廣西岑溪市第二小學 吳石蘭

一節(jié)數(shù)學課，設計課堂導入具有吸引力、趣味性，整節(jié)課就成功一半。這樣的課堂有利于引發(fā)學生的學習興趣，有利于形成學生積極熱烈的學習情感。導入是指在新的教學內(nèi)容或教學活動開始前，引導學生進入學習狀態(tài)的教學行為方式，它是課堂教學的前奏，也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。本文就結合數(shù)學課堂教學實際闡述靈活設計數(shù)學課堂導入的方法。

一、舊知識導入法

古人云：溫故而知新。在教學設計中，根據(jù)課堂知識的需要，適時地運用舊知識進行導入，能喚起學生的記憶力，對新知識有鋪墊的作用。我在實施課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生很受用。例如，在教學《10的分成》時，設計這樣的開頭，師：同學們，你們還記得9的分成嗎？讓我們一起來背誦一次！生：快速進行背誦。師：同學們真棒!你們還記得我們是怎樣進行學習9的分成？大家回憶一下！生：紛紛舉手說。師：讓我們一起用學過的方法繼續(xù)學習《10的分成》。這樣的教學設計導入喚醒學生對舊知識回憶，同時緊貼新知識的內(nèi)容，過渡十分自然。所以，利用舊知識導入法不失為一個好方法。

二、游戲導入法

兒童的天性是玩，而在數(shù)學課堂上能做玩游戲的事情，特別是在上課伊始，就能在玩游戲中體驗數(shù)學的樂趣，對小學生來說是非常大的吸引力，能主動很快進入到教學活動中。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。我們應該注重利用游戲在兒童生活中的作用，一方面，游戲是兒童最初的學習方式；另一方面，學習離不開游戲，教師將教學內(nèi)容融入到小游戲中，會使課堂教學活潑有趣，調(diào)動起學生的學習積極性。例如，在教學《認識鐘表》一課，上課開始通過做“老狼老狼幾點啦”的游戲，認識鐘面上的整時數(shù)。師：（玩“老狼老狼幾點啦”的游戲）今天，我們在課堂上做個游戲，方法是這樣的，老師現(xiàn)在鐘表上撥好時針和分針，然后問“老狼老狼幾時啦？”，你們根據(jù)鐘面上的時間，回答“是幾時”，比一比，看誰認得準，誰的反應快？ 教師把鐘面上的時間撥到9時整，提問：老狼老狼幾點啦？學生快速地回答：老狼老狼9時啦。師：哪位小朋友能告訴其他小朋友，你是怎么知道是9時的？學生回答。教師把鐘面上的時間撥到7時，提問：老狼老狼幾點啦？ 學生回答。教師：回答得真好，你們愿意自己也來玩一玩這個游戲嗎？同桌之間輪流做小老師互相玩幾次吧！全體學生沉浸在“老狼老狼幾點啦”的游戲中。一節(jié)課的導入新知與學生熟悉的游戲緊密結合在一起，調(diào)動學生的學習積極性，達到教學目的。

三、問題導入法

問題導入法在我們教學當中是普遍常用的方法，古希臘哲學家亞里士多德認為：思維從問題、驚訝開始。課堂教學中，適當?shù)膯栴}可以使學生產(chǎn)生疑慮困惑，積極思考。布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論也認為，在學習時，教師最好不要把教學內(nèi)容直接告訴學生，而是向他們提供問題情境，來激發(fā)學生的求知欲，引導學生對問題進行探究，讓學生有所發(fā)現(xiàn)。例如，課前師出示，讓學生觀察火箭模型是由哪些圖形拼成的。提問：如果比較這些圖形的大小，要知道它們的什么？哪些圖形的面積是我們已經(jīng)學過的？怎樣求？比較其中的長方形和平行四邊形，誰的面積大，誰的面積小，可以用什么方法？精彩的問題導入。讓學生有思維的空間考慮，激起學生的問題思考。

四、故事導入法

講述故事導入。抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可根據(jù)實際來講述相關的小故事，以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發(fā)其強烈的求知欲。例如，在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》，引用這樣的故事，猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊。猴2見到說：“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。小朋友，你知道哪只猴子分得多嗎？討論：哪只猴子分得的多？讓學生發(fā)表自己的意見，教師出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅、觀察和驗證，得出結論：三只猴子分得的餅一樣多。引導：聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道嗎？學習了“分數(shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。一上課，先聽講一段故事，學生非常樂意，并會立即被吸引。思考故事當中提出的問題，學生自然興趣濃厚。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。

五、兒歌導入法

兒歌往往貼近孩子們的生活實際，讀起來又朗朗上口，讓學生備感親切，生動、易學、易記。因此，一些膾炙人口的數(shù)學兒歌更成為學生成長中不可缺少的一份智慧快餐。教學中可以融入兒歌，上課開始如果在愉悅的教學氛圍中進行教學，那么整節(jié)課的導入特別重要。師：（出示一個池塘的青蛙圖片）看著這可愛的青蛙，讓我想起了一首兒歌——《數(shù)青蛙》，我們一起來讀一讀好嗎？1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，師：你會接著往下編嗎？生：4只青蛙4張嘴……師：要是15只青蛙呢？生：15張嘴。師：200只青蛙呢？生：200張嘴。師：要是這樣說下去說完說不完？師：是啊，要是這樣說下去肯定說不完，你們能不能想個辦法，用一句話就能表示這首兒歌？生1：很多只青蛙很多張嘴。生2：無數(shù)只青蛙無數(shù)張嘴。生3：不知道多少只青蛙不知道多少張嘴。（生笑）……學生在快樂進入學習氛圍中。兒歌與兒童的生活很貼近，它當中的韻律和壓韻讓學生能很快領會，把數(shù)學引入到兒歌氛圍中，不失為一個好辦法。

六、談話導入法

師生談話導入。對于某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導入。例如，教學《梯形的面積》，可這樣談話來導入：（師）同學們通過學習三角形面積，知到可轉化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉化成平行四邊形的。（組織學生交流）。待時機成熟便立即揭題：能不能把梯形轉化成平行四邊形，這節(jié)課讓我們來研究梯形的面積。

總之，數(shù)學課堂的導入還有很多，只要能遵循學生的認知規(guī)律的，精彩的課堂導入必能讓學生快速進入到學習的狀態(tài)。