Physical Education, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

The development of Sunshine Sports has helped to win unprecedented popularity and attention to physical education of schools, yet sports injury accidents of students have also accordingly increased, which brought negative impact on both families and schools. Therefore, it is the responsibility of schools in the new period to confront the challenge of strengthening the research on accident risk management and to minimize the risk of injury accidents. This paper applies documents, logical analysis to analyze the characteristics of the sports injury accident risk, proposing the technical methods and measures to strengthen the sports risk management and providing a theoretical basis and management strategy for the popularization and sustainability of the development of Sunlight Sports.

colleges and universities; sports; injury accident; risk management

2016-10-08

湖北省教育廳人文社科研究(青年項(xiàng)目)(16Q279)

邱 希(1983-)，男，湖北潛江人，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

G804.53

A

1674-344X(2016)11-0062-04