重慶市開縣渠口初級(jí)中學(xué) 朱凌清 駱世鵬

當(dāng)前，在新課程理念的指引下，各地掀起了轟轟烈烈課改熱潮。但不論怎么改，考試都是必不可少的。有考試就必然有試卷講評(píng)，可以說一次成功的試卷評(píng)講會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)的掌握上以及答題的技巧上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。但據(jù)我所知，當(dāng)前教師們試卷講評(píng)的質(zhì)量不容樂觀。評(píng)卷方法簡單、死板，不少教師就是在給學(xué)生對(duì)答案。學(xué)生只有聽的份，真可謂，教師在臺(tái)上講得嘶聲竭力，學(xué)生在下面聽得懨懨欲睡。結(jié)果就是今天講評(píng)過的試卷明天再拿來考，依然有很多學(xué)生做不來。這樣看來，一張?jiān)嚲碇v評(píng)兩節(jié)或三節(jié)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻達(dá)不到預(yù)期的效果，實(shí)在是令人頭疼。因此，我覺得在教學(xué)中，老師們應(yīng)多動(dòng)一動(dòng)腦筋，注意改進(jìn)評(píng)講方法，讓學(xué)生們在評(píng)講課中掌握解題的規(guī)律，收獲成功的喜悅。但究竟要怎樣做才能達(dá)到理想效果呢？

一、講前準(zhǔn)備

（一）教師方面

1.教師要親自做試卷

教師要改變以往拿著空白試卷和參考答案進(jìn)教室照本宣科的做法，不妨充當(dāng)一下學(xué)生的角色，用學(xué)生的試卷考考自己，體會(huì)一下試卷的難易度，然后再對(duì)照答案，看看哪些題學(xué)生容易上當(dāng)犯錯(cuò)，在題目旁標(biāo)明注意點(diǎn)。這樣做既能使老師明確試題考查的范圍，把握命題意圖，又能更好地理解學(xué)生，也有利于提高自身業(yè)務(wù)水平。

2.在批閱試卷時(shí)就要做好記錄

要記下有典型優(yōu)點(diǎn)或錯(cuò)誤的同學(xué)的名字，以利于課堂上雙向交流。對(duì)思路清晰、答得完整、有獨(dú)特見解的學(xué)生不妨在答題旁來一個(gè)簡明的贊語。評(píng)講試卷時(shí)，這部分學(xué)生身子挺得特別的直，聽得特別認(rèn)真。至于個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以在記錄本上標(biāo)明學(xué)生的姓名，課后個(gè)別輔導(dǎo)，這樣既能幫助他們徹底弄懂問題，又能提高課堂講評(píng)的效率。

（二）學(xué)生方面

考試一結(jié)束，趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)候，教師就應(yīng)安排時(shí)間讓他們討論，尋求正確答案，使他們在第一時(shí)間里思考和省察自己在本階段的學(xué)習(xí)中存在的問題，初步思索解決問題的方法。學(xué)生自己總結(jié)歸納出來的知識(shí)，可能要比老師講幾遍還要有效。再就是試卷發(fā)下去后，要求學(xué)生事先仔細(xì)分析各題出錯(cuò)的原因，為實(shí)現(xiàn)講評(píng)目的做好準(zhǔn)備。

二、營造氛圍

每當(dāng)考試之后學(xué)生最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，考得好的竊喜，考得差的慪氣，還有些惶恐，生怕老師批評(píng)、懲罰。此時(shí)老師千萬不要對(duì)學(xué)生動(dòng)怒，切忌諷刺挖苦，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。為了消除學(xué)生的顧慮，需要營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，分發(fā)試卷前老師可以笑著對(duì)學(xué)生們說“恭喜你們，這次考得不錯(cuò)。”“我很高興，你們沒有辜負(fù)我的期望?！蹦呐率菍W(xué)生考得并不理想，作為教師要懂得控制自己的情緒，要以滿腔的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生們滿懷激情地融入到課堂中去。

三、課堂上講什么

（一）講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講典型

通常每份試卷都有一定的難易比例，每份試卷上有相當(dāng)一部分屬于基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，這類習(xí)題一般不需多講，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后交流。而對(duì)錯(cuò)誤率較高的習(xí)題，重點(diǎn)講，以加深印象。教師選講的試題要具有典型性：一是題中涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，二是中考熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題。對(duì)這幾個(gè)方面，教師要講清試題的測試點(diǎn)，以《考試說明》為準(zhǔn)，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。

（二）講題意、講思路、講方法

講題意主要是為了培養(yǎng)學(xué)生從審題到做題的一些良好習(xí)慣，這是激勵(lì)學(xué)生由模仿學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要步驟。教師在引學(xué)生理清題意時(shí)，可以要求學(xué)生畫出關(guān)鍵字眼，這些關(guān)鍵字眼往往對(duì)問題的回答起著范圍限制的作用，例如，“對(duì)短文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)?！北憧梢砸髮W(xué)生將“錯(cuò)誤”二字畫線，這樣就避免了有的學(xué)生沒有看清題目，而盲目選中理解正確的項(xiàng)。

值得注意的是訂正錯(cuò)誤并非是評(píng)講試卷的最終目標(biāo)，真正的目的是讓學(xué)生牢固掌握正確的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。為讓學(xué)生在試卷訂正后不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，采取一些措施、手段以達(dá)到鞏固的目的是必不可少的環(huán)節(jié)。

中國古話說：“授人以魚，不如授人以漁”。教師在講評(píng)試卷時(shí)，不僅要講透題目，還要善于歸納答題技巧和方法。如在評(píng)講得分率較低的閱讀題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出答題技巧：整體把握，考慮文章中心；聯(lián)系上下文，把握關(guān)鍵句；按分?jǐn)?shù)值，分點(diǎn)答題；答題時(shí)盡量運(yùn)用文中的詞語或短語等。在講解時(shí)更要注重方法的歸納或傳授。

四、怎樣講評(píng)試卷

（一）方法應(yīng)靈活多樣

評(píng)講試卷要根據(jù)不同的題型采用不同的方法。有的強(qiáng)調(diào)“知識(shí)性”的題目，以“講授法”為主。有些容易混淆的題目，可通過分析、比較，讓學(xué)生分清異同。對(duì)有些稍有難度、錯(cuò)誤率較高且重在理解的題目，教師可邊講邊提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，師生共同探究答案。

對(duì)一些正確率在50%左右的題目，可用“討論法”，讓學(xué)生各抒己見，討論爭議，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣在思想激烈沖突的過程中起到加深印象、鞏固知識(shí)的作用。

當(dāng)然，還可以調(diào)節(jié)上課的形式，如讓考得較好的學(xué)生來講部分試題，這樣也能很好地發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生上臺(tái)講解時(shí)，允許其他學(xué)生提問和反駁，通過學(xué)生的辯論或討論，來加深對(duì)內(nèi)容的理解。也許有些教師會(huì)擔(dān)心教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間不夠充分。其實(shí)由學(xué)生講，盡管有時(shí)教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)慢一些，但學(xué)生比較投入，而且如果講解者概念存在模糊，馬上就會(huì)反應(yīng)過來，有利于及時(shí)糾正。

（二）注重學(xué)生心理，鼓勵(lì)與表揚(yáng)為主調(diào)

試卷評(píng)講課的教學(xué)過程中，表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。為了激趣，我們可以有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解，讓他們在評(píng)講中去找到快樂、提升能力。考得差的同學(xué)，不用老師批評(píng)，自己也會(huì)難受，所以要盡可能地挖掘其閃光點(diǎn)，加以贊賞，予以鼓勵(lì)。教師切不可因答卷中的失誤而指責(zé)、諷刺、挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，而要注意激發(fā)學(xué)生情感，要善于點(diǎn)燃他們智慧的火花，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。

總之，試卷講評(píng)課和上新課一樣，需要許多藝術(shù)和技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，從不同方面多角度備課，切莫把答案一公布就完事。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，試卷講評(píng)也是一門藝術(shù)，需要我們在實(shí)踐中慢慢探索，逐步完善。