四川省內(nèi)江市隆昌縣雙鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校五里村小 鄭常金

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？多年來我針對“如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”的問題，進行了研究，在研究中我主要做了以下工作。

一、重視范讀的藝術(shù)性，誘發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

針對小學(xué)生善于模仿的特點，在朗讀指導(dǎo)中，我總是示范朗讀，起到榜樣的作用，成功的范讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的催化劑。心理學(xué)研究表明：教師富有藝術(shù)性的范讀具有強烈的滲透力和影響力，對學(xué)生產(chǎn)生的效果比放錄音更為直接，范讀的正遷移效應(yīng)也更為明顯。因此，語文教學(xué)必須練好朗讀的基本功，充分發(fā)揮范讀的藝術(shù)功能，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶進教材所描繪的各種境界之中，從而達到誘發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。可以從以下兩方面著手。

1.真情范讀，感染學(xué)生

我們都知道情感是一個人對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能觸及人精神面貌世界。”如果教師的范讀注重自己的情感投入、滲透與傳達，就會使學(xué)生對課文不僅有所知，還能有所感，對作者流露于字里行間的思想感情容易受到陶冶。這樣，就會喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗，從而使學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。

2.讀出美感，激化學(xué)生

語言規(guī)范、音質(zhì)優(yōu)美、吐字清晰、技巧嫻熟、流暢自然的范讀能給學(xué)生以美的享受，能有效地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。如《第一場雪》中描寫雪后的美景那段，范讀時我突出“粉裝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑似的、五光十色”等詞，就使學(xué)生感受到雪后的自然美，受到美的熏陶。

二、訓(xùn)練形式多樣，激發(fā)朗讀興趣

朗讀是一種視覺、發(fā)聲器官、聽覺、思維與書面語言相結(jié)合的過程。小學(xué)生的心理年齡特征決定著他們對朗讀的注意和興趣缺乏持久性和穩(wěn)定性。單一的朗讀形式容易使學(xué)生疲勞和厭倦。因此在教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練要采取多種形式，根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，不斷地有針對性地變換花樣，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。以下是我在課堂上經(jīng)常采用的方法。

1.引讀與輪讀

在課堂上可以進行師生引讀、男女輪讀、小組輪讀等。這兩種朗讀訓(xùn)練方式靈活多變，師生共同參與，學(xué)生的積極性高，容易引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

2.齊讀與指名讀

這是最常用的朗讀方法，兩種方法交叉使用，可以做到點與面的有機結(jié)合。指名讀，有針對性，可以有的放矢。為齊讀打好基礎(chǔ)，保證齊讀的質(zhì)量。齊讀則做到全員投入，面向全體，但是齊讀不能過多，過多會影響整體水平的提高。

3.分角色朗讀

這種方式在課堂中運用較多，高年級的學(xué)生比較喜愛。適合于那些故事性強、有人物、有個性特點的對話描寫的課文。

4.配樂朗讀

朗讀課文時配上音樂，課堂氣氛活躍，頓生情趣。給課文配上好音樂是一種美的藝術(shù)，使學(xué)生如臨其境，自由發(fā)揮想象的空間大大增加。如一些童話故事、寓言故事、寫景抒情的文章、古詩、詞等內(nèi)容的教學(xué)，都可以采取這種方式。

5.輕聲讀與自由讀

這種訓(xùn)練方式重在要求學(xué)生領(lǐng)略教材的情趣和內(nèi)涵，通過細(xì)嚼慢咽感悟課文的美好。如《鳥的天堂》《第一場雪》《桂林山水》《林?！返取＿@種方式也適合高年級。但在訓(xùn)練前要先明確要求，指導(dǎo)方法，手上拿筆，或圈或點。有目的地讀，必須克服一目十行、大致瀏覽的隨意性。

三、科學(xué)的指導(dǎo)，提高朗讀的興趣

1.通過朗讀領(lǐng)悟課文的意境

朗讀是多種感官參與的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，揣摩生動的詞語、優(yōu)美的句子、巧妙的結(jié)構(gòu)、引人入勝的意境等，使課文的內(nèi)容立體化、形象化。如《桂林山水》一文，就是一篇很好的朗讀材料，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，以圖閱文，圖文對照，反復(fù)深入地誦讀課文，邊讀邊想象，還可以插入多媒體，使漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險的獨特風(fēng)姿展現(xiàn)眼前，從而達到教材的目的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國瑰麗河山的情感。

2.立足課堂，精心指導(dǎo)朗讀，強化朗讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)要十分重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分地讀。首先，我們在教學(xué)中保證了學(xué)生朗讀的時間，去掉了那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。著名特級教授李吉林說過：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受……因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些?！睂嵺`證明，李吉林老師的觀點是完全正確的，教師講少了，學(xué)生讀多了，學(xué)生的語文能力不但沒有降低，反而提高了。其次，在教學(xué)中，我們重視了教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。然后，在朗讀訓(xùn)練中，我們注意變換形式，使學(xué)生朗讀的方式靈活多樣，如個別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、對比朗讀、分角色朗讀等，這樣做大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，激起了學(xué)生想把書讀好的欲望。

3.通過朗讀體味課文的感情

讀能傳情，以情去讀，關(guān)鍵在于朗讀時要含情、動情。體會到課文中包含的真情實感，能入情入境，和作者的感情產(chǎn)生共鳴。對理解全文起到了畫龍點睛的作用。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀的技巧

朗讀要做到繪聲繪色，娓娓動聽，必須掌握一定的技巧。如語調(diào)、停頓、輕重、快慢、高低等，我在課堂上就結(jié)合課文進行具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會用聲音表情達意，以求再現(xiàn)文章的意境、形象、感情。

朗讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，多朗讀，能積累好詞好句，便于應(yīng)用；多朗讀，能深刻地理解課文的思想內(nèi)容，思想感情受到熏陶，自身素質(zhì)得到提高；多朗讀，能更好地掌握朗讀的規(guī)律，提高朗讀的技巧，使朗讀充滿魅力。不出聲的誦讀，光靠看，光靠瀏覽，小學(xué)生是學(xué)不好語文的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分重視朗讀訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的朗讀水平，增進語文素質(zhì)，順利實現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項目標(biāo)。

朗讀是語文教學(xué)中一種最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，同時也是我國一種最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它對領(lǐng)悟課文內(nèi)容、增強語言感覺、陶冶學(xué)生情感起著至關(guān)重要的作用，是小學(xué)生學(xué)好語文行之有效的方法，也是提高小學(xué)生全面素質(zhì)的正確途徑。俗話說：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就以驚人的毅力和勤奮去學(xué)習(xí)。

以上就是我對“如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”的幾點總結(jié)，我將用這些經(jīng)驗貫穿我教學(xué)之中。