【摘要】創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式遇到問(wèn)題時(shí)，能夠多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。它能把學(xué)生置于新角度、新思路與新問(wèn)題之中，適應(yīng)學(xué)生有理性色彩的好奇求新的心理。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0160-01

隨著教改的不斷深入，數(shù)學(xué)作為兒童日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具課已越來(lái)越被人們所關(guān)注?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@種新的課程理念也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：給孩子授之以漁比授之以魚教學(xué)效果要好得多。那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題呢？結(jié)合我校的教改課題，就小學(xué)數(shù)學(xué)課改后如何培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”，談?wù)剛€(gè)人膚淺的看法：

一、創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和欲望

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。有人說(shuō)：沒(méi)有學(xué)生積極、主動(dòng)參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。而要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛[1]。多組織討論、交流甚至爭(zhēng)辯，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法

要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等教學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）多讓學(xué)生親手操作，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的原理時(shí)，就是要為學(xué)生創(chuàng)造操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象。通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)、自己動(dòng)手操作，不但使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握新知，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展[2]。

（二）開(kāi)展合作討論，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性

課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，去討論，去合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己，同時(shí)也可以組內(nèi)互相合作，相互討論、競(jìng)爭(zhēng)。”

三、將解決問(wèn)題的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成多角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。

教師的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、針對(duì)性，形式豐富多樣。注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，模擬聯(lián)誼會(huì)的輕松、愉快情景，既與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際密切相聯(lián)，又帶有一定趣味性，使計(jì)算教學(xué)不再枯燥，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生充分展示自我，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

四、幫助學(xué)生插上想像的翅膀

德國(guó)著名的理論家萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想像力通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)為美的。想像比知識(shí)更重要。學(xué)生感覺(jué)敏銳，想像力豐富，教師必須充分洞察學(xué)生的感官和想像力，讓學(xué)生在想像中把文章所描繪的聲、光、色等在頭腦中呈現(xiàn)出來(lái)，把單調(diào)的文字符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面，變?yōu)榱Ⅲw的實(shí)物形象，學(xué)生在思考美、發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，心靈得以凈化，美的鑒賞力得以提高。

總之，作為一名具有創(chuàng)新精神的教師，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性上。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬敞的環(huán)境。只有這樣，我們的教育才能造就更多的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景態(tài).如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）. 2014（04）

[2]李桂芳.淺談以“課前小研究”為支架培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J]. 教育觀察（中下旬刊）. 2014（07）

[3]方永健.淺議數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2007（07）

作者簡(jiǎn)介：

鮑媛（1988.1-），女，江西人，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷， 研究方向?yàn)樾W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。