廣西壯族自治區(qū)河池市羅城縣第二高級(jí)中學(xué) 龍遠(yuǎn)貴

我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德說過，“天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣與愛好?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、教師要加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握物理學(xué)知識(shí)。

1．通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激起他們思考問題的興趣

例如，在講到液體的沸點(diǎn)時(shí)，教師可以提到：在生活中，我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一根火柴就可以把紙燒著。但是用紙鍋盛水放在大火上燒開！同學(xué)們見過嗎?這簡(jiǎn)直不可思議？通過實(shí)驗(yàn)，確實(shí)這樣。這是因?yàn)槊糠N可燃物體都有一個(gè)燃點(diǎn)，只有達(dá)到這個(gè)燃點(diǎn)，物體才會(huì)燃燒。紙同樣有燃點(diǎn)，但火焰將熱量傳到紙鍋，就立刻會(huì)被水分子帶走。這樣，紙鍋里的熱量保留不下來，水沸騰以后溫度就始終保持在100OC，由于熱傳遞的存在，紙鍋的溫度也比100OC高不了多少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到紙的燃點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸疑，然后通過授課解決懸疑

經(jīng)驗(yàn)證明，課前十幾分鐘，學(xué)生情緒最高漲，注意力最集中，思維活躍。如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)所講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如我們講到重力這一節(jié)時(shí)，老師手拿一支粉筆，讓同學(xué)們觀察：當(dāng)老師松開手時(shí)，會(huì)看到粉筆從手指間掉下來，它為什么會(huì)掉呢？從而引出重力這課題；又如在講授力矩時(shí)，一位老師就做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：老師首先請(qǐng)一位又瘦又小的女生和一位又高又壯的男生來幫助他做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。按照要求，女生站在門后頂住把手，而男生則站在門前正中偏門軸的位置用力推門。結(jié)果，盡管男生使出全身力氣，也難把門推開。這時(shí)老師適時(shí)地提出問題：“為什么有時(shí)四兩可以撥千斤？這也跟我們所講的力矩有關(guān)。”實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式直觀性極強(qiáng)，不僅具有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的優(yōu)勢(shì)，而且可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師幽默而又不失風(fēng)趣的語言、優(yōu)美而瀟灑的動(dòng)作，更能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．幽默風(fēng)趣的語言，更能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，更能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，一位教師由于自己了解不深入細(xì)致，錯(cuò)誤地批評(píng)了一名學(xué)生。該生立即站起來辯解，說得有理有據(jù)。教師也覺察到自己的失誤。大家屏住呼吸，瞪大眼睛望著教師，課堂氣氛頓時(shí)緊張起來。只見這位教師輕咳一聲，從容說道：“經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為對(duì)某某同學(xué)的指控不能成立。經(jīng)本人慎重研究決定：接受該同學(xué)的上訴，撤銷原判，為某某同學(xué)平反?！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑，受委屈的同學(xué)也忍不住笑了。氣氛緩解之后，這位教師才誠懇地說：“今天我批評(píng)了某某同學(xué)是因?yàn)樽约菏孪攘私獠粔?，錯(cuò)怪了他。為此，我向某某同學(xué)表示歉意?！蓖瑢W(xué)們不再笑了，大家用敬佩的目光望著教師。教師幽默的語言，使學(xué)生愉快地接受了批評(píng)，也使自己從尷尬中解脫出來。這比“金剛怒目”式的斥責(zé)或者“強(qiáng)詞奪理”工的辯解，效果要好得多。生動(dòng)風(fēng)趣的語言，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2．插入有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行了教育，可謂一舉兩得

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國(guó)主義教育的好教材。如“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“牛頓和懷表”“愛迪生和白熾電燈”“安培和黑板”等的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

3．教育學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知學(xué)習(xí)物理有著現(xiàn)實(shí)的意義

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；阿基米德通過觀察澡盆里水的溢出發(fā)現(xiàn)了浮力定律。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，鞋子底下、汽車輪胎上為什么有花紋？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

三、教師在教學(xué)中，要根據(jù)具體情況，對(duì)學(xué)生因材施教

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次、適應(yīng)學(xué)生的不同智力發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)上取得成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，在布置作業(yè)時(shí)，也要根據(jù)不同的班級(jí)布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，爭(zhēng)取在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)物理的興趣，并持之以恒，達(dá)到學(xué)有所得的境界。

總之，在物理教學(xué)中，教師的講課吞吐自如，妙趣橫生，往往能引起學(xué)生有益的遐想；課堂語言通俗易懂，深入淺出，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)留下深刻的印象；生動(dòng)有趣的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣，使他們建立起持久而牢固的學(xué)習(xí)愿望。這樣的教學(xué)方法，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)大大提高老師的教學(xué)質(zhì)量。這無疑是一種雙贏的教與學(xué)的結(jié)果。