呂中輝　趙　磊

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢　430050)

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基于高職畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)的素質(zhì)教育探討

呂中輝趙磊

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430050)

摘要本文介紹了高職畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的一些現(xiàn)象：簡(jiǎn)歷造假、面試拔高、隨意違約；分析了當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的主要原因：畢業(yè)生的保守心態(tài)，就業(yè)攀比。針對(duì)以上問(wèn)題提出了一些建議：加強(qiáng)學(xué)生在校期間各教學(xué)環(huán)節(jié)素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育、建立校內(nèi)誠(chéng)信監(jiān)管機(jī)制、加強(qiáng)企業(yè)與擬錄用學(xué)生之間的聯(lián)系等。

關(guān)鍵詞高職；就業(yè)誠(chéng)信；素質(zhì)教育

隨著高等教育的大眾化以及畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，高職類(lèi)院校教育面臨著前所未有挑戰(zhàn)，畢業(yè)生就業(yè)也存在一些問(wèn)題。部分高職畢業(yè)生素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)一些就業(yè)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象影響大學(xué)生的整體形象。高職畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)為就業(yè)材料自我拔高、面試中過(guò)度自夸，隨意違約等方面存在失信，而這些也與高職畢業(yè)生就業(yè)困難及社會(huì)功利思想有著密不可分的關(guān)系。本文先介紹高職畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的現(xiàn)象：簡(jiǎn)歷“摻水”、面試中自我拔高、隨意違約，然后從畢業(yè)生的保守心態(tài)，就業(yè)攀比等多方面分析原因，最后針對(duì)誠(chéng)信缺失提出教育、管理、服務(wù)方面的建議。

1高職畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

1.1求職前簡(jiǎn)歷摻水，面試中自我拔高

在就業(yè)準(zhǔn)備階段，為了使自己獲得意向的工作崗位，許多大學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)歷奢華包裝、摻水造假等方式來(lái)增加自己的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。例如：為滿足用人單位填寫(xiě)虛高的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者假象的工作經(jīng)歷、夸大獲獎(jiǎng)情況、虛構(gòu)學(xué)生干部身份等。在求職面試階段，為了不錯(cuò)失良好的機(jī)會(huì)，很多高職類(lèi)畢業(yè)生在綜合素質(zhì)能力測(cè)試過(guò)程中和面試的時(shí)候，面試官提出的問(wèn)題他們往往沒(méi)有根據(jù)自身實(shí)際情況回答，而是夸大個(gè)人能力，或者胡編，亂造；盲目地去迎合用人單位的職位要求，從而來(lái)隱瞞自己的不利信息。

1.2隨意違約，頻繁跳槽

高職院校就業(yè)的集中時(shí)間是每年的9月份到11月份，由于部分畢業(yè)生在擇業(yè)前對(duì)自身的定位不明確，大部分是抱著“吃著碗里的看著鍋里”的心態(tài)；同時(shí)占著多個(gè)就業(yè)崗位考慮，簽約后三心二意，只要有感覺(jué)更合適或者自己認(rèn)為更好的工作便隨意違約從而無(wú)視三方協(xié)議的約束。

一般公司實(shí)習(xí)時(shí)間是在第二年的2月份起至畢業(yè)，許多畢業(yè)生對(duì)公司針對(duì)新聘畢業(yè)生崗前實(shí)習(xí)的要求缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)，根本不顧及用人單位為培養(yǎng)員工所花費(fèi)的時(shí)間和精力，頻繁盲目地跳槽，給用人單位帶來(lái)了諸多不便。很多大學(xué)生都是抱著先做著試一試，不合適或者不喜歡就辭職的想法，陷入到頻繁跳槽的惡性循環(huán)當(dāng)中，同時(shí)也加重了用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任和質(zhì)疑。

2高職畢業(yè)生誠(chéng)信缺失的成因分析

2.1“保底”心態(tài)與行為

畢業(yè)生與用人單位簽訂了協(xié)議之后應(yīng)該履行協(xié)議內(nèi)容，不過(guò)實(shí)際情況很多高職畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中不重視合同的約束效力，法律意識(shí)薄弱，輕易毀約。主要表現(xiàn)為高職畢業(yè)生先選擇一家單位，與用人單位簽訂三方協(xié)議作為“保底”，然后再尋找自己認(rèn)為更好的單位或者有些高職畢業(yè)生在就業(yè)旺季尋找工作過(guò)程中，同時(shí)與多家用人單位簽約，然后定奪去哪家用人單位，再與其他用人單位單方面解約合同。有的同學(xué)看待這么“保底”工作根本沒(méi)有考慮到個(gè)人真實(shí)需求和個(gè)人求職意向，從而導(dǎo)致了工作之后頻繁換工作，忽視協(xié)議的約束，從而造成極壞影響。雙向選擇的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制下，雖然高職畢業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)增加，但是新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的就業(yè)壓力在慢慢增大。因此，“騎驢找馬”的心態(tài)在廣大高職畢業(yè)生已經(jīng)成為普遍的心態(tài)。所以已經(jīng)簽約的畢業(yè)生同樣會(huì)在各大招聘會(huì)海投自己的簡(jiǎn)歷，爭(zhēng)取更多更好的面試機(jī)會(huì)，如果有了更好的選擇后，那么違約也就成為必然結(jié)果了。

2.2盲目攀比心理，個(gè)人定位不明確

由于個(gè)人定位不明確，不理性的盲目攀比是導(dǎo)致高職畢業(yè)違約的原因之一。高職畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，往往會(huì)拿周邊同學(xué)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自己的就業(yè)定位，從而會(huì)產(chǎn)生不同程度的攀比。攀比心理在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)有：忽略了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自身缺少客觀公正的分析，考慮所選單位時(shí)，不是從自身實(shí)際出發(fā)作選擇，而是同周邊同學(xué)攀比，把過(guò)多的精力放在別人身上，自己的目標(biāo)同時(shí)也受到干擾。這一類(lèi)現(xiàn)象通常發(fā)生在校園特別是看到周邊和自己成績(jī)、個(gè)人能力相當(dāng)或者差一些的同學(xué)找到令他向往的工作、獲得可觀的收入時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得自己找不到理想的工作，面子上過(guò)不去。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“他可以找到那樣的工作，為什么我不可以呢”的心理。為了自我心理平衡，將自己的就業(yè)目標(biāo)定位強(qiáng)制性拔高，當(dāng)然結(jié)果大部分是不如人意。盲目攀比心理實(shí)際上是高職畢業(yè)生缺乏明確的個(gè)人職業(yè)發(fā)展定位,不知道哪樣的工作適合自己，也不知道哪樣的崗位是自己想應(yīng)聘的，于是會(huì)出現(xiàn)觀望的心態(tài)或者扎堆求職。看著比較不錯(cuò)的單位就投，看著不理想的單位就放棄，這樣缺乏針對(duì)性海投往往是被用人單位嫌棄。

3提高高職畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信對(duì)策

3.1加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)明確素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體內(nèi)容及其主要目標(biāo)，加強(qiáng)高職畢業(yè)生素質(zhì)教育工作，具體實(shí)施辦法可以從以下三個(gè)方面：第一，將素質(zhì)教育內(nèi)容有機(jī)的與就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合；第二，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)、宿舍開(kāi)展各種形式組織以誠(chéng)信教育為主題的活動(dòng)。譬如開(kāi)展“誠(chéng)信就業(yè)”活動(dòng)月，在活動(dòng)月里展開(kāi)多種多樣的素質(zhì)教育：如演講比賽、辯論賽等。第三，調(diào)整高職畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)的心態(tài)，使高職畢業(yè)生樹(shù)立正確合理的擇業(yè)觀念。面對(duì)當(dāng)前高職畢業(yè)生復(fù)雜多變的擇業(yè)心態(tài)，必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠理性認(rèn)識(shí)新常態(tài)下的就業(yè)政策與形式，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，從而能夠正確的了解自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，縮小個(gè)人主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)之間的差距，勇敢面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的挑選和考驗(yàn)。

3.2建立切實(shí)可行的校內(nèi)誠(chéng)信監(jiān)管機(jī)制

高職院?？梢越⒄\(chéng)信檔案，主要包括學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信承諾書(shū)、個(gè)人誠(chéng)信鑒定、學(xué)習(xí)成績(jī)、參加工學(xué)交替實(shí)習(xí)情況記錄、家庭成員情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、繳納學(xué)費(fèi)情況、個(gè)人獎(jiǎng)懲記錄、參加校內(nèi)外各類(lèi)活動(dòng)情況、個(gè)人信用記錄等。

校招生就業(yè)指導(dǎo)處和各二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)三方協(xié)議書(shū)的管理，輔導(dǎo)員及班主任指導(dǎo)高職畢業(yè)生如實(shí)填寫(xiě)畢業(yè)生推薦表信息，嚴(yán)格發(fā)放畢業(yè)生三方就業(yè)協(xié)議書(shū)，讓每位畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)和了解個(gè)人和用人單位“雙向選擇”的機(jī)制。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于信息的傳遞具有及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，校招生就業(yè)指導(dǎo)處和各二級(jí)學(xué)院可以將畢業(yè)生的就業(yè)去向通過(guò)學(xué)校內(nèi)部信息平臺(tái)進(jìn)行公示，參加校園招聘會(huì)的用人單位可以通過(guò)該信息平臺(tái)及時(shí)了解到畢業(yè)生真實(shí)的就業(yè)情況以及誠(chéng)信信息等，這樣可以使已經(jīng)簽約的同學(xué)無(wú)法再參加校園招聘會(huì)中新的用人單位招聘，同時(shí)也方便周?chē)渌瑢W(xué)的監(jiān)督。畢業(yè)生如果一再主動(dòng)違約，就業(yè)部門(mén)也及時(shí)將這樣的失信行為在公示中反映出來(lái)，從而間接降低被新的用人單位錄用的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了其主動(dòng)違約的成本。

3.3企業(yè)加大實(shí)習(xí)生招聘力度

大部分企業(yè)從實(shí)習(xí)生中擇優(yōu)錄用員工也是招聘的主要途徑之一，同時(shí)高職畢業(yè)生也已將實(shí)習(xí)視為最終進(jìn)入自己理想企業(yè)的主要途徑之一。實(shí)習(xí)的過(guò)程可以視為學(xué)生和企業(yè)“戀愛(ài)”的過(guò)程，這一階段雙方可以充分認(rèn)識(shí)、了解對(duì)方，進(jìn)而對(duì)雙方能否最終簽約有個(gè)明確的判斷。因此實(shí)習(xí)的過(guò)程是簽約前的一個(gè)緩沖期，這一階段一方面讓用人單位對(duì)畢業(yè)生有更為清晰的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)畢業(yè)生而言，則可全方位的了解企業(yè)以及明確個(gè)人目標(biāo)。因此，實(shí)習(xí)生到企業(yè)實(shí)習(xí)更加有效的避免違約。

一般情況來(lái)說(shuō)，高職畢業(yè)生在簽訂三方協(xié)議之后，距入職報(bào)到時(shí)間較長(zhǎng)，這一時(shí)間段中，用人單位可以針對(duì)入職資料準(zhǔn)備、專(zhuān)業(yè)知識(shí)或工具準(zhǔn)備等方面主動(dòng)與這些“準(zhǔn)員工”進(jìn)行溝通，讓畢業(yè)生能夠提前進(jìn)入職業(yè)角色，從而獲得職業(yè)歸屬感，最終能夠有效避免違約。

參考文獻(xiàn)

1蔡克.高職畢業(yè)生就業(yè)違約現(xiàn)象及對(duì)策研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2012,(3)65～66.

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(責(zé)任編輯：康明已)

On Education of Higher Vocational Graduates' Employment Integrity

LV Zhong-hui，ZHAO Lei

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology，Wuhan 430050，China)

Abstract:This essay introduces the phenomenon of the shortage of employment integrity among higher vocational college students, such as falsifying in resume, overstating the interview, breaching the contract, etc. Then the essay analyses the reasons behind the phenomenon, based on which some corresponding suggestions are put forward：To strengthen the quality education and career planning instruction, to build the in-school integrity supervision mechanism, and to maintain the good relationship between the enterprise and hired students, etc. Only in this way can the graduates' employment integrity be improved.

Key words:higher vocational;employment integrity;quality education

中圖分類(lèi)號(hào)G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

文章編號(hào)1671-8100(2016)01-0115-03

作者簡(jiǎn)介：呂中輝，男，講師，碩士，研究方向：高職教育。

收稿日期：2015-10-19

基金項(xiàng)目：湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心基金項(xiàng)目——“高職院校素質(zhì)教育內(nèi)涵、工作體制和運(yùn)行機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào)：B2014D019)。