胡云虎，魏亦軍，徐　邁，徐　博

(淮南師范學院化學與材料工程學院， 安徽　淮南　232038)

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應用型本科院校化工專業(yè)頂崗實習存在的問題及對策*

胡云虎，魏亦軍，徐邁，徐博

(淮南師范學院化學與材料工程學院， 安徽淮南232038)

頂崗實習是實踐教學非常重要的環(huán)節(jié)。本文結合應用型本科高校化工專業(yè)頂崗實習的特點，就頂崗實習現(xiàn)狀進行總結，對實習過程中存在的問題進行分析，對應用型本科高?；ゎ悓I(yè)頂崗實習規(guī)范化運行模式進行探討，以期為化工及其相關學科應用型本科實踐環(huán)節(jié)提供更有效的指導。

化工專業(yè)；應用型本科高校；頂崗實習

我國歷經(jīng)30多年的改革開放，國民經(jīng)濟有了極大進步。但是在發(fā)展的過程中也面臨很多瓶頸和制約，其中近年來高級技能人才的缺乏尤為明顯[1]。高等教育是科技生產(chǎn)力和人才資源的結合點[2]，應用型本科院校以“應用”為辦學宗旨，以滿足社會高層次應用型人才需求為導向，在人才培養(yǎng)方面著眼于學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，特別注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[3]。頂崗實習可以有效緩解高校實習經(jīng)費不足和企業(yè)招工難的矛盾，是理工科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，有助于實現(xiàn)學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文從頂崗實習內涵和應用型本科院校實踐教學要求出發(fā)，揭示應用型本科院校頂崗實習的常見問題，探討應用型本科院校開展頂崗實習的對策，具有很強的現(xiàn)實意義。

1　應用型本科院校頂崗實習存在的問題

1.1學生存在的問題

1.1.1定位不準

學生對以后的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃，每年的考研通常在頂崗實習期間，大部分同學都會有“兩難”情緒，既希望通過攻讀研究生繼續(xù)提升自己，又怕耽誤自己的實習，就直接導致很多同學既不能安心實習，也沒有認真復習。

1.1.2態(tài)度不端正

我國高等教育長期受前蘇聯(lián)教育體制的影響，很多學生自身的觀念也較為落后，認為只有在課堂上上課才是傳授知識，動手的技能課程就是“玩”。在校內的實驗實訓課，很多同學思想上不重視。頂崗實習期間，學生更是感覺“放松”，認為帶教老師都是“某某師傅”，不是什么教授，心理上不重視。再加上實習過程枯燥，缺乏激勵機制[4]，學生缺乏職業(yè)崗位意識，容易出現(xiàn)不遵守安全條例，無故曠工情況，擾亂正常實習秩序。

1.2學校存在的問題

1.2.1不了解行業(yè)需要

高校的招生規(guī)模近年有了明顯擴大，但相關專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時候仍然沿用之前的版本，沒有與時俱進。傳統(tǒng)的化工行業(yè)分為：石油化工、煤化工、天然氣化工、生物化工、鹽化工、氯堿化工、電石化工、硅化工、氟化工、磷化工、無機鹽化工等多種不同的專業(yè)類別。有研究通過對化工行業(yè)用人單位人才的需求現(xiàn)狀進行調查[5]，結果顯示化工企業(yè)最需要畢業(yè)生具備的職業(yè)技能前3位是工程設計能力、科學研究能力、工藝操作能力，最需要具備的職業(yè)素養(yǎng)前3位是奉獻精神、團隊精神、忠誠度。學生急需提高的是敬業(yè)精神，責任心，吃苦耐勞，然后依次是團隊合作精神，誠實，穩(wěn)重扎實。相對于大學生在校期間所學的專業(yè)知識，企業(yè)更看個人的品質修養(yǎng)，很多企業(yè)不愿意招聘應屆畢業(yè)生，就是因為應屆畢業(yè)生對企業(yè)責任感不強。高校在人才培養(yǎng)過程中，過于重視對理論知識的培養(yǎng)，不了解企業(yè)的真正需求，與社會需要脫節(jié)。

1.2.2校企合作不深入

高等教育的不斷發(fā)展，給高校帶來機遇的同時也帶來很多問題。理想的實習單位和實習崗位本來就是有限的，不光有同層次院校、高職高專類院校甚至有中職院校來競爭[6]。很多院校為了保證足夠的實習崗位，花費大量的精力建立相當數(shù)量的實習基地。除名校因為辦學實力、知名度和豐富的校友資源可進行深度校企合作外，很多普通高校的校企合作只停留在紙上[7]。往往是專業(yè)負責人簡單考察以后，簽訂協(xié)議，到了需要實習時，把學生送去實習單位，偶爾電話聯(lián)系，這樣的合作太過膚淺流于形式，會出現(xiàn)大量隱性的問題。學生在實習單位碰到哪些問題、學到哪些知識、面臨哪些困惑，學校沒有深入實習過程，并不了解學生的需求。有些學生覺得以后不從事化工行業(yè)，來混個學分了事，根本不投入；有些學生是想來認真學習的，但是因為頂崗實習時間過短或缺乏有效管理，沒有達到實習目的。遇到問題時，企業(yè)管理人員覺得學生只是短期實習，礙于情面不得不接受，但對學生不想管、不敢管、不會管，難以達到預期效果。

1.2.3企業(yè)存在的問題

受經(jīng)濟形勢影響，化工行業(yè)近年出現(xiàn)疲軟態(tài)勢，有的工廠產(chǎn)品單一，實習流程和崗位也很有限。有的工廠雖然生產(chǎn)流程和工作崗位較多，考慮到管理成本和企業(yè)效益，只是讓學生待在一個崗位上頂崗實習，違背學生頂崗實習的初衷。同時，工廠帶教老師雖具備熟練的操作經(jīng)驗，但知其然不知其所以然，不能很好的傳授給學生，沒有辦法做到與教學對接。而且在大型化工廠實習的學生通常來自很多不同學校，工廠在管理和溝通方面一旦存在漏洞，就會出現(xiàn)各種問題。

此外，學生頂崗實習相對工作崗位來說，人數(shù)較多，且多在一段集中的時間，需要一定的后勤保障。規(guī)模大的企業(yè)尚可解決，一些小企業(yè)或新建企業(yè)需要高校和政府共同投入，開展人員培訓，搭建實習平臺，推進頂崗實習，共同提高化工行業(yè)人才培養(yǎng)質量。

2　培養(yǎng)對策

2.1做好實習動員，端正學生態(tài)度

在實習前通過多次動員會、宣講會和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗傳授會等形式，讓學生清醒的意識到自己原來還有很多需要提高的地方，頂崗實習是大學生涯的一個學習環(huán)節(jié)，也是最后一個能夠提高自己的關鍵環(huán)節(jié)，一定要端正態(tài)度，認真完成[8]。另外，學歷只是一張紙，進入行業(yè)以后，動手能力才是真正的敲門磚，不要好高騖遠，最后既做不好基層的技能工作，也做不出高精尖的設計工作，把自己擺到一個尷尬的位置。

在實習前要對學生進行摸底調查，輔導員和專業(yè)負責人對學生未來的職業(yè)規(guī)劃要有所了解。對于考研和考公務員意愿強烈的同學，靈活安排畢業(yè)論文(設計)和實習的時間，把實習安排在第八學期進行，做到實習、備考兩不誤。尤其對于一些為了應付學校有去混學分想法的同學，必須耐心幫助他們分析自己的興趣，性格，能力和價值觀，適合什么類型的工作，所學專業(yè)適合什么樣的職業(yè)，了解各種職業(yè)所需要人才應該具備的素質，引導他們正確對待頂崗實習。

2.2調研行業(yè)需求，密切校企合作

隨著經(jīng)濟形勢的逐步復蘇和化工行業(yè)的成功轉型，2016年第一季度化工行業(yè)對人才的需求也顯著增加。但企業(yè)旺盛的用工需求往往在招聘過程中難以滿足，招聘的技術員遲遲不能上手，能上手的高級技工文化水平又較低，沒有發(fā)展的可持續(xù)性。

針對行業(yè)技能需求的要求，高校在人才培養(yǎng)過程中應該經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)系，及時了解該行業(yè)發(fā)展動向，動態(tài)調整人才培養(yǎng)方案，合理安排授課內容，使學生所學有所用。學生進入工廠以后，首先安排企業(yè)人力資源部的經(jīng)理宣講實習單位的企業(yè)文化，讓學生感受到“職場氛圍”。其次，校企共同制定標準，做好實習考核，設置“一個核心，三級達標”的考核目標?！耙粋€核心”是指頂崗實習中把學生的職業(yè)技能培養(yǎng)始終貫穿于全過程；“三級達標”要求學生在初級階段能夠運用之前的專業(yè)知識，理解實驗原理，熟悉工藝流程；中級階段是結合自身情況，熟練掌握3～5個操作技能；高級階段在各位老師的幫助下，利用先進的設計軟件輔助，以小組為單位能夠在實習期間對1～2個工藝進行簡單改進，提高生產(chǎn)效率。

除此之外，為有效進行學生管理，高校在學生頂崗實習期間要安排老師“駐崗實習指導”。駐崗實習指導老師全程陪同學生實習，可以和企業(yè)帶教老師隨時溝通，及時處理學生實習過程中遇到的問題，有效確保實習質量。除管理學生外，駐崗實習指導老師也能借機提升實踐技能，增加對企業(yè)生產(chǎn)的了解，進而提高授課水平。特別是剛入職的年輕老師，沒有達到“雙師型”標準的，可利用“駐崗”的機會，獲得相關的職業(yè)資格證書，提高實踐能力。

2.3幫助企業(yè)改善教學條件

對于企業(yè)帶教老師教學水平不高的情況，高校應組織教學能力強的老師對其進行強化培訓，對連續(xù)多年學生評價墊底的老師實行末尾淘汰制，與企業(yè)協(xié)商以后不再擔任帶教老師的工作。此外，對于連續(xù)多年獲得學生評價名列前5%的企業(yè)帶教老師，可由學校出資發(fā)放榮譽證書和一定的物質獎勵。高校對于一些高職稱、高學歷的帶教老師，可聘請為校外專家，邀請到學校內授課，使教學和生產(chǎn)實踐聯(lián)系更加緊密。

此外，人才培養(yǎng)是整個社會的責任，政府應出臺激勵機制，比如減免稅收，給予資金投入，資助工廠建設硬件條件等措施，幫助建立頂崗實習平臺，提高企業(yè)接收學生頂崗實習的積極性[9]。鼓勵校企開展“訂單培養(yǎng)”式培養(yǎng)，實現(xiàn)“三贏”，學生在實習期間就可以拿到相對較高的工資；企業(yè)獲得很大的篩選空間，“簽單”的學生在學期間為企業(yè)創(chuàng)造效益；學校有較多的畢業(yè)生在企業(yè)就職，也為以后的合作打下良好基礎。

3　結　語

應用型高校是高級技能人才培養(yǎng)的搖籃，在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上擁有不可取代的地位。目前化工行業(yè)就業(yè)環(huán)境紛繁復雜，應用型高校必須認清形勢，勇于接受挑戰(zhàn)，依托行業(yè)需求，與時俱進更新人才培養(yǎng)方案，有效開展頂崗實習，培養(yǎng)應用型人才，滿足行業(yè)對人才的需求。

[1]楊曉明, 胡曉慧. 江蘇省高級技能人才供需缺口原因與解決對策研究[J]. 華東經(jīng)濟管理, 2008, 22(4): 12-14.

[2]陳鵬磊.美國奧巴馬政府高等教育改革研究[D].西南大學,2015.

[3]楊美玲, 劉政煌. 應用型本科院校學生頂崗實習職業(yè)能力評價探索[J]. 科學與財富，2015.7(z1)：643

[4]徐微. 基于全過程的建筑工程類本科專業(yè)頂崗實習的作用與實施[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(20)：206-207.

[5]彭國文, 聶長明, 王延飛, 等. 基于社會需求導向下化工類專業(yè)人

才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動機制研究[J]. 化工高等教育, 2014, 31(3): 12-13.

[6]向麗君, 黃文章, 戴傳云, 等. 化工類專業(yè)實習實訓現(xiàn)狀分析[J]. 文科愛好者: 教育教學版, 2013(4): 6-7.

[7]彭游, 葉志剛, 郎少杰, 等. 應用化學專業(yè)實踐教學的企業(yè)參與模式的思考[J]. 廣東化工, 2011, 38(1): 228-229.

[8]胡云虎, 徐博, 張文鐵. 化工實習管理模式探討[J]. 廣州化工, 2008,36(2): 93-94.

[9]胡云虎, 王鳳武, 魏亦軍. 新建本科高校化工實習現(xiàn)狀與改進措施的探索[J]. 宿州學院學報, 2013, 28(10): 114-116.

Problems and Countermeasures in Applied Undergraduate Colleges and Universities of Chemical Specialty Field Work*

HUYun-hu,WEIYi-jun,XUMai,XUBo

(School of Chemical and Materials Engineering，Huainan Normal University, Anhui Huainan 232038, China)

Post practice is an important link of practice teaching. Combined with the characteristics of applied undergraduate college chemical professional field work, the present situation and problems of field work were summed up, the problems existing in the process of post practice were analyzed. The standardization operation mode of applied undergraduate college chemical professional field work was discussed, in order to provide more effective guidance for post practice.

post practice; applied undergraduate colleges; chemical specialty field work

淮南師范學院校級質量工程項目(2015hsjyxm39、2015hsjyxm08)；安徽省高校質量工程項目(2015jyxm303)。

胡云虎(1978-)，男，博士，講師，從事化工專業(yè)教學和實習研究。

O69

B

1001-9677(2016)010-0240-03