凡蘭興

(廣西民族大學(xué) 管理學(xué)院， 南寧 530006)

依托中國
—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)研究

凡蘭興

(廣西民族大學(xué) 管理學(xué)院， 南寧 530006)

摘要：統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，需要實施實踐教學(xué)。依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)，拓展了實踐教學(xué)的平臺，既有利于學(xué)生掌握統(tǒng)計知識，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解“21世紀(jì)海上絲綢之路”開拓就業(yè)思路。文章總結(jié)了三年來教學(xué)嘗試的經(jīng)驗和存在的問題，提出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持校外實踐教學(xué)，建立健全實踐教學(xué)管理制度，以及靈活調(diào)整實踐教學(xué)計劃或思路等建議。

關(guān)鍵詞：中國—東盟博覽會；統(tǒng)計學(xué)；實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是加深學(xué)生對理論認(rèn)識理解和鞏固理論知識的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新能力的有效環(huán)節(jié)[1]。在高校，應(yīng)用性比較強(qiáng)的統(tǒng)計課的實踐教學(xué)日益受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，統(tǒng)計課實踐教學(xué)時間占的比重逐漸增大，學(xué)生對實踐教學(xué)也比較歡迎。然而，由于教學(xué)條件的限制，很多高校統(tǒng)計課實踐教學(xué)主要是在校內(nèi)模擬實驗室進(jìn)行，校外實踐教學(xué)基地或平臺不足。其實統(tǒng)計課實踐教學(xué)的平臺和方式是多樣的，讓學(xué)生參加一些博覽會(或會展)也是實施實踐教學(xué)的一種好方式。中國—東盟博覽會是一個高規(guī)格(國家級)、國際性(10+1，10+6)的經(jīng)貿(mào)交流盛會，而且每年都在廣西南寧舉辦，依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)，有利于拓展統(tǒng)計課實踐教學(xué)平臺和提升教學(xué)質(zhì)量。本文在近三年實踐的基礎(chǔ)上，淺談依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)的一點體會，對相關(guān)學(xué)科依托博覽會或類似會展實施實踐教學(xué)具有借鑒意義。

一、依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)的意義

1.有利于在國內(nèi)運用“國際”實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)統(tǒng)計教學(xué)“國際化”

中國—東盟博覽會(CHINA-ASEAN Exposition，CAEXPO)是2003年由當(dāng)時中國國務(wù)院總理溫家寶倡議，在廣西南寧舉辦的中國與東盟10國(10+1)經(jīng)貿(mào)交流盛會。博覽會每年都在廣西南寧舉辦。自2004年舉辦第一屆以來，到2015年已成功舉辦了12屆。在博覽會期間，東盟各國主要領(lǐng)導(dǎo)人及大量的國內(nèi)外客商參會，既有實在的各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動，又有各國各級政府主要領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)商家及專家學(xué)者的相互對話與交流。如第11屆博覽會就有來自東盟各國及中國的 120 多個機(jī)構(gòu)與企業(yè)共 130 多項先進(jìn)技術(shù)參展，參展實物達(dá) 60%，代表了東盟國家和中國在電子信息、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、新能源與可再生能源等領(lǐng)域較高的科技水平[2]。博覽會舉辦的各種論壇，涉及電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)走廊合作、國際產(chǎn)能合作、港口城市合作、文化、教育、體育、旅游、藥品安全等多個領(lǐng)域。組織大學(xué)生作為志愿者直接參加博覽會，可以在大會展館、開幕式現(xiàn)場、論壇現(xiàn)場、辦證大廳等工作崗位從事禮儀接待、協(xié)助聯(lián)絡(luò)官、咨詢引導(dǎo)員、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，能獲取大量相關(guān)的第一手資料。組織其他學(xué)生到博覽會觀摩、調(diào)研，也可以大開眼界，能夠獲得很多“國際性”的統(tǒng)計資料。總之，依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)，拓展了統(tǒng)計課實踐教學(xué)的平臺，豐富了統(tǒng)計課實踐教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和統(tǒng)計課實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于學(xué)生統(tǒng)計分析各國商品和服務(wù)貿(mào)易等情況，進(jìn)一步了解“21世紀(jì)海上絲綢之路”

中國—東盟博覽會的宗旨是以促進(jìn)中國和東盟經(jīng)貿(mào)合作為重點，向全世界開放，為各國企業(yè)合作與共同發(fā)展提供平臺和機(jī)遇。每屆博覽會設(shè)的展位達(dá) 4000 多個，參展企業(yè)達(dá) 2000多家，參展的商品多種多樣。2014年第11屆中國—東盟博覽會開始全力打造“升級版”，以“共建21世紀(jì)海上絲綢之路”為主題，將海上合作、產(chǎn)業(yè)合作等作為重點建設(shè)領(lǐng)域，舉辦各種投資促進(jìn)活動。2015年第12屆中國—東盟博覽會又進(jìn)一步主打“海洋牌”，并將由服務(wù) “10+1”(中國與東盟)合作向服務(wù)“10+6”(中國與東盟、韓國、澳大利亞、日本、印度、新西蘭)合作拓展[3]。中國—東盟博覽會將成為“21世紀(jì)海上絲綢之路”合作的核心平臺。組織大學(xué)生參加或參觀中國—東盟博覽會活動，學(xué)生可以在博覽會各種商品展館，以及各種論壇會、投資促進(jìn)會等場所獲得各國商品和服務(wù)貿(mào)易、投資合作等信息，通過對信息資料的統(tǒng)計和分析，有利于進(jìn)一步了解“21世紀(jì)海上絲綢之路”的情況。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，“21世紀(jì)海上絲綢之路”的提出與建設(shè)，是我國對外開放的重大戰(zhàn)略，大學(xué)生在統(tǒng)計課實踐教學(xué)中進(jìn)一步了解這一戰(zhàn)略，可謂“一舉兩得”。一些學(xué)生在實踐教學(xué)總結(jié)中談到，以前的學(xué)校班會主題也討論了“海上絲綢之路”的問題，但沒有在博覽會上的所見、所聞印象深刻。

3.有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)國際商機(jī)，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生就業(yè)思路

近年來，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過實踐教學(xué)或畢業(yè)實習(xí)尋找就業(yè)機(jī)會，但由于實踐教學(xué)或?qū)嵙?xí)基地都是國內(nèi)的政府或企事業(yè)單位，大學(xué)生的就業(yè)思路也就局限于國內(nèi)單位和國內(nèi)工作。依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)，很多學(xué)生不僅了解了各國產(chǎn)業(yè)合作、商品貿(mào)易等情況，而且還接觸了很多國內(nèi)外客商，發(fā)現(xiàn)了很多國際商機(jī)，對畢業(yè)后的就業(yè)方向有所新的思考，拓寬了就業(yè)視野?，F(xiàn)實中，有一些學(xué)生畢業(yè)后到其曾經(jīng)在博覽會上服務(wù)過的國內(nèi)企業(yè)或外資企業(yè)從事外貿(mào)工作，也有一些畢業(yè)生自謀職業(yè)，從事邊境貿(mào)易工作。

二、依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)的嘗試

從2013年的第10屆中國—東盟博覽會開始，筆者就組織學(xué)生到博覽會上實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)，至今已連續(xù)了三年(三屆)。主要措施如下：

1.根據(jù)博覽會的主題和時間制訂實踐教學(xué)計劃

中國—東盟博覽會一般是在每年的9月份或前后舉辦，會期只有幾天，主題都是圍繞促進(jìn)各國的經(jīng)貿(mào)合作展開的。因此，統(tǒng)計課實踐教學(xué)的時間只能是安排在學(xué)期開學(xué)后的前面幾周。由于新學(xué)期剛開學(xué)不久，統(tǒng)計學(xué)理論講授還不多、不完整、不系統(tǒng)，實踐教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容和應(yīng)用性有感性認(rèn)識。實踐教學(xué)的內(nèi)容主要是對博覽會的主題和各國經(jīng)貿(mào)合作的情況大概了解，收集一些實際資料。博覽會實踐教學(xué)的課時約占統(tǒng)計課全部實踐教學(xué)課時的1/3至1/2(還有校內(nèi)實驗室的實踐教學(xué)等)。博覽會的實踐教學(xué)是校外的實踐教學(xué)活動，需要向校領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)主管部門寫申請或打報告，要得到校領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)主管部門的同意和物質(zhì)支持。

2.根據(jù)學(xué)生的特點和意愿鼓勵學(xué)生參與博覽會

中國—東盟博覽會在南寧舉辦，每年(屆)都招聘大量的服務(wù)志愿者，而且大多數(shù)都是招高校的在校大學(xué)生。如2013年第10屆中國—東盟博覽會(含商務(wù)與投資峰會)有來自駐南寧的9所高校1300多名的大學(xué)生志愿者，2015年第12屆有1600多名大學(xué)生青年志愿者。作為服務(wù)志愿者，學(xué)生可以親臨博覽會的各種重要場合如開幕式、高端論壇、辦證大廳等現(xiàn)場，獲取更多的重要信息。志愿者主要是招聘外語成績比較好和善于社交的學(xué)生，對這樣的學(xué)生鼓勵他們抓住機(jī)遇參加志愿者隊伍。對未能參加志愿者隊伍的學(xué)生，由實驗教師、班主任、輔導(dǎo)員或班團(tuán)干部配合理論科任老師組織他們在博覽會舉辦期間到各國展館參觀調(diào)查。學(xué)生參加博覽會服務(wù)或調(diào)研工作前，根據(jù)教學(xué)計劃向他們布置具體的教學(xué)任務(wù)和方法，如訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查等，以有目的、有針對性地開展各種活動。

3.根據(jù)教學(xué)目的和調(diào)查資料指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告

實踐教學(xué)的目的就是讓學(xué)生開拓視野，理論聯(lián)系實際，提高分析和動手能力。撰寫調(diào)查報告是統(tǒng)計課實踐教學(xué)的主要目的和最后環(huán)節(jié)。博覽會閉幕后，學(xué)生獲取了大量的第一手資料，但多數(shù)學(xué)生不知道如何整理相關(guān)資料，也不知道如何分析資料和撰寫調(diào)查報告。實地調(diào)查屬于感性認(rèn)識，資料分析是理性認(rèn)識，資料整理則是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的中間環(huán)節(jié)?？迫谓處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法，對在博覽會上取得的資料進(jìn)行校訂、編碼、輸入和存儲，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行凈化和統(tǒng)計預(yù)處理，使資料條理化、系統(tǒng)化。然后，向?qū)W生解釋資料處理結(jié)果的各種指標(biāo)和數(shù)值的涵義，由學(xué)生自行進(jìn)一步分析。調(diào)查報告是統(tǒng)計課實踐教學(xué)的重要成果之一，它是通過文字、圖表、圖形等形式將調(diào)查方法、分析方式及結(jié)論等表現(xiàn)出來。寫出一份高質(zhì)量的調(diào)查報告，不僅說明學(xué)生掌握了一定的統(tǒng)計知識，具備了一定的分析能力，而且使人們對所調(diào)查的各種現(xiàn)象或問題有一個全面、清晰的認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報告的提綱，讓其掌握寫作方法，并應(yīng)用好統(tǒng)計學(xué)原理和分析模型。

三、依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)存在的問題及建議

1.存在的問題

(1)實驗教師與理論教師配合不夠。目前我國高校越來越重視實踐教學(xué)，很多學(xué)校都配備有實驗教師配合理論課教師實施實踐教學(xué)。但是，多數(shù)高校的實驗教師都很少，專業(yè)對口的專職實驗教師更少，所以現(xiàn)有的實驗教師主要是管理校內(nèi)的模擬實驗室。更重要的是，與校內(nèi)模擬實驗室實踐教學(xué)相比，校外實踐教學(xué)不僅花費時間多、過程復(fù)雜，而且安全隱患多，教師責(zé)任重大，實驗教師及其他教師如班主任、輔導(dǎo)員等都不太愿意參與。依托中國—東盟博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)屬于校外實踐教學(xué)活動，自然，實驗教師及其他教師也不太愿意協(xié)助(主要是帶隊等)。目前高校很多課程都是大班教學(xué)，一個教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)達(dá)100～200人，校外實踐教學(xué)如果沒有實驗教師的配合或其他教師的協(xié)助，只靠理論課科任教師是很難實施的。

(2)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)投入不成正比。理論課學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生不太愿意下更多的精力去學(xué)習(xí)和研究，而對于實踐教學(xué)學(xué)生一般都比較感興趣。然而，也有相當(dāng)部分學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較被動，依賴性較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)要求不高，只滿足于單純的“實踐”活動而懶于深入探究其原因[4]。依托博覽會實施實踐教學(xué)，學(xué)生更是興奮和積極，但也有的學(xué)生也只是想去看一看，走一走。一些學(xué)生既沒有自己實踐的方案設(shè)計，也不積極參與實踐后的學(xué)習(xí)討論和總結(jié)，尤其是一些學(xué)生對調(diào)查報告的撰寫更是敷衍了事。

(3)實踐教學(xué)與理論教學(xué)難以銜接。實踐教學(xué)和理論教學(xué)是辯證統(tǒng)一的。一般來說，理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。所以，實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在系統(tǒng)的理論教學(xué)之后進(jìn)行，讓學(xué)生通過實踐教學(xué)對理論知識進(jìn)一步理解。由于中國—東盟博覽會一般是在每年的9月份即學(xué)期開學(xué)之初舉辦，而目前高校的統(tǒng)計課教學(xué)一般都是開一個學(xué)期的課(統(tǒng)計專業(yè)除外)，如果統(tǒng)計課是在學(xué)年的第1學(xué)期(9月至次年1月)開課，那么，依托博覽會實施統(tǒng)計課實踐教學(xué)就容易出現(xiàn)實踐教學(xué)先于理論教學(xué)的情況，很難使實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如果是學(xué)年的第2學(xué)期(2～7月份)開統(tǒng)計課，那么，統(tǒng)計課就不能依托博覽會實施實踐教學(xué)(課程已結(jié)束)。

2.建議

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持校外實踐教學(xué)活動。依托博覽會實施實踐教學(xué)是校外的實踐教學(xué)活動，涉及面較廣，如安全、交通、教師調(diào)配、課時計算、教學(xué)時間調(diào)整等問題，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的大力支持。首先，學(xué)校不要囿于校外實踐教學(xué)的安全風(fēng)險，應(yīng)大力支持教師積極開展正常的教學(xué)活動。校外實踐教學(xué)活動安全風(fēng)險相對較大，但只要采取有效的安全防范措施，不違反相關(guān)制度和紀(jì)律，可以最大限度地規(guī)避風(fēng)險。其次，學(xué)校要制定相關(guān)文件鼓勵教師組織和參與校外實踐教學(xué)活動，從工作量的計算到優(yōu)秀教學(xué)成果的獎勵或職稱評定的加分等都應(yīng)有具體的明文規(guī)定，以調(diào)動教師從事實踐教學(xué)的積極性。再次，提高教師實踐教學(xué)水平。目前高校的統(tǒng)計學(xué)教師絕大部分都是理論型的專業(yè)教師，“雙師型”的教師極少。所以，統(tǒng)計課實踐教學(xué)都是由理論課教師組織，班主任或輔導(dǎo)員協(xié)助帶隊。這些教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，實踐教學(xué)技能水平有限，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織這些教師外出學(xué)習(xí)考察，不斷開闊視野，創(chuàng)新教學(xué)方式。

(2)學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)不斷完善校外實踐教學(xué)管理制度。目前很多高校都設(shè)立了由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由教務(wù)處、教學(xué)單位(學(xué)院或系部)、教研室等組成的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，形成了比較完善的實踐教學(xué)管理制度，但這種制度主要是對校內(nèi)實踐教學(xué)的監(jiān)督，而較少注重校外實踐教學(xué)的管理[5]。校外實踐教學(xué)涉及面廣，教學(xué)環(huán)節(jié)多，環(huán)境復(fù)雜，管理難度比較大。所以，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)專門對校外實踐教學(xué)建立管理制度。同時，學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)及部門平時也應(yīng)以管理制度為依據(jù)，對實踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督檢查，以規(guī)范教師與學(xué)生的教學(xué)行為。管理制度既要有明確的教學(xué)計劃和任務(wù)，又要有科學(xué)的考核辦法和標(biāo)準(zhǔn)。對實踐教學(xué)的考核應(yīng)是雙向的，既要考核學(xué)生，又要考核教師。對學(xué)生考核的內(nèi)容主要是：參加實踐學(xué)習(xí)的態(tài)度、實踐活動的表現(xiàn)、調(diào)查報告或?qū)嵺`心得撰寫的質(zhì)量等?？己说母黜椫笜?biāo)及成績比重應(yīng)事先公布給學(xué)生知道，讓學(xué)生有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。對教師考核的內(nèi)容主要是：教師在組織學(xué)生實踐教學(xué)過程中是否有詳細(xì)的計劃和充分的準(zhǔn)備，尤其是對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)是否認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。當(dāng)前一些學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)投入不足的原因，主要還是由于一些教師不按規(guī)定對學(xué)生的實踐進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督考核，有的教師把實踐教學(xué)當(dāng)作“學(xué)生自由活動”，對學(xué)生交來的作業(yè)(調(diào)查報告)也沒有時間看。對教師的考核既要由學(xué)生做出評價，更要由教務(wù)處或教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)或教研室主任進(jìn)行監(jiān)督，如查看教學(xué)記錄、作業(yè)(調(diào)查報告)的批改情況等。

(3)教師應(yīng)靈活調(diào)整實踐教學(xué)計劃或思路。高校本科各專業(yè)的教學(xué)計劃，一般在學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)制訂。所以，統(tǒng)計課或其他課程要依托博覽會實施實踐教學(xué)，必然要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃或思路。如中國—東盟博覽會每年都在9月份舉辦，要依托博覽會實施實踐教學(xué)，最好是把課程調(diào)整到學(xué)年的第2學(xué)期(2～7月份)開課，并延續(xù)到下學(xué)年第1學(xué)期(9月至次年1月)結(jié)束。但是，很多課程都要臨時調(diào)整教學(xué)計劃和時間，都要開兩個學(xué)期或跨學(xué)期開課，必然會影響到整個教學(xué)計劃的實施，導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂，這是不可能的。這時，教師必須考慮打破教學(xué)常規(guī)，要靈活調(diào)整教學(xué)思路，嘗試“用實踐指導(dǎo)理論教學(xué)”的辦法進(jìn)行教學(xué)[6]。即如果在學(xué)年第1學(xué)期(9月至次年1月)開統(tǒng)計課，而博覽會在9月份舉行，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實踐，體會實踐的各個環(huán)節(jié)，之后再學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。

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責(zé)任編輯：熊亞

A Study on Practical Teaching of the Statistics Course Relying on CHINA-ASEAN Exposition

FAN lan-xing

(School of Management, Guangxi University for Nationalities, Nanning 530006, China)

Abstract:Statistics is a subject with strong applicability and needs practical teaching. The practical teaching of the statistics course relying on CHINA-ASEAN exposition has extended the platform for practical teaching in statistics courses, helping students grasp statistics knowledge, casting light on the “maritime silk road” in the 21st century and widening students’ thinking on employment. This paper summarizes the experience and problems of practical teaching in last three years and proposes some suggestion to improve teaching quality: school authorities should strongly support the practical teaching out of school; establish and improve the practical teaching management system, adjust flexibly the teaching plan and mentality, and so on.

Key words:CHINA-ASEAN exposition; statistics; practical teaching

收稿日期：2016-02-10

基金項目：廣西民族大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程立項項目(2012XJGB01)

作者簡介：凡蘭興(1963-)，女，廣西忻城人，教授，碩士，研究方向為統(tǒng)計教學(xué)和農(nóng)業(yè)統(tǒng)計。

中圖分類號：G642.44

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-344X(2016)04-0083-04