孫玉亮

摘 要：在五年制高職數(shù)學教學中，高等數(shù)學既是難點，也是重點。它參照了高中基礎，同時其內(nèi)容和模式也沒有真正與職業(yè)院校學生的專業(yè)特色相符合。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，分析了五年制高等數(shù)學課教學中存在的問題，并進一步提出了改革和實踐的思路，希望和同行之間進行交流和學習。

關鍵詞：高等數(shù)學；五年制；教學實踐；評價方法

作為一門重要的基礎課程，五年制高職高等數(shù)學對于學生創(chuàng)新能力和思維素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。對于學生職業(yè)生涯及專業(yè)課程的發(fā)展，意義非常重大。作為近年來興起的一種全新的教學模式，五年制高職高等數(shù)學受傳統(tǒng)教學的影響，也存在許多問題，本文對此進行了分析，并在此基礎上，對高等數(shù)學課的教學進行了探索。

一、五年制高職高等數(shù)學課的教學現(xiàn)狀

1.教材不適應學生的專業(yè)需求

目前，五年制高職高等數(shù)學教材還對計算問題大篇幅地安排，同時課本中的例題難度也相對較大，讓學生望而卻步，耗費師生時間。教材內(nèi)容沒有關注學生的專業(yè)要求，對學生未來的工作崗位幫助不大。

2.學生學習的積極性不高

作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，五年制高職學生的生源多數(shù)都是初中畢業(yè)生，生源質(zhì)量偏低。因為學生不具備扎實的基礎，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不具備一定的學習方法，所以接受新知識較為困難。同時，學生普遍認為高等數(shù)學的學習對所從事的工作崗位沒有較大的作用，所以學習的主動性欠缺，不具備較高的積極性。

3.教師教學方法的單一

一些教師對教材的掌握不熟練，沒有透徹理解教材的內(nèi)容，對于這門課程有抵觸情緒，不愿意講授。還有一些教師習慣填鴨式的教學方法，只注重訓練學生的運算技能和講授公式及定理等，而不注重講解在實際中應用的知識點。這種單調(diào)的教學方法和理論化的應試教育，對學生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生了抑制作用。

二、五年制高職高等數(shù)學課的教學實踐

1.改革教學內(nèi)容，提高數(shù)學學習效率

為了使學生對高等數(shù)學有一個系統(tǒng)的認識，能在有限的時間里學到所需要的知識，應遵循“以必需、夠用為度”的原則，適當刪減原有教材中一些偏難的內(nèi)容。更加具體化和直觀化地學習基本定理和概念，注重訓練學生積分、導數(shù)運算的基本技能。為了幫助學生樹立信心，將學習的難度降低，不必過多地追求運算的技巧。立足于不同的專業(yè)特點，根據(jù)高數(shù)教材中實際應用的部分內(nèi)容，對一些密切聯(lián)系專業(yè)的例子進行設置。若時間和條件允許，還可以課外小組的形式，開設選修課，讓學生掌握更多的數(shù)學思想，對數(shù)學的發(fā)展歷史有更多的了解。在數(shù)學思想方法的熏陶下，將學習數(shù)學的興趣激發(fā)出來。

2.改進教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一直以來，在高職數(shù)學課堂上，往往只注重教師的教和學生的學。長此以往，就形成一種單一的教學模式，即教師教多少、學生學多少，這個問題是比較嚴重的。長期以來，高等數(shù)學教學都是重視傳授定理推導、注重講授定義的概念，老師還是依靠板書的教學方式進行教學，這樣在課堂上不僅占用了大量的時間，還降低了教師講課的效率。為了改變這種教學現(xiàn)狀，可對多媒體教學手段加以適當運用，使課堂教學聲情并茂，教學內(nèi)容也更加生動、直觀和形象。學生既不需要死記硬背那些枯燥的共識、定理和定義，同時也能使高等數(shù)學內(nèi)容多、課時少的問題迎刃而解。在條件允許的情況下，可以增設數(shù)學實驗課，先講解數(shù)學軟件的基本知識點，讓學生理解數(shù)學軟件的工作原理，然后講解使用方法，使學生對用軟件處理數(shù)學問題產(chǎn)生興趣，從而使學生主動參與到學習中。通過對數(shù)學學習方式的改進，使學生能夠興趣盎然地探索數(shù)學活動，進而對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

3.更新考試考核方法，采用多樣化的評價方法

在數(shù)學體系的構建中，成績考核是一個重要的環(huán)節(jié)，也是一個重要的教學活動，能很好地體現(xiàn)教學理念。在評價學生的學習成績時，不但要關注學生掌握和理解知識的程度，還要對學生在學習過程中的發(fā)展和變化加以關注，采用多樣化的評價方式。目前的評價方式只是結合了平時表現(xiàn)和期末考試成績，這種評價方法只會使學生為了獲取高分而機械地學習。

為了徹底改變五年制高職院校高等數(shù)學教學中存在的問題，教師需要堅持不懈。在教學過程中，教師只有對高等數(shù)學的知識結構特點有更好的了解，對教學手段和方法不斷進行探索，才能將學生學習數(shù)學的積極性調(diào)動起來，真正提高高等數(shù)學教學質(zhì)量。本文從教師、學生和教材幾個方面，對五年制高職院校高等數(shù)學教學中存在的問題進行了分析，并且從創(chuàng)新考核方法、改進考核方式和改革教學內(nèi)容幾個方面，提出了具體的實施策略。

參考文獻：

[1]梁飛.應用型本科院校數(shù)學分析課程教學改革的探討[J]. 科技資訊，2012.

[2]廖紅菊.高等數(shù)學課程考核評價改革之探討[J].考試周刊， 2010.

編輯 李建軍