廣西百色市田林縣高龍鄉(xiāng)中心校 盤(pán)瑞芬

一、加強(qiáng)寫(xiě)作語(yǔ)言素材積累

從小學(xué)生寫(xiě)作心理角度來(lái)分析，如果學(xué)生看到題目能夠在腦海中呈現(xiàn)一些語(yǔ)言素材，那么就可以很快形成提綱并寫(xiě)作；而如果學(xué)生看到題目比較茫然，并沒(méi)有相關(guān)素材呈現(xiàn)于腦海中，那么則很難下筆。因此可以看出，平時(shí)語(yǔ)言素材積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而本文認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)生積累環(huán)境類描寫(xiě)語(yǔ)言素材的主要途徑包括以下幾點(diǎn)。

第一，觀察積累，環(huán)境類描寫(xiě)語(yǔ)言素材都來(lái)自于平常的生活，社會(huì)環(huán)境、生活是小學(xué)生寫(xiě)作最基本的素材來(lái)源，但是外在環(huán)境比較復(fù)雜，往往需要學(xué)生仔細(xì)觀察才能有所認(rèn)識(shí)，并形成積累。從小學(xué)生作文的角度來(lái)看，觀察就是有意識(shí)去認(rèn)識(shí)某些社會(huì)現(xiàn)象，能夠從中獲得相關(guān)素材的過(guò)程，因此農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該形成善于觀察的習(xí)慣，能夠?qū)⑵綍r(shí)接觸的萬(wàn)事萬(wàn)物及時(shí)記錄，并轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材。

第二，閱讀積累，農(nóng)村小學(xué)生受自身眼界的局限性，直接觀察獲得的寫(xiě)作素材知識(shí)鳳毛麟角，必須借助于大量閱讀來(lái)補(bǔ)充，而本文的閱讀主要是課外閱讀。課外讀物內(nèi)容廣泛，涉及到自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，往往是前人觀察的精華，而農(nóng)村小學(xué)生通過(guò)閱讀大量課外讀物則可以將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作素材。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，形成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，提高自己的人文素養(yǎng)，課外閱讀內(nèi)容可以涵蓋天文地理、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)等方面的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)下筆自如的目標(biāo)。

第三，視聽(tīng)積累。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視早已成為傳播信息的重要載體，而小學(xué)生對(duì)廣播電視信息也有非常濃厚的興趣，并且還可以作為娛樂(lè)消遣工具。因此，教師、家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化視聽(tīng)渠道中積累語(yǔ)言素材，通過(guò)收聽(tīng)《新聞聯(lián)播》《動(dòng)物世界》《環(huán)球45分鐘》等節(jié)目獲得生活體驗(yàn)、開(kāi)拓視野。

第四，活動(dòng)積累，農(nóng)村小學(xué)生在校內(nèi)外必然會(huì)親身經(jīng)歷各種活動(dòng)，而其中飽含了人生的喜怒哀樂(lè)，這些都可以成為農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言素材積累的內(nèi)容。活動(dòng)材料具有情感性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)發(fā)展變化多等特點(diǎn)，所以需要農(nóng)村小學(xué)生具備較高的觀察能力。另外，語(yǔ)文教師為了提供學(xué)生活動(dòng)積累的機(jī)會(huì)，可以組織開(kāi)展各種語(yǔ)文課文活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，積累自己的真實(shí)情感，體驗(yàn)其中的人際交往。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文作文的要求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真情實(shí)感，而通過(guò)活動(dòng)積累則是培養(yǎng)這一能力的重要途徑。

第五，強(qiáng)記積累，語(yǔ)文寫(xiě)作很多語(yǔ)言素材都來(lái)自于平時(shí)的背誦，比如名言警句、成語(yǔ)歇后語(yǔ)、名篇佳作等，必須通過(guò)反復(fù)吟誦，達(dá)到背誦的目標(biāo)才能運(yùn)用于寫(xiě)作中。而作為語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)記部分名家名篇，這些知識(shí)不僅僅可以利用在中學(xué)寫(xiě)作中，甚至?xí)粋€(gè)人的一生都有很大影響，提高一個(gè)人的人文素養(yǎng)，這也是語(yǔ)文教學(xué)最重要的目的。強(qiáng)記積累強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用，這樣就要求學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)和理解，才能靈活運(yùn)用中語(yǔ)文寫(xiě)作中。

第六，練筆積累，以上的積累形式大多屬于無(wú)形積累，只是存在于腦海中，而要加深記憶，則必須落實(shí)為有形的文字，也就是練筆積累。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在以上積累的途徑中借助于筆，將無(wú)形的外在轉(zhuǎn)變?yōu)橛行晤~文字，從而提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。日記和讀書(shū)筆記是練筆積累不可缺少的布恩，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的名篇佳作，就不能放過(guò)其中寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，而是不斷進(jìn)行語(yǔ)言素材積累，并結(jié)合練筆，形成最終的寫(xiě)作材料。

二、充分關(guān)注初農(nóng)村小學(xué)生的心理特征

針對(duì)初農(nóng)村小學(xué)生一般心理特征與作文心理狀況，要落實(shí)以人為本的作文教學(xué)觀，我們小學(xué)教師可以從以下三個(gè)方面做出嘗試：首先是科學(xué)命題，要想一讓學(xué)生寫(xiě)出情文并茂的好作文，我們的命題首先要有針對(duì)性，要了解初農(nóng)村小學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，擬出好的作文題目，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活積淀的積極回憶檢索，激發(fā)他們的情感和思緒，促使他們有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

其次是策略性指導(dǎo)，造成小學(xué)作文教學(xué)長(zhǎng)期低效的一個(gè)重要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)中缺乏策略性知識(shí)，而把更多的時(shí)一間用到了開(kāi)頭結(jié)尾、遣詞造句或是記敘描寫(xiě)、抒情議論等方面。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)就都集中在表面的方法上，并沒(méi)有一掌握寫(xiě)作文的具體方法，也沒(méi)有對(duì)作文整體活動(dòng)的把握和自我監(jiān)控。要讓學(xué)生對(duì)自己的作文活動(dòng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)與整體構(gòu)思，能夠主動(dòng)控制和調(diào)節(jié)自己的寫(xiě)作過(guò)程，從而自由的運(yùn)用有效的寫(xiě)作方法，那么，教師就要加強(qiáng)對(duì)作文的策略性指導(dǎo)。

最后是示范性構(gòu)思，示范性構(gòu)思是教師本人通過(guò)自己對(duì)生活比較豐富與深刻的認(rèn)知做出展示，它能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下重新思考，能夠補(bǔ)充學(xué)生對(duì)作文題目的理解，提升他們對(duì)這個(gè)作文題目的認(rèn)知，使他們的生活體驗(yàn)與老師傳遞的新信息發(fā)生碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生新的思維或更豐富的情感。

三、將說(shuō)話訓(xùn)練與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)方面的能力。因此小學(xué)作文教學(xué)要重視聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的有機(jī)統(tǒng)一，重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且教會(huì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。說(shuō)話訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的組織語(yǔ)言的能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生與他人的交流，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的意識(shí)和能力，還能相應(yīng)地提高書(shū)面表達(dá)能力，也就是寫(xiě)作能力。并且先說(shuō)后寫(xiě)，是作文教學(xué)的基本規(guī)律。然而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，或是用自己的“說(shuō)”代替學(xué)生的“說(shuō)”，再進(jìn)入寫(xiě)作教學(xué)。

六年級(jí)第一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好稿子說(shuō)話。六年級(jí)第一單元“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“這就是我”，學(xué)生們剛進(jìn)小學(xué)，彼此都不熟悉，所以很想讓同學(xué)和老師了解，利用這樣一個(gè)主題寫(xiě)寫(xiě)自己的性格、愛(ài)好，幽默、智慧，寫(xiě)出自己的個(gè)性，然后帶著作文在全班做自我介紹。

編寫(xiě)提綱進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。六年級(jí)第二學(xué)期可以一讓學(xué)生就某個(gè)話題編寫(xiě)提綱，然后對(duì)照提綱展開(kāi)說(shuō)話，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性有很大的幫助，與此同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生的作文思維。

給學(xué)生一個(gè)話題或命題，即興說(shuō)話。六年級(jí)上冊(cè)第二單元“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“讓世界充滿愛(ài)”，其中一個(gè)話題是“關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴”—假如你的同學(xué)中，有人因?yàn)榧彝ヘ毧酂o(wú)法讀書(shū)，有人因父母離異而內(nèi)孤獨(dú)痛苦，有人因厭學(xué)而成績(jī)不好……你會(huì)怎樣幫助他們呢?怎樣使每個(gè)人都感到集體的愛(ài)與溫暖，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)呢?拋出話題后，讓學(xué)生們即興發(fā)言，然后自擬題目寫(xiě)一篇記敘文。