文/袁傳文

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3D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合探索

文/袁傳文

3D創(chuàng)客教育走進中小學(xué)已成為當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢。2015年5月16日，廣州市教育局首次大規(guī)模、大面積地舉辦中小學(xué)教師3D打印專題培訓(xùn)課。如何讓孩子們真正喜歡3D課堂？即讓3D課堂真正“活”起來，作為一名創(chuàng)客教育工作者，要探索一種有效的方法與途徑去實施和開展。本文從筆者任教信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)?D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合的方法和途徑。

1　由興趣為先導(dǎo)，抓住“3DOne”建模軟件的高效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

興趣是學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵要素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力很多是源于興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能為以后的學(xué)習(xí)提供切實可靠的基石。

1.1選一款適合小學(xué)生認(rèn)知的軟件用于教學(xué)

3DOne是國內(nèi)第一款面向中小學(xué)生的3D空間建模軟件。參與者由完全陌生到熟練運用僅用了不到2周的時間，從建模理論和方法及個人掌握度方面來看，其高效建模性和簡單易操作的特點特別適合于小學(xué)3～4年級的學(xué)生。

1.2運用3DOne快速空間建模功能活躍課堂

筆者在上3DOne的第一堂課上演示了一個簡單的餅干盒制作方法，其過程僅僅用了不到一分鐘的時間，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來，沒等繼續(xù)做下一步的修飾，好多同學(xué)就迫不及待地要求老師不要再演示了，時隔沒幾天有好多同學(xué)都做出了自己的作品。接下來整個課堂氣氛完全被活躍起來，學(xué)生都沉浸在3DOne作品愉快的制作中。實踐證明，3DOne的快速建模功能能夠給學(xué)生帶來歡樂，由此活躍了課堂氛圍。

2　強化學(xué)習(xí)動機，充分運用3DOne社區(qū)作為3D課堂的學(xué)習(xí)平臺

只有強化學(xué)習(xí)動機，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。在強化方面，從以下兩點展開探索。

（1）在興趣和動機方面，充分挖掘3DOne社區(qū)里面的功能。

與3DOne軟件本身有一個緊密相連的3DOne社區(qū)，參與者先注冊一個用戶，之后上傳作品，發(fā)現(xiàn)里面不僅有很多較系統(tǒng)、全面的、與教學(xué)需求非常吻合的視頻教學(xué)例子，而且有非常好的對社區(qū)成員上傳作品的統(tǒng)計及評價功能，把這作為3DOne課堂的學(xué)習(xí)平臺是非常適合的。在實踐中就讓學(xué)生以“昵稱”注冊了用戶，并要求上傳每堂課的作品到社區(qū)。這種方法可以讓孩子們異常興奮，積極參與，他們的作品從公開發(fā)表到獲優(yōu)，身份從“一級士兵”、“二級班長”、“三級排長”到“四級連長”，每進一步、每升一級，筆者都聽到了他們的吶喊和狂呼——“我現(xiàn)在是二級班長了！”。這樣學(xué)習(xí)的興趣和動機得到有效強化。

（2）靈活運用3Done社區(qū)“校園創(chuàng)客”的評價功能，將其作為學(xué)習(xí)動機強化的激勵手段。

3Done社區(qū)“校園創(chuàng)客”評價功能是非常有用的，它的設(shè)置令學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在短短時間里，學(xué)校已經(jīng)涌現(xiàn)出6位“校園創(chuàng)客”，且兩位已被3DOne社區(qū)推上首頁。在社區(qū)中“創(chuàng)客導(dǎo)師”每天可以利用空余時間去社區(qū)“做客”，或者給學(xué)生示范一些自己做的設(shè)計圖紙，用來作為教學(xué)實例作品，也可以欣賞孩子們的作品。著重從“創(chuàng)新創(chuàng)意”角度與他們互動，評價作品?；釉u價方法有：點贊，或者在討論區(qū)以回貼形式寫一些表揚鼓勵的詞語，如“真不錯”“加油”“再來一個優(yōu)秀作品”“爭取成為校園創(chuàng)客”“祝賀您作品獲優(yōu)”等，事實證明這對強化孩子的學(xué)習(xí)動機起到一定作用。

3　注重“榜樣”教育，充分讓“校園創(chuàng)客”發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，讓3D課堂變成“樂學(xué)互學(xué)”課堂

3.1 以“校園創(chuàng)客”為先進進行榜樣教育

學(xué)習(xí)中，榜樣教育是一個十分行之有效的方法。3DOne社區(qū)“校園創(chuàng)客”的設(shè)計及評選標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用過程中筆者感覺到非常好。因為“校園創(chuàng)客”的設(shè)計活動不僅直接反映了同學(xué)們的設(shè)計應(yīng)用水平和創(chuàng)意能力，其創(chuàng)意得分的設(shè)計也適合3D課堂學(xué)習(xí)水平的評價機制，這樣老師只需要花少量的時間去思考和設(shè)計學(xué)生水平的測試方法。其體操作方法是：讓學(xué)生上3DOne社區(qū)注冊一個用戶，把作品上傳，3DOne社區(qū)的創(chuàng)意“級別”及“豌豆”數(shù)量能讓我們明白每位學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計水平。同時，這些“豌豆”給同學(xué)帶來的豐富獎品讓眾人羨慕，這樣“校園創(chuàng)客”這一稱號在無形中成為了同學(xué)們追求的“目標(biāo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣也就自然而然地誕生了。向“創(chuàng)客”學(xué)習(xí)，向“級別高的軍長”學(xué)習(xí)，于是學(xué)校出現(xiàn)了不少如“三級排長”輔導(dǎo)“一級士兵”的學(xué)習(xí)案例，以及不少“二級班長”向“三級排長”（被老師選為電腦管理員）‘求情’加入3D電腦班的趣事。

3.2將課堂外的社團“3D電腦班”的榜樣引進課堂

學(xué)生在學(xué)榜樣，同時教師可也利用“校園創(chuàng)客”成立“3D電腦班”，對課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的社團進行自主管理，自主學(xué)習(xí)。充揮發(fā)揮優(yōu)秀“校園創(chuàng)客”的“傳、幫、帶”作用，讓更多的孩子喜歡“玩”3D。在課外同樣也可將3D課堂大面積地鋪開，在課堂上互幫互學(xué)，讓3D課堂變成“樂學(xué)、互學(xué)、講友誼”的課堂。

4　結(jié)語

這種將3D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合的方法和途徑，為中小學(xué)開展校園創(chuàng)客教育展示了良好的應(yīng)用前景和推廣價值。

作者簡介：袁傳文（1971-），男，小學(xué)高級教師，本科，任職于廣州市荔灣區(qū)龍溪小學(xué)，從事小學(xué)信息技術(shù)及3D創(chuàng)客教育教學(xué)工作。