楊 喜， 雷可君， 陳炳權， 張銀行， 彭金璋

(吉首大學 信息科學與工程學院，湖南 吉首 416000)

結合區(qū)域需求的地方高校通信工程專業(yè)建設

楊 喜， 雷可君， 陳炳權， 張銀行， 彭金璋

(吉首大學 信息科學與工程學院，湖南 吉首 416000)

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域人才需求之間的對接，本文以我校通信工程專業(yè)建設與改革為例，分析了專業(yè)所面臨的問題，明確了專業(yè)建設與改革的目標，設計了面向區(qū)域需求的通信工程專業(yè)建設與改革方案，并從明確專業(yè)辦學定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、強化實踐教學環(huán)節(jié)、規(guī)劃課程群建設和加強“雙師型”教師隊伍建設等方面對方案進行了闡述。該方案對地方高校相關專業(yè)的建設具有一定的借鑒意義和示范作用。

通信工程專業(yè)；專業(yè)建設；區(qū)域需求

0 引言

作好人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展人才需求之間的對接，為地方發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才是地方普通高校的重要使命[1-3]。正是在這種背景之下，我校于2012年啟動了具有服務大湘西及武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅特色的專業(yè)群建設計劃，通信工程專業(yè)(以下簡稱：本專業(yè))成為首批入選該計劃的專業(yè)之一。該計劃實施以來，我們對面向區(qū)域信息化建設和發(fā)展需求實施專業(yè)建設與改革所面臨的問題進行了分析，明確了專業(yè)建設與改革的方向和目標，提出了相應的解決方案并進行了初步實踐。

1 本專業(yè)建設面臨的問題及改革目標

在圍繞大湘西及武陵山片區(qū)區(qū)域需求實施通信工程專業(yè)的建設過程中，首先面臨著專業(yè)的服務面向定位的變化，以往專業(yè)辦學定位于“立足湘西、面向湖南、輻射全國”。而在新形勢下，我校提出了“面向大湘西，服務大武陵”的辦學思路[4]。在這樣的背景之下，本專業(yè)的建設與改革需要綜合考慮行業(yè)發(fā)展和大湘西及武陵山片區(qū)信息化建設與發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新需求。為了有效地實現(xiàn)學校與區(qū)域人才需求的對接，在本專業(yè)的建設過程中需要著重解決以下三個方面的問題：

(1)本專業(yè)定位需要進一步明晰，隨著服務面向的變化，在關注行業(yè)發(fā)展趨勢的同時，本專業(yè)的建設更應加強對區(qū)域內信息產(chǎn)業(yè)的格局及信息化建設的發(fā)展趨勢的關注，并及時調整人才培養(yǎng)方案，更新培養(yǎng)方式，立足于為大湘西和武陵山片區(qū)的信息化建設培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高層次應用型人才。

(2)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式需進一步優(yōu)化。作為地方普通高校，本專業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重理論知識與實踐能力的最佳結合，依照區(qū)域信息化建設與發(fā)展的需求，培養(yǎng)能夠熟練運用通信領域相關知識來解決實際問題的應用型創(chuàng)新人才。這就要求我們進一步探索學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，并建立相對完善的軟硬件實踐平臺與環(huán)境。

(3)在本專業(yè)建設過程中，需要結合區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)的分布及發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的需求來優(yōu)化課程體系結構，并在此基礎上建設相應的理論課程教學隊伍，提高人才培養(yǎng)質量；與此同時，從培養(yǎng)應用型人才的角度，需要扎實采取措施建立“雙師型”教師隊伍，切實增強具備核心競爭力的人才培養(yǎng)。

2 本專業(yè)建設與改革的實施

2.1 優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)模式

在本專業(yè)的改革過程中，首先從頂層設計上明確學科專業(yè)定位，人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與大湘西和武陵山片區(qū)信息化建設與發(fā)展需求之間形成對接。著重培養(yǎng)學生“將理論轉換為技術、將技術轉換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的能力，滿足區(qū)域信息化建設對高素質應用型人才的需求[5]。

在實際的實施過程中，我校邀請區(qū)域內外的領域專家和用人單位共同對本專業(yè)學生所應具備的知識、能力和素質等要素進行探討，并及時體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案的修訂當中。在人才培養(yǎng)過程中具體采用“3+1”的模式，即本科前三年完成在校的課程學習，而第四年則到實習基地完成畢業(yè)實習實訓工作。在前三年，本專業(yè)按照“大類培養(yǎng)、多方向分流”的人才培養(yǎng)模式組織教學活動，具體來說：學生在一年半的時間內主要完成公共基礎課程和學科基礎課程的學習，這一階段重在培養(yǎng)學生掌握扎實的基礎知識和基本實驗技能；接下來一年主要完成專業(yè)主干課程的學習，這一階段重在培養(yǎng)學生掌握扎實的學科專業(yè)基礎理論知識和實踐技能；最后半年按照專業(yè)方向分流培養(yǎng)，這一階段以就業(yè)為導向，采取以企業(yè)為主、學校跟蹤管理的方式，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，增強學生的就業(yè)能力。

2.2 優(yōu)化實踐創(chuàng)新平臺及體系

本專業(yè)建設與改革實踐中，特別強調加強實踐性教學環(huán)節(jié)。在這一過程中，我們主要采取以下三方面的改革措施：

(1)針對薄弱環(huán)節(jié)完善實踐教學的軟硬件平臺，努力創(chuàng)造良好的實踐育人環(huán)境。本專業(yè)相關實驗室以往大多依課程而建，且基本采用實驗箱操作的形式，由此導致本專業(yè)學生在實驗過程中大多“只見樹木，不見森林”，難以從信息的獲取、存儲、傳輸和處理的整體角度來把握通信的原理與過程?？紤]到這一實際情況，通過整合有限資源構建了3G移動通信綜合實踐訓練平臺，有效彌補了以往實驗室布局的不足。另外，考慮到經(jīng)費問題，我們積極探索了資源受限條件下虛擬仿真實驗室的建設，建立了計算機通信仿真實驗室，開出基于Matlab和System View的通信仿真實驗，在一定程度上緩解了硬件平臺投入不足所帶來的困難。

(2)加強產(chǎn)學研合作，形成企業(yè)參與合作育人的良好局面。在專業(yè)建設與改革過程中，通過分析武陵山片區(qū)信息化建設及湖南西部智慧城市建設對通信工程專業(yè)人才的訴求，我們有針對性地遴選了一批校外實習實訓基地，這些基地主要面向新一代移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化、物聯(lián)網(wǎng)技術及Android手機開發(fā)應用等方向，在空間分布上既有區(qū)域內的企業(yè)，也有電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)的企業(yè)。這些企業(yè)除提供實習實訓機會外，還協(xié)助參與我校人才培養(yǎng)方案制訂、本科生課程設計和畢業(yè)設計安排等工作，形成了校企合作育人的局面。通過這種模式，既增強了我校學生實踐動手能力和就業(yè)競爭力，也為區(qū)域內用人單位準備了人才。例如，湖南省聯(lián)通湘西分公司已經(jīng)和我院連續(xù)兩屆聯(lián)合辦班，定點吸收畢業(yè)生作為其正式員工。

(3)發(fā)揮學科競賽、學生科研創(chuàng)新活動在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面的引領作用。一方面，積極引導通信工程專業(yè)學生根據(jù)自身特長參加諸如大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生ACM程序設計大賽、大學生電子設計競賽以及嵌入式系統(tǒng)設計大賽等多種競賽，培養(yǎng)學生積極思考、勤于動手、勇于創(chuàng)新的精神；另一方面，鼓勵學有余力的學生主持申報校級本科生科研項目、湖南省及國家級大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目，以提高他們自主學習、自主探究的能力。通過引導，通信工程專業(yè)的學生參加學科競賽和科研創(chuàng)新活動的積極性很高，在省級和國家級學科競賽中屢次獲獎，也多次申報獲得校級和省級大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目。參與這些活動的學生在鍛煉實踐動手能力和解決問題能力的同時，大大增強了自身的就業(yè)競爭力，這些學生普遍受到用人單位的歡迎。

2.3 強化課程群和“雙師型”隊伍建設

在專業(yè)建設與改革過程中，我們主要采取建設課程群的方法來促進教學質量的提高。根據(jù)課程之間的內在邏輯關系，相應設置了“電子技術基礎”、“通信基礎理論”和“無線通信技術”三個主要的課程群。課程群建設團隊由相關教師組成，并指定教學經(jīng)驗豐富的教師擔任負責人。團隊成員之間協(xié)同工作、共同討論教學過程中出現(xiàn)的問題、一起尋找解決問題的辦法，收到了良好的效果。

與此同時，隨著湖南西部和武陵山片區(qū)信息化建設的推進，其對高級應用型人才的需求越來越旺盛。而應用型人才的培養(yǎng)離不開“雙師型”師資隊伍的建設。在專業(yè)建設的過程中，我們通過“引進、培養(yǎng)、共享”的方式，大力建設“雙師型”師資隊伍。具體來講，包括三方面的措施：①通過降低學歷門檻，有意識地引進具有較強實際動手能力的年輕教師或者企業(yè)技術人員充實到師資隊伍，承擔本科生創(chuàng)新工作基地軟硬件設計的指導工作；②遴選有潛力的教師到校外合作企業(yè)進修學習，同時大力鼓勵教師承擔橫向項目，增強教師將理論知識轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力；③聘請企業(yè)內專業(yè)素質高、具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程技術人員作為兼職教師。

通過以上三方面的措施，通信工程專業(yè)在“雙師型”教師隊伍建設方面收到了良好的效果，有效促進了實踐教學環(huán)節(jié)質量的提升。

3 結語

地方高等院校承擔著為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質人才的重任。隨著湖南西部及武陵山片區(qū)信息化建設的全面鋪開，其對通信信息類人才的培養(yǎng)提出了新的需求。為了做好區(qū)域人才需求與專業(yè)人才培養(yǎng)之間的對接，我們在分析通信工程專業(yè)建設所面臨的問題的基礎上，提出了相應的專業(yè)建設與改革措施。這些措施在專業(yè)辦學過程中得到了初步實踐并收到了良好的效果。在今后的辦學過程中，我們將進一步優(yōu)化專業(yè)建設方案，繼續(xù)強化專業(yè)辦學特色，進一步增強其服務區(qū)域建設與發(fā)展的能力。

[1] 潘懋元, 車如山. 做強地方本科院校--地方本科院校的定位與特征研究[J]. 北京：中國高教研究, 2009(12): 15-18.

[2] 趙新亮, 張彥通. 地方本科高校向應用技術大學轉型的動力機制與戰(zhàn)略[J]. 鎮(zhèn)江：高校教育管理, 2015(02): 38-42.

[3] 周細鳳, 胡曉東. 地方高校電子信息類專業(yè)實踐教學體系構建[J]. 南京：電氣電子教學學報, 2015(03): 118-120.

[4] 蘇衛(wèi)平. 協(xié)同創(chuàng)新大能量 助推武陵新發(fā)展[N]. 吉首：吉首大學報, 2014-11-20(03).

[5] 應用技術大學(學院)聯(lián)盟, 地方高校轉型發(fā)展研究中心. 地方本科院校轉型發(fā)展實踐與政策研究報告[EB/OL]. [2015-01-27]. http://www.bcsfxy.com/jiguan/jw c/v9/23/news2014102 1851561683.html

Construction of Communication Engineering Specialty of Local Universities Oriented to the Regional Demand

YANG Xi, LEI Ke-jun, CHEN Bing-quan, ZHANG Yin-hang, PENG Jin-zhang

(CollegeofInformationScience&Engineering,JishouUniversity,Jishou416000,China)

To achieve sound docking between the training of talents and the demand of regional talents, this paper analyzes the problems faced by the construction of the communication engineering specialty by taking Jishou University as an example, makes clear the targets of specialty construction and reform, and designs the scheme of the specialty construction and reform oriented to the regional demand, which is designed from three aspects: clarifying specialty orientation, optimizing the training mode of talents, strengthening the practice teaching link, planning course group construction and strengthening construction of the teaching staff of theoretical courses and the double-qualified teaching team. The proposed scheme is valuable for the construction and reform of other related specialties.

communication engineering specialty; specialty construction; regional demand

2015-09-23;

2016-09-30

吉首大學教學改革研究項目(2015JSUJGB17，2013JSUJGB08,2012JSUJGA06);湖南省教育廳優(yōu)秀青年項目(13B093)；吉首大學服務武陵山片區(qū)通信工程特色專業(yè)建設項目(教通2012[52]號)；湖南省教改項目(湘教通(2014)247號) 第一作者：楊 喜(1978-)，男，副教授，博士，主要從事通信工程教學與科研管理工作，E-mail:ynkej@163.com

G420

A

1008-0686(2016)04-0020-03