彭建平/廣東省廣州市第四十七中學(xué)校長

為了每一個(gè)生命的激揚(yáng)
——對(duì)學(xué)校特色課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

彭建平/廣東省廣州市第四十七中學(xué)校長

特色課程定位

廣州市第四十七中學(xué)（以下簡稱“47中學(xué)”）始建于1963年，地處廣州市天河區(qū)五山，五山是高?？蒲性核萍奈幕叩睾涂萍脊韫取Ｔ缒?，孫中山先生親自選址在此創(chuàng)辦國立中山大學(xué)，主張辦學(xué)“不但求之中國不落后，即求之世界各國中也不落后”“為國家發(fā)展生命”等。

座落于這個(gè)文化群落中的47中學(xué)，自然受到這種生命文化的浸染和生命氣質(zhì)的熏陶。學(xué)校提煉出了“生命激揚(yáng)生命，三年影響一生”的核心理念，培育學(xué)生敬畏生命，熱愛生命，擁有積極的生活態(tài)度和激昂的生命活力，勇于創(chuàng)新并追求生命的獨(dú)特價(jià)值，由此選擇以“生命激揚(yáng)，卓爾不凡”作為學(xué)校特色課程的實(shí)踐。

特色課程結(jié)構(gòu)

“生命激揚(yáng)，卓爾不凡”特色課程共設(shè)計(jì)了“普修和專修”兩個(gè)類別，設(shè)計(jì)了“喚醒自主生命、提升價(jià)值生命和張揚(yáng)個(gè)性生命”三個(gè)系列，每一課程系列又分為三個(gè)模塊，共“九個(gè)模塊”。課程總目標(biāo)是：培養(yǎng)具有生命自主意識(shí)的、勇于追求生命獨(dú)特價(jià)值的創(chuàng)新性人才。

通過搭建課程平臺(tái)，保護(hù)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生的自信，尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展成長的空間。

課程實(shí)踐效果

學(xué)校在特色課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了“張揚(yáng)個(gè)性生命系列”專修類課程，供專修班的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)并參與相關(guān)活動(dòng)、項(xiàng)目、課題等。課程著力培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)科學(xué)術(shù)力、自主研究能力，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢潛能同時(shí)，將所學(xué)課程和研究領(lǐng)域與升學(xué)專業(yè)取向選擇聯(lián)系在一起，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與提升，為今后進(jìn)入大學(xué)該專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“創(chuàng)新思維與學(xué)術(shù)力”課程激發(fā)潛能，讓學(xué)生的學(xué)術(shù)力凸顯。通過開設(shè)《宇宙的起源》《人在太空》《空間天氣探秘》《新能源與可再生能源利用技術(shù)》等高科技的講座，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野；通過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的競賽課程，數(shù)學(xué)專題研究，物理化學(xué)生物的創(chuàng)新試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)科學(xué)術(shù)力。

“國際理解與國際化”課程連接世界，讓學(xué)生開闊國際視野。專修類“張揚(yáng)個(gè)性生命”課程，堅(jiān)持國際化視野，培養(yǎng)學(xué)生在多元文化背景下的跨文化溝通能力、較強(qiáng)信息運(yùn)用和處理能力。在做世界公民的同時(shí)，保持中華民族的文化特質(zhì)。通過“世界有容，和而不同”“國際公民”“東西方思維模式探究”等模塊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。“模擬聯(lián)合國”和“領(lǐng)事館文化交流”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)國際交流、國際競爭，共贏發(fā)展。

“創(chuàng)新實(shí)踐與服務(wù)精神”課程讓學(xué)生擁有卓越的解決問題能力。創(chuàng)新的起點(diǎn)是“提出問題”，終點(diǎn)是“解決問題”，而實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)問題的最佳途徑。學(xué)校在特色課程的實(shí)施中突出主題實(shí)踐課程。通過課程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感和發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校開設(shè)的“CPS課程（創(chuàng)新·實(shí)踐·服務(wù)）”是一門集創(chuàng)新、實(shí)踐、服務(wù)為一體的課程群。促進(jìn)學(xué)生以設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)踐者的角色參與到課程學(xué)習(xí)中，在為他人或社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維品質(zhì)與創(chuàng)造性人格，鍛造學(xué)生的為他人服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

“領(lǐng)導(dǎo)力與組織”課程鍛造學(xué)生心靈，讓學(xué)生更強(qiáng)大。領(lǐng)導(dǎo)力與組織課程著力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的組織領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、素質(zhì)和能力，為日后形成良好的組織領(lǐng)導(dǎo)行為奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)力不是學(xué)生干部的專利，領(lǐng)導(dǎo)力不是狹隘的管束他人，它是個(gè)人形象、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神、愿景分享等學(xué)生全面素質(zhì)的體現(xiàn)。

“高水平項(xiàng)目研究”課程培養(yǎng)自主研究能力，讓學(xué)生創(chuàng)新能力更強(qiáng)。“高水平項(xiàng)目研究”把高中教學(xué)空間拓展到高校、科研院所實(shí)驗(yàn)室等研究現(xiàn)場，讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、研究所實(shí)驗(yàn)室在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，采用“導(dǎo)師＋研究生＋本科生＋高中生”的聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

“生命激揚(yáng)，卓爾不凡”特色課程的構(gòu)建和實(shí)踐，給學(xué)生提供了彰顯自己獨(dú)特生命價(jià)值的更多舞臺(tái)。用課程的魅力去喚醒生命的內(nèi)力，實(shí)現(xiàn)生命影響生命，生命激揚(yáng)生命，讓校園里每一個(gè)生命茁壯地成長。