廣西百色右江區(qū)泮水鄉(xiāng)水楞小學(xué) 韋彩美

小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不僅是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是閱讀教學(xué)不可缺少的重要手段之一。因此，朗讀訓(xùn)練要有成效，必須對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行具體的指導(dǎo)。要結(jié)合課文的講讀過程、理解過程來指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生理解了課文，才能讀得有感情;有感情地讀，又能加深對(duì)課文的理解。因此，較好的方式是把講讀課文和朗讀訓(xùn)練融合在一起。

一、結(jié)合講讀過程進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

在語文教學(xué)中抓住主題表達(dá)的思想感情，受到感情的熏陶，這樣才能有感情朗讀。如《小壁虎借尾巴》的第七自然段，首先，讓學(xué)生明確本段內(nèi)容。然后，讓學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)去讀，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽為什么笑著說?因?yàn)樗犃诵”诨⒔栉舶偷慕?jīng)過，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同時(shí)別人的尾巴都各有各的用處，是不能借給他的，心里疼愛小壁虎，所以笑著說。讀時(shí)語速要放慢，充滿感情地讀出媽媽對(duì)小壁虎的關(guān)心、疼愛?！靶”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來”。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：小壁虎為什么“高興地叫起來”?因?yàn)樗麣v盡艱辛卻沒借到尾巴，這時(shí)候一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己又有了尾巴，是多么驚喜啊!“叫”讀的時(shí)候聲音要響亮，語速稍快?！靶挛舶汀币x重音，讀出為自己尾巴有再生能力而高興的語氣。這樣指導(dǎo)，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練。

二、抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

在講讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住中心句，中心詞，該如何讀才能有感情地表達(dá)出來。如《司馬光》中的“花園里有假山，假山下邊有一口大水缸，缸里裝滿了水”。指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的過程如下，(1)看圖，這是一口怎樣的水缸？課文是怎么寫的?讀的時(shí)候，要突出哪個(gè)字? (大)(2)這個(gè)句子還寫了這口大水缸怎么樣?你認(rèn)為哪個(gè)字很重要?為什么? (滿。水缸大，裝的水又滿，小朋友掉下去才有危險(xiǎn))那么，讀的時(shí)候要突出哪個(gè)字? (3)練習(xí)朗讀，注意把“大”和“滿”讀得重一點(diǎn)。這樣，學(xué)生懂得了怎么抓住句子的關(guān)鍵詞語，并在朗讀訓(xùn)練中滲透學(xué)法指導(dǎo)。

三、借助提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

提醒學(xué)生注意并揣摩描寫人物語言的提示語，揣摩人物的心理活動(dòng)及思想感情，這樣可以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文。如《你們想錯(cuò)了》寫到國(guó)民黨士兵與方志敏的對(duì)話。一個(gè)士兵作出種種丑態(tài)后對(duì)方志敏“威嚇地吼道”，而方志敏面對(duì)威嚇，卻是“淡淡地說”。讀方志敏的話，可以這樣指導(dǎo)：(1)這里的“淡淡”是什么意思?方志敏淡淡地說了什么話，讀一讀。(2)面對(duì)敵人的威嚇和吼叫，他為什么只是“淡淡地說”? (3)方志敏的這些話是“淡淡地說”的，該怎么讀?這樣經(jīng)常有意識(shí)地選擇課文中一些典型句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，就能逐漸形成能力。

四、采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

變換提問角度以問促讀是指導(dǎo)學(xué)生讀書的重要的方法之一。變換提問的角度可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如小學(xué)語文三年級(jí)第上冊(cè)《富饒的西沙群島》第二自然段第一句話“西沙群島一帶，海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊一條條，相互交錯(cuò)著。”指導(dǎo)朗讀過程如下：(1)這句話寫西沙群島的什么?(海水)西沙群島一帶的海水是什么樣的? (讀一讀)。(2)你覺得這句話的哪個(gè)詞最能表現(xiàn)這里海水的特點(diǎn)? (五光十色)課文怎樣具體寫海水的五光十色?讀一讀。(3)西沙群島一帶的海水的確異常美麗，我們?cè)谧x這幾個(gè)詞的時(shí)候語調(diào)要一高一低，試著讀一讀好嗎?像這樣，多遍朗讀課文同一內(nèi)容時(shí)，每讀一遍提問的角度不同，訓(xùn)練的目的各異，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀課文，理解加深了，朗讀的興趣更濃了。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練對(duì)全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，有著舉足輕重的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，必須著力培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練及教與學(xué)的過程中，不斷推進(jìn)和深化語文教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的逐步提高。