劉艷成

（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 興寧 514500）

關(guān)于衛(wèi)生中專學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)的探討

劉艷成

（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 興寧 514500）

通過(guò)對(duì)衛(wèi)生中專學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討培養(yǎng)“雙師型”教師的辦法。

衛(wèi)生中專學(xué)校；“雙師型”教師；職業(yè)教育

2014年5月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，到2020年形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育受到了國(guó)家前所未有的重視，而衛(wèi)生中專教育作為職業(yè)教育的一部分，又與人民健康息息相關(guān)，這就更加要求我們衛(wèi)生中專學(xué)校注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

1培養(yǎng)“雙師型”教師的必要性

1.1衛(wèi)生中專學(xué)校教師必須要取得教師資格證

作為中專衛(wèi)校的教師，要做好教書(shū)育人工作就必須具備教師的基本素質(zhì)，取得教師資格證。很多衛(wèi)校教師都是醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后直接進(jìn)入衛(wèi)校從事教師職業(yè)，他們對(duì)于如何做好教師工作一無(wú)所知，缺乏教學(xué)技巧，因此教師有必要及時(shí)提高自己的教師素質(zhì)。如積極參加教育學(xué)、心理學(xué)等培訓(xùn)；主動(dòng)去聽(tīng)資深教師的課；做好備課工作；多參加聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)；做好班主任工作等。

1.2衛(wèi)生中專學(xué)校教師應(yīng)積極取得醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)資格證書(shū)

中專衛(wèi)校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)直接走上工作崗位，這就要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有實(shí)用的醫(yī)療技能。衛(wèi)校教師不但要理論扎實(shí)，還要擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，才能成為合格的教師。在上課過(guò)程中，很多教師講起理論來(lái)頭頭是道，但筆者認(rèn)為一名教師如果不是合格的醫(yī)生（護(hù)士），就不可能成為一名合格的衛(wèi)校教師。衛(wèi)校教師不僅要幫助學(xué)生理解、記憶豐富的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生治病救人的方法和理念，所以我們必須不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠取得醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)資格證書(shū)。如果教師自身都拿不到這些醫(yī)學(xué)資格證書(shū)，那怎么會(huì)有能力幫助學(xué)生拿到呢？學(xué)生以后要走上工作崗位，就必須取得相應(yīng)的醫(yī)學(xué)資格證書(shū)。因此教師不但自己要取得這些證書(shū)，還要以證書(shū)為中心貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)資格證書(shū)的重要性。

所以，衛(wèi)生中專學(xué)校教師不但要取得教師資格證，也要取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格（執(zhí)業(yè)藥師資格、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格等），成為真正的“雙師型”教師。

2“雙師型”教師現(xiàn)狀

2.1部分教師只有教師資格證，沒(méi)有醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)資格證書(shū)

出現(xiàn)這種情況主要有以下方面的原因：（1）要拿醫(yī)學(xué)技術(shù)資格證書(shū)難度較大，考試范圍廣，要通過(guò)考試需要付出更多努力。（2）想要報(bào)考專業(yè)技術(shù)證書(shū)需要走關(guān)系找到報(bào)名的單位，但很多醫(yī)院嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是不允許掛靠的。（3）醫(yī)學(xué)技術(shù)資格證書(shū)拿到后，得到的工資比取得教師資格證的教師要低，因此很多教師只愿拿教師資格證而無(wú)心去拿醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)資格證書(shū)。

2.2部分教師只有醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)資格證書(shū)，沒(méi)有教師資格證

出現(xiàn)這種情況主要有以下方面的原因：（1）覺(jué)得醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)資格證書(shū)才是自己的根本，過(guò)幾年可以去醫(yī)院上班。（2）覺(jué)得反正沒(méi)有教師資格證書(shū)也一樣能上課，為什么要費(fèi)勁去多拿一個(gè)證呢？（3）有些地區(qū)中專、大專學(xué)歷是拿不到教師資格證的，教師資格證對(duì)學(xué)歷有限制。（4）取得教師資格證對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平有一定要求。

2.3部分教師雖然有相關(guān)證書(shū)，但職稱較低

出現(xiàn)這種情況的原因如下：（1）有些衛(wèi)生中專學(xué)校的教師學(xué)歷較低，想提高職稱難度較大。（2）部分教師思想比較落后，得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。（3）國(guó)家職稱評(píng)比設(shè)置存在問(wèn)題，即使符合條件，也只有少數(shù)人能晉升職稱。

2.4教師隊(duì)伍嚴(yán)重不穩(wěn)定

出現(xiàn)這種情況的原因如下：（1）衛(wèi)生中專學(xué)校工資待遇低，部分教師跳槽換了更好的單位。（2）教師工作強(qiáng)度大。（3）很多教師雖然工作好多年，但依然沒(méi)有編制。（4）國(guó)家對(duì)衛(wèi)生中專學(xué)校沒(méi)有明確、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬瑢W(xué)校有停辦的風(fēng)險(xiǎn)。

3“雙師型”教師的培養(yǎng)辦法

3.1提高相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)的重視程度

一所學(xué)校能不能辦好、有沒(méi)有發(fā)展，關(guān)鍵要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的很多制度、重大決定都是由領(lǐng)導(dǎo)決定，“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方式肯定要首先得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到“雙師型”教師培養(yǎng)的重要性、必要性，才能培養(yǎng)出名副其實(shí)的“雙師型”教師。

3.2增強(qiáng)廣大教師對(duì)于國(guó)家“大健康”事業(yè)的使命感

2015年“十三五”規(guī)劃中提出了“大健康”的概念。我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始步入老年社會(huì)，養(yǎng)老成為全社會(huì)最重大的問(wèn)題，可想而知對(duì)醫(yī)療人才的需求是非常巨大的。衛(wèi)生中專學(xué)校教師應(yīng)該有一種崇高的使命感，我們雖然沒(méi)有直接參與到醫(yī)療服務(wù)事業(yè)中，但我們要為國(guó)家培養(yǎng)出更多合格的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，我們的醫(yī)學(xué)教學(xué)工作不再只是簡(jiǎn)單的教學(xué)，更是國(guó)家“大健康”戰(zhàn)略中的重要組成部分。

3.3安排教師進(jìn)行臨床進(jìn)修

全國(guó)大多數(shù)衛(wèi)生中專學(xué)校都沒(méi)有附屬醫(yī)院，導(dǎo)致廣大教師臨床經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。臨床知識(shí)、臨床技能日新月異，教師如果缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)技能很快就會(huì)落后。因此廣大教師應(yīng)該利用寒、暑假時(shí)間去醫(yī)院進(jìn)修，使自己的醫(yī)學(xué)技能不被淘汰，有條件的學(xué)校也可以直接安排教師利用3～6個(gè)月時(shí)間去臨床各科室進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)以上做法，教師的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)就會(huì)得到不斷提高，這樣教師在上課過(guò)程中就可以廣泛聯(lián)系臨床知識(shí)，將真正的本領(lǐng)傳授給學(xué)生。

3.4設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲制度

如主動(dòng)參加臨床進(jìn)修的教師可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；教學(xué)評(píng)比名次靠前的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；能夠積極參加理論培訓(xùn)、職稱評(píng)定的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)校提拔干部時(shí)優(yōu)先考慮“雙師型”教師。同樣，對(duì)于做得不好的教師也要給予相應(yīng)的處罰，如教學(xué)評(píng)比名次每次都靠后又不思進(jìn)取的、沒(méi)有積極去醫(yī)院進(jìn)修的教師等。通過(guò)獎(jiǎng)懲制度的實(shí)施能夠更好地調(diào)動(dòng)大家的積極性。

3.5國(guó)家政府各部門(mén)相互配合

衛(wèi)生中專學(xué)校既是教育部門(mén)又是衛(wèi)生部門(mén)，很多工作的開(kāi)展都離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持。如積極向省上申請(qǐng)補(bǔ)助就要靠教育部門(mén)努力；教師要解決臨床進(jìn)修及醫(yī)師、護(hù)士注冊(cè)問(wèn)題要依靠衛(wèi)生部門(mén)；學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)要靠衛(wèi)生部門(mén)的大力支持等?？傮w來(lái)說(shuō)，想要辦好衛(wèi)生中專學(xué)校，培養(yǎng)合格的“雙師型”教師，首先要獲得各地政府部門(mén)的支持，如有的省開(kāi)展了“五年一貫制”大專，將中專、大專教育結(jié)合起來(lái)，值得推廣。

綜上所述，衛(wèi)生中專學(xué)校只有先培養(yǎng)出出色的“雙師型”教師，才能夠?yàn)閲?guó)家衛(wèi)生事業(yè)輸送更多合格的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才。

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