高　源

(宿州學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 宿州 234000)

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關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水彩教學(xué)的思考

高源

(宿州學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 宿州 234000)

水彩作為設(shè)計(jì)思維表現(xiàn)的載體，其應(yīng)用價(jià)值正在日益凸顯。目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相繼開設(shè)水彩課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的水彩教學(xué)有利于豐富設(shè)計(jì)語言，彰顯設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)格調(diào)，但其教學(xué)存在著對水彩技法的重要作用認(rèn)識不足及教學(xué)方法缺乏針對性等問題。明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)技法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維是改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水彩教學(xué)的有效之策。

水彩；教學(xué)；設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水彩教學(xué)的重要作用

(一)豐富設(shè)計(jì)語言水彩“清透靈動(dòng)、夢幻迷離”的超然境界是其他畫種所不能比擬的，吳冠中先生曾這樣談到“水彩，水，彩，其特點(diǎn)就在‘水’和‘彩’。不發(fā)揮水的長處，它就比不上油畫和粉畫的表現(xiàn)力強(qiáng)；不發(fā)揮彩的特點(diǎn)，比之水墨畫的神韻又見遜色。但它妙在水與彩的結(jié)合?！盵1]水彩單純、朦朧、輕快、多變的藝術(shù)特質(zhì)是其魅力所在，這也正符合當(dāng)今設(shè)計(jì)界的審美傾向。無論圖像設(shè)計(jì)軟件多么發(fā)達(dá)，都無法模擬水彩手繪的韻味，更不能與原汁原味的水彩肌理效果相媲美。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)與繪畫專業(yè)不同，已不再是單一的水彩畫練習(xí)，是對水彩自身兼容性及豐富表現(xiàn)手法的探索和拓展。它以水彩為依托，將水彩的筆觸、留白、虛化、渲染等變化轉(zhuǎn)變?yōu)樘厥獾脑O(shè)計(jì)語言，與其他藝術(shù)效果相互混搭，進(jìn)而豐富設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方法的多元化。可見，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的水彩教學(xué)有利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視角，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生在熟練掌握水彩技法的基礎(chǔ)上能夠利用水彩工具游刃有余地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，豐富設(shè)計(jì)語言，使學(xué)生體會(huì)到“外師造化、中得心源”的微妙。

(二)彰顯設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)格調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)旨在使學(xué)生掌握水彩豐富、獨(dú)特的視覺表現(xiàn)語言，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，提升和彰顯設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)格調(diào)。

水彩藝術(shù)底蘊(yùn)深厚，傳入我國后從傳統(tǒng)水墨畫中汲取營養(yǎng)，在技法運(yùn)用、意境創(chuàng)造、審美標(biāo)準(zhǔn)等方面都與中國畫不謀而合，逐漸發(fā)展成為具有東方審美趣味的中國水彩畫藝術(shù)。我國著名畫家林風(fēng)眠、吳冠中先生在其水彩作品中都很注重探索水彩與中國水墨畫畫意風(fēng)格的調(diào)和，用筆上吸收了水墨寫意的骨法運(yùn)筆，將水彩畫的水性融合了傳統(tǒng)水墨畫筆鋒變化的韻味，用水彩印證了其對中國傳統(tǒng)繪畫的繼承和發(fā)展[2]，成為中西藝術(shù)融合的典范。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)日常的水彩教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生大量觀摩風(fēng)格各異的優(yōu)秀水彩作品，使學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)作品的構(gòu)圖、筆法、肌理、虛實(shí)、布白、意境，在美的熏陶下，潛移默化地提高自身的人文修養(yǎng)和藝術(shù)感知力。另外，通過水彩學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生順利找到了解中西方文化藝術(shù)的切入點(diǎn)，使其認(rèn)識中西方美術(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)不同的思維方式、審美觀念、情感表達(dá)對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，從而有助于提高他們的想象力和創(chuàng)造力。朱光潛先生曾談到“每個(gè)人看到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。物的意蘊(yùn)深淺與人的性分情趣深淺成正比例，深人所見于物者亦深，淺人所見于物者亦淺?！盵3]從某種程度上說，設(shè)計(jì)師主體的藝術(shù)修養(yǎng)決定其作品的內(nèi)涵及格調(diào)。

可見，隨著水彩學(xué)習(xí)的不斷深入，在創(chuàng)作思維、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、審美觀念、氣質(zhì)培養(yǎng)等方面都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)對培養(yǎng)中國的、現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師具有非凡和深遠(yuǎn)的意義。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水彩教學(xué)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求接軌，與人們的日常生活息息相關(guān)。這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)不斷改革、調(diào)整，以適應(yīng)數(shù)字化信息時(shí)代的高速發(fā)展。水彩作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課其地位和作用是毋庸置疑的，它是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、藝術(shù)涵養(yǎng)，提升學(xué)生感知能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力的重要手段，已逐漸被國內(nèi)眾多高校所重視，但其教學(xué)模式仍因循守舊，存在一定的欠缺。

首先，對水彩技法在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要作用認(rèn)識不足。 許多學(xué)生從學(xué)習(xí)美術(shù)開始就一直在接受水粉畫訓(xùn)練，對水彩比較陌生。接觸水彩后發(fā)現(xiàn)雖上手快，但要畫好就不那么容易了，需要長時(shí)間的認(rèn)真鉆研和反復(fù)練習(xí)才能具備駕馭水彩的能力，于是部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、打起了退堂鼓；還有部分學(xué)生本來入學(xué)時(shí)美術(shù)基本功就比較薄弱，后期又跟不上教學(xué)進(jìn)度，更是無法用水彩表達(dá)出完整的設(shè)計(jì)意圖。而有的專業(yè)老師在教學(xué)過程中也并未強(qiáng)調(diào)水彩是設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)最快捷有效的手段之一，以及它與設(shè)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程銜接的緊密性、必要性，以致很多學(xué)生因?qū)ζ渲匾哉J(rèn)識不足而疏于練習(xí)；還有的老師在教學(xué)安排時(shí)對教學(xué)節(jié)奏的把握不到位，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的美術(shù)基礎(chǔ)從淺到深的逐步結(jié)合其專業(yè)方向安排不同的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的提高教學(xué)效果，從而提升日后的設(shè)計(jì)表達(dá)。

其次，教學(xué)方法缺乏針對性。絕大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)都沿襲了純繪畫專業(yè)水彩教學(xué)的固有模式，教學(xué)內(nèi)容主要以靜物為表現(xiàn)題材，通過先臨摹后寫生的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法籠統(tǒng)缺乏針對性，難以適應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。沒有考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與純繪畫專業(yè)水彩教學(xué)的區(qū)別以及如何根據(jù)某設(shè)計(jì)專業(yè)的具體特點(diǎn)來量身定制水彩課程內(nèi)容。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水彩教學(xué)的改進(jìn)思路

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的培養(yǎng)對象是未來的設(shè)計(jì)人才，不是畫家，所以設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)應(yīng)注重應(yīng)用性，重視培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察與感悟能力、色彩搭配能力、造型能力、空間想象力、情感表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。要明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水彩課程的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、要求等要點(diǎn)，既要有可循的規(guī)律性、規(guī)范性，又要具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。[4]

首先，應(yīng)注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，將基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨突竟兔翡J的觀察力是根本，因?yàn)樗释该鬏p薄，下筆后不容易修改，所以在教學(xué)中要進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練，由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)地不斷練習(xí)，使學(xué)生具備準(zhǔn)確構(gòu)圖及物體描繪的能力，在此基礎(chǔ)上掌握水彩的干畫、濕畫等技法，具備基本的水彩手繪能力。干畫法著色使色彩之間層層重疊不產(chǎn)生滲透效果，表現(xiàn)物體外形清晰，色調(diào)明快，畫面具有厚重感、力量感；濕畫法著色水色滲透生動(dòng)，畫面霧氣迷離，具有靈動(dòng)之美。一幅作品中往往是兩者結(jié)合使用，設(shè)計(jì)師正是由這些技法來生動(dòng)直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，尤其當(dāng)設(shè)計(jì)靈感突現(xiàn)，往往簡略幾筆就能迅速概括物體的空間層次、冷暖對比、主次虛實(shí)，增強(qiáng)作品的視覺感染力。同時(shí)，水彩技法的熟練掌握也為設(shè)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，便于課程的順利銜接。

其次，根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的水彩教學(xué)，應(yīng)將重點(diǎn)放在水彩風(fēng)景、建筑物的練習(xí)上，使學(xué)生能把握不同風(fēng)格、不同空間、不同材質(zhì)的各類建筑及室內(nèi)外環(huán)境的表現(xiàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)主題結(jié)合相應(yīng)的水彩表現(xiàn)技法繪制設(shè)計(jì)效果圖。著名建筑師沙沛的手繪設(shè)計(jì)圖就采用水彩干、濕結(jié)合的手法創(chuàng)作，流暢精煉的鋼筆線條與清新明快的水彩互不遮掩，濃淡枯潤，相得益彰，將各個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)空間關(guān)系表現(xiàn)得明了清晰；在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)中應(yīng)注重水彩人物的速寫訓(xùn)練，使學(xué)生掌握人物的比例結(jié)構(gòu)、身體動(dòng)勢以及不同面料質(zhì)感的服裝畫表現(xiàn)技巧，以便更生動(dòng)的詮釋設(shè)計(jì)主題；動(dòng)畫專業(yè)的水彩教學(xué)則應(yīng)著重練習(xí)動(dòng)物、人物、風(fēng)景及各類場景的水彩表現(xiàn)，從而為學(xué)生塑造動(dòng)畫形象，表現(xiàn)動(dòng)畫場景打下基礎(chǔ)。日本動(dòng)畫大師宮崎駿，他的經(jīng)典代表作《千與千尋》、《幽靈公主》、《天空之城》等作品的手稿大多以水彩繪制，至純至美的畫面除了給觀者帶來視覺享受外，也傳達(dá)作者豐富的內(nèi)心情感，打動(dòng)了每一個(gè)人；對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)，要重點(diǎn)練習(xí)對物體造型、色彩、材質(zhì)、肌理、光影、透視等要素的表現(xiàn)以及一些細(xì)節(jié)的刻畫，以便更好地表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)精確的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。

(二)在加強(qiáng)技法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)中通過寫生培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、造型能力、藝術(shù)表現(xiàn)力，在學(xué)生全面掌握水彩技法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索水彩語言表現(xiàn)形式的多元化，從而展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特色，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，激發(fā)其想象力、創(chuàng)新能力，提高其藝術(shù)涵養(yǎng)，拓展創(chuàng)作空間。

清初石濤曰“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，在當(dāng)今多元化的文化格局下，藝術(shù)設(shè)計(jì)更需要不斷地推陳出新，以適應(yīng)時(shí)代變革，觀念發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷開闊視野，大膽探索，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新意識對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要，是其未來成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的關(guān)鍵性因素。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐更多種類的水彩特殊表現(xiàn)技法，不要墨守成規(guī)，被傳統(tǒng)技法束縛。特殊技法具有實(shí)驗(yàn)性、多變性，更大程度地拓寬了水彩的材料、媒介、工具、技巧的范圍，制造出各種奇特的肌理效果，激發(fā)學(xué)生求新求異的興趣。特殊技法有平涂、罩染、刀刮、濺掃、洗色、撒鹽、撒沙、潑彩、涂蠟、對印等手法，針對不同的創(chuàng)作需要選擇不同的手法，如撒鹽法最適合表現(xiàn)雪景，在濕潤的底色上疏密不均的撒鹽，待鹽溶化后便產(chǎn)生大小不一、妙趣橫生的雪花效果；如用噴水法表現(xiàn)水霧，就在水彩顏色逐漸滲化的過程中使用噴壺以霧氣的形式噴水在畫面上，營造霧氣氤氳、夢幻朦朧的畫面氛圍；如需表現(xiàn)墻壁的斑駁質(zhì)感，可在底色還很潮濕的狀態(tài)下輕薄的涂上一層松節(jié)油，水彩顏色便會(huì)產(chǎn)生特殊的擴(kuò)散的痕跡，形成特殊的肌理效果。由于水彩具有較強(qiáng)的可塑性和包容性，可和馬克筆、水溶性彩鉛、國畫顏色、水粉、丙烯、巖彩、油畫棒、紡織顏料、膠彩等結(jié)合使用，創(chuàng)造微妙靈動(dòng)的視覺感受；水彩除了使用水彩紙做基底外，還可以在宣紙、高麗紙、卡紙、油畫布、絹、棉布或者是其他做過肌理效果的板材上進(jìn)行畫稿的繪制。由此可見，水彩的特殊技法的不斷體驗(yàn)和積累，既能提高設(shè)計(jì)作品的畫面效果，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。

(三)拓寬水彩的本體語言，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)情感當(dāng)今設(shè)計(jì)界呈現(xiàn)兼收并蓄、百花齊放的發(fā)展趨勢，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)中要借鑒、融合多元化的途徑以拓寬水彩的本體語言，發(fā)揮水彩的內(nèi)在潛力，在各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)中將水彩與插畫、攝影、漫畫、涂鴉、手作等形式混搭，達(dá)到新穎的畫面效果，這種不受材料和媒介限制的創(chuàng)作手法彰顯了設(shè)計(jì)師的個(gè)人風(fēng)格。特別是數(shù)碼繪畫軟件Adobe Photoshop和Corel Painter的普及，為水彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供了更加無限的表現(xiàn)空間和可能。我們將手繪稿掃描到電腦里，通過軟件的筆觸、色彩調(diào)節(jié)和渲染功能來營造各種視覺效果，既保持了手繪的真實(shí)性又拓展了水彩的創(chuàng)作形式，使作品具有豐富的藝術(shù)效果。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)情感有重要的作用。任何一幅優(yōu)秀的水彩作品必然是創(chuàng)作者真摯的情感表露，是其生活態(tài)度、個(gè)人意識的傳達(dá)。[5]因此，教師應(yīng)在教學(xué)中充分給予學(xué)生自由創(chuàng)作的空間、鼓勵(lì)學(xué)生通過水彩的學(xué)習(xí)，認(rèn)真體驗(yàn)生活，感受自然，發(fā)現(xiàn)美，感悟美，使學(xué)生豐富自身的精神世界，創(chuàng)作出具有豐富情感和個(gè)人風(fēng)格的作品，以適應(yīng)日益發(fā)展的設(shè)計(jì)需求。

水彩是一種多元化形式的藝術(shù)語言，具有特殊的藝術(shù)表現(xiàn)力、深厚的文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的審美價(jià)值，它作為設(shè)計(jì)思維表現(xiàn)的重要手段在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中具有不可替代的作用。它豐富了設(shè)計(jì)的精神內(nèi)涵并拓展其形式外延，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展提供既傳統(tǒng)又時(shí)尚的藝術(shù)元素。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的水彩教學(xué)是一個(gè)充滿期待、尚需探索的實(shí)踐歷程，需要更多人共同去關(guān)注和思考。對它的研究不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、藝術(shù)情感及個(gè)人風(fēng)格，也為其今后的專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)也進(jìn)一步擴(kuò)展與豐富了水彩在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的應(yīng)用性功能。

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責(zé)任編輯付友華

J215

A

1003-8078(2016)05-0110-03

2016-03-14doi：10.3969/j.issn.1003-8078.2016.05.30

高源(1980-)，女，江蘇徐州人，宿州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，碩士。

宿州學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：szxyjyxm201439。