新疆哈密市第八中學(xué) 劉海濤

問題教學(xué)法能夠讓學(xué)生的大腦思維活躍起來，讓學(xué)生能夠用科學(xué)的方式去發(fā)現(xiàn)問題。問題教學(xué)法需要學(xué)生有著較好的邏輯推理能力，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)素質(zhì)，在解決問題的過程中，需要相互合作交流才能完成，這也是在培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，所以，問題教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面的發(fā)展。

一、問題教學(xué)法的意義

1.獨(dú)立性

問題教學(xué)法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，面對(duì)問題時(shí)能夠獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂中的主角，通常都是教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受。這樣的教學(xué)讓學(xué)生處于一種機(jī)械學(xué)習(xí)的模式中，缺乏自主性，并且這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法提高。問題教學(xué)法的出現(xiàn)將學(xué)生推入到課堂舞臺(tái)的中央，讓學(xué)生能夠自主的去對(duì)問題進(jìn)行探究，充分體現(xiàn)了教育體系中所提倡的以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自我解決問題，獨(dú)立思考的能力得到了強(qiáng)化。

2.層次性

因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是不同的，所以在同一班級(jí)中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也是有差異的，學(xué)生在認(rèn)知程度上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此這些因素都會(huì)與問題的層次性有著密不可分的關(guān)聯(lián)。教師在提出較為復(fù)雜的問題時(shí)，可以將其劃分為多個(gè)層次，讓學(xué)生能夠先從簡(jiǎn)單的開始逐步加深問題的難度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)力的不同來解決相應(yīng)難度的問題，這樣有助于幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

3.研究性

問題教學(xué)法的主要核心部位就是問題，如果教師提出來的問題沒有可研究性，那么就會(huì)讓學(xué)生失去探索問題價(jià)值的意義，這就使其成為存粹浪費(fèi)時(shí)間和精力的形式并且會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣更甚者會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。

4.塑造性

問題教學(xué)法能夠幫助學(xué)生塑造良好的人格品質(zhì)。在對(duì)問題進(jìn)行研究時(shí)，學(xué)生之間會(huì)有較為激烈的討論。在大家相互討論的時(shí)候，每個(gè)人所表達(dá)的觀念都會(huì)對(duì)在座的每一位學(xué)生產(chǎn)生影響，會(huì)讓學(xué)生還沒有發(fā)育成熟的思想得到良好的塑形。而對(duì)于教師與學(xué)生之間來說，問題教學(xué)法能夠讓師生之間更好的進(jìn)行交流溝通，能夠讓課堂教學(xué)效果得到更好的體現(xiàn)。

二、積極進(jìn)行問題教學(xué)

因?yàn)樵趩栴}教學(xué)法中問題是主要的核心部位，所以首先要設(shè)計(jì)好問題才能使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)處進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能是一蹴而就的，都是需要經(jīng)過一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要應(yīng)用問題教學(xué)法，就需要對(duì)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，能夠準(zhǔn)確的將學(xué)生已知的知識(shí)與還未接觸到的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，先喚醒學(xué)生已知的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再對(duì)學(xué)生講解新的知識(shí)，這樣比直接教授新的知識(shí)要有效果的多，因此，在數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的將學(xué)生的基礎(chǔ)掌握透徹，將其與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

2.從學(xué)生的生活進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)源于生活，因此，在數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)中，教師要明確這一點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)范文中也明確指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要讓每個(gè)人都能學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，讓學(xué)生的發(fā)展或多或少都能有所收獲。價(jià)值，最為直觀的體現(xiàn)就是在人們的日常生活中得到運(yùn)用。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生日常生活中常遇到的問題來進(jìn)行，可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例來提出問題，讓學(xué)生從中用數(shù)學(xué)關(guān)系來對(duì)其進(jìn)行解答，通過生活中簡(jiǎn)單的問題來牽引出復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注及興趣。

3.借用多媒體進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說更具抽象性，因此，學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是進(jìn)行枯燥單調(diào)的講述，這會(huì)使學(xué)生原本積極的學(xué)習(xí)興趣被撲滅，面對(duì)這一情況應(yīng)該如何改變才能使學(xué)生從新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣這是值得思考的問題。問題教學(xué)法只是讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于失去學(xué)習(xí)興趣而言是沒有多大作用的，這就需要借助多媒體設(shè)備來輔助工作。通過多媒體將教學(xué)中的一些無法直觀描述的概念等通過制作的動(dòng)畫等直觀的表現(xiàn)出來，以此點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之火，再運(yùn)用問題教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠解決這一問題。

4.充分組織學(xué)生合作探究

上文中也提到問題教學(xué)法主要的是問題，因此在完成問題創(chuàng)設(shè)之后就需要對(duì)問題進(jìn)行有效的探討解決。教師在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生能夠相互合作，共同來對(duì)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)ふ业絾栴}，還需要學(xué)生通過問題去認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠擁有自己的知識(shí)體系，而不是僅靠書本中的知識(shí)體系來進(jìn)行思考問題，這不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，還能有助于學(xué)生提高其思維品質(zhì)。教師組織學(xué)生進(jìn)行合作探索是非常具有意義的，一方面，這能夠?qū)⒔逃w系改革中以生為本的教育理念貫徹實(shí)施起來，充分體現(xiàn)學(xué)生才是課堂中的主體地位，教師只是作為引導(dǎo)者在旁協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，教師能夠在學(xué)生相互討論探索問題交流過程中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度做一個(gè)非常具體的了解，掌握其教學(xué)的進(jìn)度與難度是否符合學(xué)生現(xiàn)狀，這樣教師就能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的步伐，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向上去。

在新課改的大背景下，“以問題為中心，以學(xué)生為中心”是新課程倡導(dǎo)的核心理念。問題教學(xué)法運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義非常重大，能夠激發(fā)學(xué)生埋藏內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生重拾對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠幫助學(xué)生提高其各方面的綜合素養(yǎng)以及人格的塑造，讓學(xué)生的思維能力得到有效的提高，雖然問題教學(xué)法是值得肯定的，但是其中還是存在一些問題的，畢竟所有的事都不可能十全十美，所以這些問題需要在不斷的實(shí)踐中慢慢發(fā)現(xiàn)、改善。