范軍

?

如何化解中小學(xué)“產(chǎn)假式”缺員難題

范軍

記者采訪發(fā)現(xiàn)，一旦出現(xiàn)“產(chǎn)假式”缺員，臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師“替補(bǔ)”，已經(jīng)成為不少學(xué)校最常見的應(yīng)對(duì)辦法。不少學(xué)校在近期招聘信息中都標(biāo)注了“緊缺”“急需”等關(guān)鍵詞，意在盡快招到合適的教師進(jìn)行補(bǔ)位。（北京晨報(bào)）

全面二孩政策放開后，中小學(xué)校極有可能因?yàn)榕處熢焉霈F(xiàn)“產(chǎn)假式”缺員。紓解“產(chǎn)假式”缺員，必須早作應(yīng)對(duì)，未雨綢繆。有專家提出建議，地方教育行政部門可以建立教師儲(chǔ)備制度，返聘退休教師。這個(gè)建議的問題是，退休教師返聘無法保證“代課”質(zhì)量，現(xiàn)在的孩子不太喜歡老教師上課，何況老教師的身體狀況不一定能勝任教學(xué)。紓解“產(chǎn)假式缺員”，不能僅從“湊數(shù)”上破題，要從質(zhì)量上滿足教育教學(xué)的需求。

有沒有一個(gè)既能保證教學(xué)質(zhì)量，又能最大限度節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支的辦法？筆者認(rèn)為，這個(gè)辦法就是——“頂崗實(shí)習(xí)”。

目前，師范院校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)大多采用定點(diǎn)實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)兩種形式。反正要實(shí)習(xí)，不如整合實(shí)習(xí)資源，搭建供需渠道，由地方教育行政單位統(tǒng)籌計(jì)劃，讓這些實(shí)習(xí)生有針對(duì)性地“頂崗實(shí)習(xí)”。師范院校學(xué)生受過專業(yè)的師范教育，在業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度上有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，只要接收學(xué)校在“傳幫帶”上肯下功夫，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該不成問題，而且更利于實(shí)習(xí)生職業(yè)能力的提升。

“頂崗實(shí)習(xí)”既能確保教學(xué)質(zhì)量，又能節(jié)約代課成本，還能促使實(shí)習(xí)生學(xué)有所成，何樂而不為？

新聞