杜靜

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，構(gòu)建創(chuàng)新教育基本教學(xué)模式是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。實(shí)施素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育必須從小學(xué)抓起。為此，實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的迫切需要。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著重做好如下幾方面：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，由于缺乏有效語(yǔ)境，因此學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)A、B、C，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響英語(yǔ)成績(jī)。

在教學(xué)中，教師可以“競(jìng)賽激趣”，競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，如教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競(jìng)賽。教師用手指在空中寫(xiě)一個(gè)A，讓學(xué)生猜并說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書(shū)寫(xiě)”字母。課堂上，教師可以“情景激趣”。主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，開(kāi)展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的趣味性。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要在課堂上營(yíng)造平等、民主、和諧、寬松的氛圍，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如：教nose，ears時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性。有時(shí)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師不直接說(shuō)No，而是微笑著對(duì)他（她）說(shuō)：“Please think it over.”只要學(xué)生能勇敢站起來(lái)回答問(wèn)題，教師就要予以表?yè)P(yáng)。

三、在想象中創(chuàng)新

激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，例如，教Apples are sweet. Grapes are sour.就盡可能利用形體語(yǔ)言演示。吃一口蘋(píng)果表示很高興的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)老師講的意思。接著要求學(xué)生說(shuō)出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在練習(xí)Do you like...？ Yes，I do.（No，I dont.）句型時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生想象他們手拉手參觀動(dòng)物園，兩人一問(wèn)一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I dont...或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，采訪其他同學(xué)喜歡什么。這時(shí)小孩子們非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，了解其他同學(xué)的喜好。

總之，教師在教學(xué)中要注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，挖掘?qū)W生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新

兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐情境，抓住課文中的重點(diǎn)句型精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如，練習(xí)Is this jacket yours？這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：Whose jacket is it？ Is this jacket yours？這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我就讓學(xué)生找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫問(wèn)別人：Is this jacket yours？

五、在小組合作中創(chuàng)新

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。要求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。如操練Whos ...？ How old is...？句型時(shí)，先讓學(xué)生每人畫(huà)一幅家庭成員的畫(huà)，然后幾個(gè)一組相互看圖詢問(wèn)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互問(wèn)互答，互相學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。在練習(xí)I can...句型中，可以在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：I can dance. I can sing. I can play football....通過(guò)小組學(xué)習(xí)，給愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的小學(xué)生提供自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣，并且拓展學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力。

六、 在游戲中創(chuàng)新

利用增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情趣游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出許多性質(zhì)不同的情境，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各種感官都“參與”到求知活動(dòng)中。這就需要教師熟練把握教材，掌握各種游戲規(guī)律，恰當(dāng)選擇游戲類別，在不同的游戲情景中產(chǎn)生出不同問(wèn)題，這些問(wèn)題都與教學(xué)需要有關(guān)。參與游戲的學(xué)生要認(rèn)識(shí)那些尚未認(rèn)識(shí)的東西，以及要補(bǔ)充那些在游戲過(guò)程中回答不完善的地方。其他學(xué)生也會(huì)盡可能積極思維，用完善的語(yǔ)言加以補(bǔ)充。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們?cè)谄降取⒆杂?、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)展求異思維，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)有進(jìn)取、創(chuàng)新精神，不斷研討和改進(jìn)教學(xué)方法。