吳　嵐

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會(huì)反思的“自主管理法”

吳嵐

引導(dǎo)學(xué)生“自主管理”，并不是班主任什么也不管，而是要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，在反思中形成良好的思想、行為習(xí)慣。

一、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、剖析自我、進(jìn)行自我定位。

個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的自主管理，應(yīng)該從自我認(rèn)識(shí)和自我剖析、自我定位開始。認(rèn)識(shí)自我、剖析自我可以通過班會(huì)、個(gè)人活動(dòng)總結(jié)或反思等來進(jìn)行；而要學(xué)生給自己準(zhǔn)確的定位，則需要在具體實(shí)施過程中配合家庭教育，不斷關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，并輔之以正確的人生觀、價(jià)值觀及思想道德觀教育。

每帶一屆新班，在入學(xué)教育班會(huì)上，我都會(huì)給班級(jí)孩子提如下“三問”：你是一個(gè)怎樣的孩子？你期待自己以后成為什么樣的人？怎樣才能成為理想的自己？這三個(gè)問題既旨在引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自我，又著眼于引導(dǎo)學(xué)生確定自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)并為之而奮斗。

在孩子認(rèn)識(shí)自我、剖析自我、給自己定位的過程中，不能忽視對(duì)家長的正確引導(dǎo)。我堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期開學(xué)給全班同學(xué)寫一封信，幫助他們分析、了解新學(xué)期新形勢(shì)。這一封信我會(huì)通過家校平臺(tái)與家長分享，爭取家長的支持與協(xié)助。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定自主管理目標(biāo)。

在充分認(rèn)識(shí)自我、剖析自我并定位清晰后，班主任要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身情況制定各自的目標(biāo)。

我的做法是在日常班規(guī)之外，還要求每個(gè)學(xué)生在入學(xué)考試后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃表，具體到下次大考分?jǐn)?shù)提高多少分、達(dá)到什么等級(jí)、準(zhǔn)備從哪些方面著手及未達(dá)成目標(biāo)給自己什么小懲罰等。我班還設(shè)立自主學(xué)習(xí)小班長，管理班級(jí)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的情況并每周詳細(xì)登記、每周評(píng)選“自主學(xué)習(xí)之星”，每個(gè)學(xué)期的評(píng)優(yōu)中也特別設(shè)立“自主學(xué)習(xí)之星”獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)好學(xué)的孩子予以鼓勵(lì)。

放假時(shí)，我制定《假期學(xué)習(xí)及生活情況反饋表》，讓學(xué)生就假期作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐完成情況、生活和鍛煉、文明禮貌等各方面情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，家長監(jiān)督并簽字，返校時(shí)帶回，班級(jí)評(píng)選“假期之星”。

初一有軍訓(xùn)，入學(xué)教育班會(huì)上我通常都會(huì)告誡學(xué)生：從第一次集合、訓(xùn)練開始，每個(gè)人的目標(biāo)都應(yīng)該包含嚴(yán)格的自我管理。無論小學(xué)的你們呈現(xiàn)出何種個(gè)性、成績表現(xiàn)如何，請(qǐng)從現(xiàn)在起把自己當(dāng)成新的班級(jí)里最優(yōu)秀的一份子，按照學(xué)校和教官的要求來管理自己，讓自己成為新班級(jí)、新同學(xué)、新老師的驕傲。因?yàn)?，一個(gè)不懂得自我控制、自我管理的人是無法真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)的。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、反思與調(diào)整，同時(shí)交叉監(jiān)督，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)和反思如同一面鏡子，幫助我們更深刻地看清自己。

每一次班會(huì)、活動(dòng)或考試后，我都會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真寫總結(jié)或反思，分析得失，積累經(jīng)驗(yàn)。班會(huì)課上，大家把自己的總結(jié)拿出來共享，共同提高。

我為每個(gè)學(xué)生設(shè)立“成長檔案”。檔案里包括我和班主任團(tuán)隊(duì)的伙伴們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)的“我成長，我快樂”之階段性自我總結(jié)表，學(xué)生的期中期末考試成績、學(xué)期參與各項(xiàng)活動(dòng)的情況、生活情況、學(xué)生自我總結(jié)。每一學(xué)期由學(xué)生認(rèn)真填寫、交給我簽署意見并轉(zhuǎn)交家長，家長閱讀后簽署意見，放入每個(gè)學(xué)生專用的檔案袋。

我還設(shè)計(jì)了“我成長，我快樂”之階段性他人評(píng)價(jià)表，包括家長對(duì)孩子各方面的評(píng)價(jià)和孩子所在團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)長及其他學(xué)生對(duì)孩子各方面的評(píng)價(jià)表。每個(gè)學(xué)期也詳細(xì)填寫好、交給學(xué)生自己簽署意見、納入“成長檔案”。

我的每一屆畢業(yè)生在中考前一個(gè)月都會(huì)收到我親手寫給他們的“畢業(yè)前賀卡”，祝賀他們即將結(jié)束初中生涯，并根據(jù)他們的實(shí)際情況寫下我對(duì)他們的信心，鼓勵(lì)他們放松心情、沉著應(yīng)考，更注重初中三年學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。我會(huì)在中考每一場(chǎng)考試前給他們發(fā)放“好運(yùn)棒棒糖”，告訴他們考試一定能發(fā)揮“棒棒”。我會(huì)在中考第一場(chǎng)考試前給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)擁抱或者一次握手，告訴他們我是“好運(yùn)女神”，把我的好運(yùn)都帶給他們。我希望通過積極的鼓勵(lì)和心理暗示來幫助孩子們調(diào)節(jié)自我、實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。

（作者單位：長沙市岳麓區(qū)麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）