吳 波

(湖北工程學(xué)院圖書館 湖北 孝感 432000)

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閱讀推廣視角下高校圖書館讀書會實踐研究
——以湖北工程學(xué)院圖書館為例★

吳 波

(湖北工程學(xué)院圖書館 湖北 孝感 432000)

讀書會對高校閱讀推廣有著積極和深遠的影響。湖北工程學(xué)院圖書館讀書會在閱讀推廣活動中存在一些問題，如缺乏與館外社會資源的合作，活動頻次低，受眾者少等。高校圖書館讀書會應(yīng)從加強各方聯(lián)系與合作、建立完善的閱讀推廣機制等方面，建立長期有效發(fā)展、促進閱讀推廣的對策。

讀書會；閱讀推廣；高等學(xué)校；圖書館

讀書會又稱書友會，國外叫學(xué)習(xí)圈、讀書俱樂部、閱讀小組等。《成人教育辭典》對讀書會的解釋是指由一群人定期聚會，針對一個主題或問題，進行有計劃的學(xué)習(xí)[1]。讀書會由一群志同道合的人就共同感興趣的話題，自愿聚在一起品鑒一本好書、聽朋友講述他的閱讀人生、分享青年人的創(chuàng)業(yè)故事等，在一個相對開放、自由的空間里，進行自主交流學(xué)習(xí)的一種閱讀形式。圖書館讀書會作為一種公益性的閱讀引導(dǎo)和推廣服務(wù)形式，越來越受到人們的青睞。高校圖書館是當(dāng)?shù)鼐用裣蛲闹R殿堂，能走進高校圖書館讀書會，當(dāng)面領(lǐng)略專家學(xué)者的閱讀風(fēng)采，跟愛好閱讀的人一起學(xué)習(xí)、交流、溝通是絕大多數(shù)讀者夢寐以求的夙愿。對于那些有閱讀意愿而不懂閱讀要領(lǐng)的人而言，圖書館讀書會能以較好的方式引導(dǎo)他們學(xué)會閱讀[2]，能有效促進圖書館閱讀推廣。

1 讀書會對高校閱讀推廣的影響

1.1 推動校園閱讀推廣與普及

讀書會作為服務(wù)讀者、推廣閱讀的新途徑，可以使圖書館的文獻信息資源、教育職能得到更充分的利用和實踐。參與師生通過聆聽、分享，在相互影響與思想碰撞中不斷產(chǎn)生閱讀需求，形成閱讀習(xí)慣，還可以通過他們的言傳身教帶動身邊的家屬、室友加入到閱讀行列，體驗閱讀的快樂，對校園閱讀推廣和普及起到拋磚引玉的作用[3]。如湖北工程學(xué)院圖書館特邀文學(xué)院教師張蕊作為開講嘉賓，在圖書館親水平臺做了以“春暉湖畔侃侃書”為主題的“讀者沙龍”。張老師引用《走吧，張小硯》書中的一句話：“要么讀書，要么旅行，身體和心靈總有一個要在路上”，表達了自己對“讀書”和“旅行”的不同看法。她認(rèn)為“讀書”和“旅行”不應(yīng)是選擇關(guān)系，而應(yīng)是包含關(guān)系，是你中有我，我中有你的關(guān)系，建議大家在旅行前做足功課，閱讀有關(guān)這個城市的人文、歷史等書籍，這樣在旅行中才會有更強的代入感和更深徹的體驗。參加此次沙龍的讀者不僅自己按張老師的建議在旅游之前積極借閱相關(guān)的書籍，還帶動自己的家人、朋友、旅游團的成員一起做足旅行之前的閱讀功課。

1.2 有助于拓展大學(xué)生閱讀的深度和廣度

隨著新媒體閱讀的出現(xiàn)，人們的閱讀行為和閱讀習(xí)慣越來越快餐化、碎片化，海量的網(wǎng)絡(luò)信息使讀者的時間在翻閱微信、微博、QQ聊天等淺閱讀中悄然流逝。大學(xué)校園里隨處都有免費的WiFi，師生們低頭玩手機或戴著耳塞聽閱，面對面的交流溝通變成了手指在手機上的滑動，人與人之間的交往變成了人與機的親密接觸。面對這種危機，圖書館閱讀推廣需要尋找一條有利于師生健康發(fā)展又契合大眾閱讀心理和閱讀習(xí)慣的有效途徑。讀書會在“人與人、人與書、人與環(huán)境的對話”中，通過交談互動，分享彼此的閱讀心得，交換意見，突破個人思考的盲點與瓶頸，詮釋主題的多元觀點，引導(dǎo)讀者對作品進行深入思考，進行拓展性閱讀。同時，讀書會在主講嘉賓的引導(dǎo)下，有利于將讀者的閱讀傾向?qū)胍粋€良性的循環(huán)狀態(tài)，使讀者的閱讀感悟能對自己和他人具有積極健康的促進作用[3]。從啟發(fā)式思考與生活驗證等交流中，為讀者提供了閱讀的深度和廣度。如在湖北工程學(xué)院圖書館“何妨是書生”讀書會中，主講嘉賓張濤老師展開了“誰是讀書人”、“讀書人和知識分子的對比”、“讀書人的品性和責(zé)任”以及“該讀什么樣的書”等多方位話題的分析，讓參與的讀者了解到即使在這樣快節(jié)奏的社會中，讀書依然是不可或缺的一個部分。引導(dǎo)讀者在分享交流中深入思考往昔讀書人的書生襟抱、高義潔行，拓寬讀者閱讀人物傳記、歷史類書籍，并體驗當(dāng)事人的心理歷程。

1.3 激發(fā)大學(xué)生閱讀的意愿和潛能

讀書會為讀者提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的平臺，提供了一個充分互動，各抒己見的溝通機會。閱讀的樂趣就在于通過交流激發(fā)思想的火花，產(chǎn)生思考激蕩。參與的讀者通過互動討論，從別人的閱讀領(lǐng)悟中反思自身遺漏的部分，通過分享閱讀觀點與想法，自愿從中獲得更豐富、更高層次的信息或感悟。讀書會為讀者提供多樣化的學(xué)習(xí)素材與多元化學(xué)習(xí)的寬廣空間，參與的讀者通過讀書會這個平臺相識相知，開創(chuàng)了人際交流新空間[4]。通過主動學(xué)習(xí)，獲取知識和新觀念，更能提升學(xué)習(xí)成效，更能激發(fā)自我成長的潛能。如湖北工程學(xué)院圖書館舉辦的“講訴湖工學(xué)子自己的創(chuàng)業(yè)故事”讀書會活動，旨在為想要創(chuàng)業(yè)的本校學(xué)生提供有關(guān)的信息和平臺。邀請的嘉賓是本校創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，他們分別就自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與大家分享了自己創(chuàng)業(yè)初期的不易和勞累、創(chuàng)業(yè)途中所應(yīng)有的心態(tài)以及不懈的動力等方面的感悟和問題，給現(xiàn)場同學(xué)帶來不少的啟發(fā)和靈感。在校大學(xué)生通過閱讀“真人圖書”的精彩人生，能直接感受到“真人圖書”多元的生活方式與態(tài)度[5]，激發(fā)了自身的創(chuàng)業(yè)熱情，點燃了他們學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識的激情，促使他們主動閱讀心理學(xué)、法學(xué)等，拓寬自己的知識視野。

2 高校圖書館讀書會在閱讀推廣中存在的問題

2.1 活動頻次低，受眾者少

高校圖書館讀書會尚處在探索階段，舉辦頻次低，時間不穩(wěn)定，缺少總體規(guī)劃，達不到讀者對讀書會的需求。如湖北工程學(xué)院圖書館于2015年4月12日、9月26日、10月17日、12月24日總共舉辦了四期讀書會活動，后期何時舉辦不得而知。調(diào)查結(jié)果分析，對于讀書會的舉辦頻次，近半數(shù)的同學(xué)希望每兩周舉辦一次[6]。讀書會的受眾較少，筆者的抽樣調(diào)查中，高達91.8%的學(xué)生沒有參加過讀書會，超過半數(shù)的同學(xué)甚至沒有聽說過讀書會。獲得過讀書會相關(guān)信息的被調(diào)查者中，有28.6%的同學(xué)是通過微信獲得，通過微博、QQ群獲得信息的同學(xué)均有24.2%，有22.5%的同學(xué)是通過朋友推薦，通過媒體報道或其他渠道獲得讀書會信息的大約有18%[6]。目前，湖北工程學(xué)院圖書館還沒有開辟讀書會專用QQ群和微信公眾號，讀書會信息還不能通過青年學(xué)子們喜聞樂見的方式進行傳播?？梢?，高校圖書館對讀書會的宣傳渠道不夠廣泛，缺乏與校內(nèi)各社團、協(xié)會的合作，以致讀書會的輻射面較窄，不能吸引更多讀者參與到讀書活動中來。

2.2 缺乏與館外社會資源的合作

高校圖書館是當(dāng)?shù)貙I(yè)資源、學(xué)術(shù)信息最集中的地方。高校圖書館讀書會不對外開放，不能把自身的優(yōu)質(zhì)資源與社會共享，也不能充分利用館外社會資源，主要是沒有與專業(yè)機構(gòu)和社會團體合作，無法通過讀書會這個平臺開展公益服務(wù)[7]，不能提高館內(nèi)文獻信息資源的利用率和擴大學(xué)校的影響力，達不到互利共贏目的。當(dāng)前，湖北工程學(xué)院圖書館讀書會只對持有校園一卡通的讀者開放，沒有校園一卡通的其他居民禁止入內(nèi)。這樣既不能滿足當(dāng)?shù)鼐用竦拈喿x需求，又不能讓在校師生知道社會公眾需要哪些知識，不能準(zhǔn)確把握閱讀推廣的方向和內(nèi)容。

2.3 缺少配套的資金支撐和推廣機制

高校圖書館讀書會很難向?qū)W校申請到專項資金，開展活動一般只能提供免費的場地，一些簡單的茶水，利用自身的人脈資源邀請主講嘉賓。主講嘉賓憑借對閱讀的喜好和對圖書館建設(shè)的支持，義務(wù)為讀者服務(wù)。主講嘉賓和參與者除了精神獎勵外缺少適當(dāng)?shù)募顧C制，很難激發(fā)讀者持續(xù)參與的熱情。高校圖書館讀書會缺乏配套的閱讀推廣機制。活動前期，缺乏調(diào)查走訪，因此讀者對即將開講的主題內(nèi)容有多高的關(guān)注度和熟知程度，缺少分析依據(jù)?；顒又?，開講嘉賓交流分享的閱讀書籍，不能及時滿足讀者一睹為快的閱讀需求。如在湖北工程學(xué)院圖書館“春暉湖畔侃侃書”中，張蕊老師給大家推薦了《副作用》、《藝術(shù)的陰謀》、《糖史》等書籍，并通過投影儀，簡潔而精辟地介紹了書中的精華部分，可本館館藏復(fù)本分別為8本、10本、3本，不夠參與者借閱?；顒雍笃?，沒有追蹤讀者的閱讀反饋信息和做定期的活動評估。

3 高校圖書館讀書會可持續(xù)發(fā)展的對策

3.1 擴大影響力爭取經(jīng)費支持

高校圖書館是信息收集與存儲的集散地，更是人際交流和教科研服務(wù)的操練場。高校師生所需的學(xué)術(shù)性專業(yè)資料80%以上來源于館藏資源[8]。高校圖書館在為師生提供專業(yè)信息服務(wù)的同時，應(yīng)加大對讀書會的宣傳力度。利用征詢各院系訂閱圖書、期刊的機會，在師生中招募讀書會會員，利用自媒體廣泛征集主題內(nèi)容，收集、整理、采納廣大師生的意見和建議，擴大讀書會的知名度。利用圖書館網(wǎng)站實時發(fā)布讀書會活動預(yù)告，在圖書館微博、微信公眾平臺上展示讀書會成果。把握宣傳契機，在“4·23世界讀書日”、閱讀月、新生入館教育等大型閱讀推廣活動之際，組織讀書會會員精心設(shè)計別致的宣傳海報，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門推送，向?qū)W校各社團、協(xié)會發(fā)放，引起全校師生的關(guān)注，力爭得到學(xué)校各社團、協(xié)會的配合與協(xié)助，并取得學(xué)校的專項經(jīng)費支持。如南陽師范學(xué)院“綠茵讀書會”是以圖書館為依托的社團性讀書會，被中國圖書館學(xué)會評為2013年“全民閱讀示范基地”[9]。圖書館讀書會要主動融入各院系及上級政府部門的教學(xué)發(fā)展計劃，爭取政策和經(jīng)費支持。如眾多臺灣高校圖書館的讀書會推廣活動均被列入臺當(dāng)局“‘教育部’獎勵大學(xué)教學(xué)卓越計劃”資助范圍[10]。

3.2 加強各方聯(lián)系與合作

高校是當(dāng)?shù)貙＜覍W(xué)者的聚集地，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供保駕護航的專業(yè)技術(shù)人才，當(dāng)?shù)卣敢馀c學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)。高校圖書館應(yīng)對外開放讀書會，邀請社會各界知名人士作為主講嘉賓，與校內(nèi)師生分享、交流自己的閱讀感悟和“真人圖書”。讓讀書會這種新型閱讀推廣活動惠及校內(nèi)師生和當(dāng)?shù)厥忻瘢瑸榻ㄔO(shè)閱讀型社會創(chuàng)造更好的發(fā)展空間[11]。(1)與校友會合作。邀請校友與讀者分享自己的實踐經(jīng)驗，讓讀者把握閱讀方向。如湖北工程學(xué)院圖書館邀請92級校友顏梅做主講嘉賓，跟師生共享“職業(yè)化形象塑造與禮儀培訓(xùn)”，與師生充分互動，讓參與的讀者切實掌握了職場中人際交往的禮儀。提高了禮儀類書籍的借閱率。(2)與學(xué)校各社團、協(xié)會合作。高?；钴S著多種社團、協(xié)會，圖書館應(yīng)主動跟他們合作，鼓勵他們自發(fā)申報讀書會，使讀書會主題內(nèi)容更豐富，以吸引更多的讀者參與到讀書活動中來，擴大受眾面，讓活動主題更深入讀者心靈，促進讀書會持續(xù)健康發(fā)展[12]。圖書館力爭為讀書會提供數(shù)量足夠的讀物及影印本。(3)與社會其他機構(gòu)合作。高校圖書館與公共圖書館等文化機構(gòu)、民間讀書會等建立協(xié)同合作，通過調(diào)動社會資源參與讀書會，為那些熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛思考的市民和師生搭建閱讀交流和相互學(xué)習(xí)的良好平臺。這樣既能提升讀書會的知名度和影響力，又能擴大閱讀規(guī)模，促進全民閱讀風(fēng)氣的形成[13]。如在世界腎臟日，寧波大學(xué)園區(qū)圖書館“閱讀沙龍”與寧波市泌尿腎病醫(yī)院(鄞州二院)合作，年輕的80后醫(yī)師劉婷主講《養(yǎng)腎就是養(yǎng)命》。以舉辦健康沙龍的形式，共同致力于“健康寧波、書香寧波”建設(shè)[14]。

3.3 建立完善的閱讀推廣機制

有效推進讀書會的普及和發(fā)展，需要學(xué)校重視，每年撥出專項經(jīng)費，用于支持開展閱讀推廣活動。圖書館負(fù)責(zé)培訓(xùn)館員及輔導(dǎo)員成立閱讀推廣專業(yè)委員會，制定嚴(yán)格的活動流程，如招募會員、活動前期宣傳和后期報道、主講嘉賓的選聘及各類資料的整理加工等?；顒忧埃{(diào)查走訪師生的興趣取向和閱讀需求，為他們提供相關(guān)的閱讀資料。同時，通過圖書館QQ群、微博、微信、論壇等建立起宣傳和交流園地。事先在QQ群發(fā)起話題和約定時間，根據(jù)“群話題”討論的焦點確定讀書會的主講內(nèi)容。利用圖書館官方網(wǎng)站進行活動預(yù)告，選聘對主題內(nèi)容有深入研究的教師或社會人士作為主講嘉賓?；顒又校雅c主講內(nèi)容相關(guān)的書籍資料擺放在活動現(xiàn)場，錄制好活動實況，通過微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備讓未到現(xiàn)場的讀者能在網(wǎng)上參與互動或?qū)W習(xí)借鑒。采取現(xiàn)場贈送小禮品，網(wǎng)上發(fā)紅包的方式激勵讀者持續(xù)參與的熱情。活動后，對活動定期進行質(zhì)量評估，搜集讀者的反饋意見和建議，挑選優(yōu)秀的閱讀心得上傳到網(wǎng)上，給予作者適當(dāng)?shù)木窈臀镔Y獎勵。為確保讀書會的整體質(zhì)量和未來發(fā)展積累經(jīng)驗。

4 結(jié)語

讀書會是閱讀推廣活動的創(chuàng)新模式，把被動的閱讀推廣變?yōu)橹鲃拥慕涣魈接憽Ｌ岣吡俗x者的人際交往、口頭表達、多元思維等閱讀素養(yǎng)，擴大了高校圖書館的影響力，縮短了圖書館與市民的距離，推動了全民閱讀的進展，為閱讀推廣多樣化、合作化、深層次發(fā)展起到示范和引領(lǐng)作用。

[1]臺灣地區(qū)成人教育協(xié)會．成人教育辭典[M]臺北：成人教育協(xié)會，1995:106.

[2]范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J]中國圖書館學(xué)報，2014,40 (213): 4-13.

[3]吳惠茹.閱讀推廣視角下的高校圖書館讀書會實踐研究[J]圖書與情報，2014，(6):76-81.

[4]傅衛(wèi)平.圖書館讀書沙龍的實踐探索與思考[J]圖書情報工作，2014 ，(8): 105-109.

[5]朱立紅.讀書會在閱讀推廣中的重要作用——華中師范大學(xué)“風(fēng)雅讀書會”解析[J]圖書情報研究，2015，(4):8-11.

[6]吳惠茹.高校讀書會對大學(xué)生個體成長的影響及其推廣策略研究[J]圖書館工作與研究，2016，(2)：105-109.

[7]陶琳.淺議公共圖書館的讀者活動——以“文瀾沙龍”為例[J]國家圖書館學(xué)刊，2014，(3)：64-68.

[8]張希俠.高校圖書館組織開展讀書會活動的策略探析[J]內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2015，(6):160-161.

[9]南陽師院：高校閱讀的一面旗幟[N]南陽日報.2014-10-24(A6)．

[10]曹桂平.臺灣地區(qū)高校讀書會的推廣與運作[J]圖書情報工作，2014 ，(23): 102-109.

[11]曹桂平.我國高校圖書館讀書會現(xiàn)狀與發(fā)展對策探討[J]圖書情報工作，2015，(1):44-50.

[12]陶琳.公共圖書館讀者自主活動初探——以杭州圖書館“文瀾沙龍”活動為例[J]山東圖書館學(xué)刊，2013，(3):55-57.

[13]吳惠茹.以讀書會促進全民閱讀探析[J]國家圖書館學(xué)刊，2014，(6):33-38.

[14]傅衛(wèi)平.小議讀書沙龍在公共圖書館服務(wù)中的實踐——以寧波大學(xué)園區(qū)圖書館“閱讀沙龍”為例[J] 圖書館工作與研究，2013，(12):110-112.

本文系湖北工程學(xué)院科研課題“基于大數(shù)據(jù)的地方高校圖書館閱讀服務(wù)創(chuàng)新研究”(201639)階段性研究成果。

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2016-07-30 責(zé)任編輯：張靜茹)