許曼麗

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給年輕班主任支幾招

許曼麗

年輕代表著活力、創(chuàng)造力，也意味著缺少經(jīng)驗(yàn)和閱歷，年輕班主任亦是如此。

我們先來(lái)看一個(gè)案例。

小鵬是學(xué)生心目中的“后進(jìn)生”，是老師們眼中的“壞學(xué)生”，年級(jí)中的違紀(jì)事情總與他脫不了關(guān)系。起初班主任袁老師對(duì)他還頗有耐心，總會(huì)和他說(shuō)一大堆道理和要求；可時(shí)間長(zhǎng)了，小鵬的違紀(jì)還是連續(xù)不斷，袁老師在一次次對(duì)小鵬的教育中失去了耐心，越來(lái)越急躁，言辭一次比一次苛刻。小鵬的態(tài)度也從無(wú)所謂、傲慢，發(fā)展為與班主任言語(yǔ)沖撞。小鵬的表現(xiàn)給班級(jí)造成了惡劣影響，讓年輕的袁老師無(wú)計(jì)可施，最終辭去了班主任工作。

工作中缺乏耐心，對(duì)“朋友般的師生關(guān)系”過(guò)于信賴(lài)，重視學(xué)生智力發(fā)展、學(xué)業(yè)表現(xiàn)勝過(guò)學(xué)生心理變化和成長(zhǎng)，導(dǎo)致類(lèi)似案例在年輕班主任中并不少見(jiàn)。如何解決，我的建議如下。

第一，樹(shù)立班主任權(quán)威

班主任是班級(jí)的大家長(zhǎng)、班級(jí)活動(dòng)的指揮者，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。有經(jīng)驗(yàn)的班主任和學(xué)生的關(guān)系是“亦師亦友”。生活中可以推心置腹、給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，解決問(wèn)題時(shí)能夠雷厲風(fēng)行、干脆果斷，令學(xué)生敬畏，不得不服。

樹(shù)立威信的前提是班主任能?chē)?yán)于律己。班主任對(duì)自己要求嚴(yán)格，就在學(xué)生面前起到了榜樣示范作用，對(duì)于初中生尤為如此。比如每天早自習(xí)，班主任如能提前20分鐘進(jìn)教室，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生打掃，或坐在講臺(tái)上做些筆記、準(zhǔn)備上課材料，學(xué)生見(jiàn)了自然不敢遲到、拖沓。

樹(shù)立威信的關(guān)鍵是班主任處事要公平。班主任應(yīng)該一視同仁，在處理問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持“只對(duì)事不對(duì)人”原則，無(wú)論優(yōu)生后進(jìn)生，只要同類(lèi)違紀(jì)，都要處理到位；甚至對(duì)學(xué)生干部或優(yōu)生的違紀(jì)可適當(dāng)加重處理，這樣可以有效震懾那些時(shí)常違紀(jì)的學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生感受到班主任公正、不偏袒、有原則時(shí)，他才會(huì)更加信服班主任。

班主任樹(shù)立威信還應(yīng)借助班級(jí)的規(guī)章制度。班級(jí)制度要通過(guò)班上學(xué)生共同商定并試行一段時(shí)間進(jìn)行修訂后再確定；條例中出現(xiàn)的處罰扣分等也要設(shè)定可調(diào)控范圍。一旦制度生成，堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行最為關(guān)鍵，朝令夕改會(huì)令學(xué)生感到茫然。

第二、調(diào)整心態(tài)、講究策略

前述案例中袁老師對(duì)小鵬教育的失效，就是認(rèn)為小鵬已無(wú)藥可救，逐漸陷入師生相互折磨的處境。而后來(lái)接手的譚老師在充分了解班情后認(rèn)為，對(duì)學(xué)生成績(jī)提出更高要求無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的打擊。她教育和引導(dǎo)學(xué)生做好班級(jí)常規(guī)工作，并開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，帶著學(xué)生參加體育鍛煉；經(jīng)常下寢室和學(xué)生們談心，關(guān)心他們的生活情況。在處理小鵬的問(wèn)題上，除了嚴(yán)格要求，譚老師還掌握了小鵬的心理，像大姐姐一樣和他談心，平時(shí)只要他有些許進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。為了進(jìn)一步激勵(lì)他，譚老師安排他當(dāng)體育委員，為他提供給班級(jí)出力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小鵬做一名受老師同學(xué)喜歡的學(xué)生，效果十分明顯。

這個(gè)事例告訴我們：年輕班主任在管理班級(jí)時(shí)要講究策略：1.做好學(xué)生的思想工作，對(duì)后進(jìn)生要多鼓勵(lì)，多給學(xué)生的努力指明方向，提供建議；處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，多從學(xué)生的角度想，多方面了解情況，少些牢騷、武斷和針尖對(duì)麥芒的對(duì)峙，更不能隨意發(fā)脾氣，損害師生關(guān)系。2.以點(diǎn)帶面，運(yùn)用成功激勵(lì)，引導(dǎo)班級(jí)全面發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生先把容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)達(dá)成，讓學(xué)生對(duì)自己有了初步認(rèn)可后再逐步提高要求。

第三、重視學(xué)生的心理健康

年輕班主任急于在領(lǐng)導(dǎo)、同事面前出成績(jī)，更多地關(guān)注教學(xué)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的梳理與解決。因此，重視學(xué)生的心理健康是當(dāng)前年輕班主任需要重視和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

1.建立學(xué)生心理健康檔案，充分了解學(xué)生情況。2.勤觀察，多記錄。班主任要及時(shí)向?qū)W生、家長(zhǎng)、科任老師了解情況。3.開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造健康愉悅的班級(jí)氛圍。記得我班在迎接初二生物、地理會(huì)考時(shí)，組織了一次“有獎(jiǎng)答答答”。這場(chǎng)活動(dòng)學(xué)生參與度高，搶答踴躍，連平日成績(jī)排在最后的同學(xué)都積極舉手搶答。學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，還放松了一把。

總之，年輕班主任要善于思考，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，多組織室內(nèi)戶外各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和幸福感，才能讓學(xué)生學(xué)得認(rèn)真努力，活得幸福愉快。

（作者單位：長(zhǎng)沙市明德華興中學(xué)）