江西省瑞金市象湖鎮(zhèn)瑞金市第二中學(xué) 黃瓊宇

初中地理（粵教版）新教材圖像內(nèi)容豐富，有地圖以及剖面圖、示意圖、景觀圖、遙感圖等圖像。它們具有信息容量大，知識(shí)精度高，形象直觀，生動(dòng)活潑，對(duì)比鮮明等特點(diǎn)。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二部分明確要求“學(xué)生需掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能。”所以，在地理堂教學(xué)中，嘗試充分運(yùn)用圖像系統(tǒng)導(dǎo)入新課、銜接知識(shí)、學(xué)習(xí)新課或作為教學(xué)的媒體等各種形式，來(lái)配合教與學(xué)的活動(dòng)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。下面列舉一些圖像系統(tǒng)在地理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、地圖教學(xué)

地圖是地理教材最根本的插圖，地圖不僅是學(xué)習(xí)地理最必要的工具，而且是最直觀、最簡(jiǎn)明的地理“書(shū)”。地圖教學(xué)，首先要確定讀圖要求，指導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)在紛繁的地圖上找出要找的東西；其次是定位，根據(jù)需要，明確地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；再次是找出有關(guān)地理事物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，并注意抓住主導(dǎo)因素，揭示聯(lián)系以形成深刻印象；最后根據(jù)大綱要求指導(dǎo)學(xué)生理解記憶事物空間分布特點(diǎn)，使學(xué)生能讀會(huì)填。地圖的教學(xué)程序可表述為“明確目標(biāo)—確定位置—找出關(guān)系—理解記憶?！?/p>

二、統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

地理統(tǒng)計(jì)圖是借助數(shù)字資料，形象地反映地理事物的數(shù)量關(guān)系的一種圖像。地理數(shù)據(jù)是地理事物“量”的表征，地理統(tǒng)計(jì)圖是地理數(shù)據(jù)的形象直觀。統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)不僅要有利于揭示地理事物變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生定量和定性分析結(jié)合、注重定量分析的科學(xué)方法與精神。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)資料的分析，可以導(dǎo)出地理事物的特征、變化規(guī)律，使學(xué)生獲得正確的結(jié)論。避免地理教學(xué)只講“地”，不講“理”的弊病。有了統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)就不是單純的“定性”了，而是逐漸向定量靠攏。因而使地理知識(shí)的教學(xué)從現(xiàn)象描述向科學(xué)分析發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)字的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生綜合用圖的能力。統(tǒng)計(jì)圖可按照“三讀分析法”進(jìn)行教學(xué)，即：“讀圖名—讀坐標(biāo)（或圖例）—讀數(shù)據(jù)（大小及變化趨勢(shì)）—分析數(shù)據(jù)—用文字揭示聯(lián)系或規(guī)律”。讀圖名的目的在于知道圖反映的是什么內(nèi)容，自己要讀什么，坐標(biāo)（或圖例）則反映了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類(lèi)和數(shù)量上的大?。▎挝唬?，讀圖名和讀坐標(biāo)是讀統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。讀數(shù)據(jù)一要讀全，二要注意讀懂變化趨勢(shì)，然后才能比較準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)中把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。

三、示意圖教學(xué)

教材中的示意圖大部分是成因示意圖，如果說(shuō)地圖側(cè)重從空間分布，統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重從量上說(shuō)明地理事物和現(xiàn)象的特征及聯(lián)系的話，那么，成因示意圖則側(cè)重闡述它們的形成，成因示意圖往往和統(tǒng)計(jì)圖聯(lián)合出現(xiàn)，它們?cè)诮滩闹新?lián)系是很緊密的。成因示意圖教學(xué)可這樣安排：“明確位置—分析要素狀況—揭示發(fā)展歷程—?dú)w納規(guī)律?！比邕M(jìn)行“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”教學(xué)時(shí)，可先明確這種氣 候的地理位置（赤道附近），分析該地太陽(yáng)高度和氣溫狀況（正午太陽(yáng)高度大，氣溫高），天氣變化過(guò)程（日出后，氣溫迅速升高，地表水不斷蒸發(fā)到空中，空氣中水汽不斷增多，云層增厚，午后14—16時(shí)產(chǎn)生雷陣雨，雨過(guò)天晴）；最后得出熱帶雨林地區(qū)終年高溫多雨的特征。

四、景觀圖（遙感圖）教學(xué)

初中地理新教材中的景觀圖，包括攝影圖片和描繪圖畫(huà)兩類(lèi)，前者具有真實(shí)性和可靠性，后者則能突出重點(diǎn)，兩者都易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于地理環(huán)境的廣袤性和復(fù)雜性，有許多地理事物和現(xiàn)象是學(xué)生難以直接觀察到的。例如，生活在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的學(xué)生，難以直接感知熱帶沙漠地區(qū)的戈壁景觀，因而不易理解風(fēng)沙地貌的特點(diǎn)和成因；而內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生又難以直接感知大海的景象，因而不易理解潮汐、洋流等海洋方面的知識(shí)。這些單靠口講和地圖是難以形成地理事物的觀念和概念的。這時(shí)若借用課本景觀圖，觀察以圖像形式表達(dá)出來(lái)的地理事物的外貌，可增加學(xué)生的直觀感，便于學(xué)生獲得新知，同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些感性材料的積累，能在學(xué)生腦中逐步形成不同氣候區(qū)的景觀特征的地理概念，這又為進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析圖文能力打下了基礎(chǔ)。景觀圖的作用是通過(guò)直觀形式增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、加深印象，教學(xué)中要注意圖文結(jié)合，并注意抓住突出特征，避免不著邊際，分散學(xué)生注意力。

五、漫畫(huà)教學(xué)

地理漫畫(huà)以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示人類(lèi)處理人地關(guān)系的成就和問(wèn)題，它不僅具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，而且蘊(yùn)含著振聾發(fā)聵的教育力量。漫畫(huà)教學(xué)一方面可根據(jù)“畫(huà)的什么現(xiàn)象—反映了什么現(xiàn)實(shí)（或理想）—產(chǎn)生原因是什么—如何辦—給我們什么啟示”的程序教給學(xué)生地理知識(shí)和讀圖方法，另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生幽默氣質(zhì)和審美能力，使學(xué)生在讀圖中陶冶情操，凈化靈魂，逐步形成關(guān)心人 地關(guān)系及發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。利用學(xué)生學(xué)到的漫畫(huà)技法，還可以組織學(xué)生觀察周?chē)说仃P(guān)系并以漫畫(huà)揭示這些關(guān)系。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)、節(jié)約意識(shí)有了很大增強(qiáng)。例：在進(jìn)行世界人口的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀“苦難的母親”漫畫(huà)，漫畫(huà)簡(jiǎn)明扼要、將世界面臨的重大問(wèn)題擺在學(xué)生面前，將人口與自然環(huán)境的關(guān)系，人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等問(wèn)題提出來(lái)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們思考、探索。漫畫(huà)圖雖簡(jiǎn)，但意深寓理廣泛。同樣“水資源”中的“就地取‘材’”；“土地資源”中的“小鳥(niǎo)的悲哀”“小草的哀求”“飛來(lái)的山峰”等以漫畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)形象告訴人們一些鐵的事實(shí)：人與大自然相處，從和諧穩(wěn)定到不和諧的進(jìn)程中正干著“好事”和“蠢事”，人類(lèi)在創(chuàng)造文明的同時(shí)是否也在毀滅自己？！透過(guò)各種風(fēng)趣幽默、寓意深刻的畫(huà)面，去教育人們，特別是青少年學(xué)生，要珍惜資源，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境，形成良好的資源觀、環(huán)境觀和人口觀。

總之，不同類(lèi)型的地理圖像系統(tǒng)，其操作程序、思路和方法各不相同。作為教師要重視地理圖像的利用，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握閱讀、觀察地理圖像答案基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力及利用圖像說(shuō)明地理問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才。