李 石

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戰(zhàn)略成本管理課程PBGS教學(xué)模式研究

李 石

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南鄭州 450000）

本文將著重對(duì)PBGS的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行研究，對(duì)如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行分析，希望本文的研究，能夠?yàn)镻BGS教學(xué)模式的發(fā)展提供一些參考和建議。

PBGS；戰(zhàn)略成本；教學(xué)研究

PBGS即基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的根本思想在于將學(xué)生帶入一個(gè)團(tuán)隊(duì)仿真情境中，在對(duì)問題解決過程中，以團(tuán)隊(duì)作為基點(diǎn)，學(xué)生通過相互探討，以自身的能力對(duì)問題進(jìn)行解決。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以更好地提升學(xué)生自身能力。對(duì)于該問題的研究，Blumenfeld指出，PBGS需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行捕捉，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生創(chuàng)造能力。就PBGS在我國(guó)發(fā)展情況來看，這一模式起步較晚，在當(dāng)下應(yīng)用較少，但隨著我國(guó)提出素質(zhì)教育改革，PBGS教學(xué)模式逐漸得到了應(yīng)用。本文在對(duì)PBGS研究過程中，分析PBGS的基本理念，并對(duì)PBGS模式下的戰(zhàn)略成本管理教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

1 PBGS的教學(xué)理念分析

PBGS教學(xué)模式的根本出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生能力，這一能力包括了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)問題的解決問題、對(duì)問題的思考能力等，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。PBGS教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，包括了事前、事中、事后三個(gè)階段，具體的過程包括了對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、小組項(xiàng)目立項(xiàng)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展、小組討論匯報(bào)、成果交換、總結(jié)點(diǎn)評(píng)幾個(gè)部分，通過這三個(gè)階段，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地培養(yǎng)。

PBGS教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，需要關(guān)注以下幾個(gè)問題：

（1）PBGS教學(xué)模式在選擇項(xiàng)目時(shí)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行突出，保證理論與實(shí)踐能夠進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教學(xué)過程中，要注重突出因材施教以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題過程中，能夠進(jìn)行有效創(chuàng)新[1]。

（2）在利用PBGS教學(xué)模式過程中，學(xué)生要對(duì)相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行承擔(dān)，并加強(qiáng)自主管理，在對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，要注重自己對(duì)問題進(jìn)行解決，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為主。

（3）PBGS模式應(yīng)用過程中，教師要注重充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、有效地引導(dǎo)，對(duì)PBGS教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，要注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，更好地幫助學(xué)生解決實(shí)際任務(wù)。

2 戰(zhàn)略成本管理PBGS教學(xué)模式教學(xué)

PBGS教學(xué)模式在戰(zhàn)略成本管理課程中應(yīng)用時(shí)，要注重發(fā)揮PBGS教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并能對(duì)PBGS教學(xué)模式的基本內(nèi)涵進(jìn)行關(guān)注，保證PBGS教學(xué)模式應(yīng)用，更好地突出學(xué)生的主體地位，并幫助學(xué)生構(gòu)建問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自主解決問題[2]。

2.1 PBGS應(yīng)用于戰(zhàn)略成本管理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

在應(yīng)用PBGS教學(xué)模式對(duì)戰(zhàn)略成本管理問題解決時(shí)，要注重使學(xué)生了解到競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與戰(zhàn)略管理之間的關(guān)系，著重考慮到競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與戰(zhàn)略成本管理之間的關(guān)系，能夠?qū)?zhàn)略成本管理在企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)過程中的重要作用。在應(yīng)用PBGS模式時(shí)，需要保證課程設(shè)計(jì)與企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)合，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合在一起，這樣一來，在對(duì)問題解決過程中，才能夠更好地突出有效性，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解決。同時(shí)，決策研究過程中，必須要把握PBGS模式的本質(zhì)，即“團(tuán)隊(duì)作用”，這也是戰(zhàn)略成本管理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)在發(fā)展過程中，更加注重于建立一個(gè)高效率團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)Πl(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行有效解決。PBGS模式應(yīng)用于戰(zhàn)略成本管理教學(xué)當(dāng)中，要注重立足企業(yè)實(shí)際情況，這才能夠真正地發(fā)揮出PBGS教學(xué)模式的作用。

2.2 基于PBGS教學(xué)模式的教學(xué)策略分析

（1）團(tuán)隊(duì)組建：團(tuán)隊(duì)組建是PBGS教學(xué)模式應(yīng)用于戰(zhàn)略成本管理教學(xué)必須考慮的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)組建，要保證符合以下兩個(gè)條件：一是存在技能互補(bǔ)的人，即構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)要具有全面性，學(xué)生們要善于表達(dá)、溝通、實(shí)踐、理論，要保證每個(gè)團(tuán)隊(duì)都具有較強(qiáng)能力的“人才”；二是在發(fā)展過程中，需要設(shè)置同一個(gè)目標(biāo)，并且能夠?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的設(shè)置，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)對(duì)學(xué)生自身能力進(jìn)行改變，充分發(fā)揮每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)：項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，要注重對(duì)實(shí)際問題的解決。PBGS教學(xué)模式應(yīng)用過程中，要求學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題，提升學(xué)生的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，需要考慮到兩點(diǎn)內(nèi)容：一是項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與課程內(nèi)容保持一致性，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注重對(duì)教材內(nèi)容的突出，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效傳達(dá)；二是設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)要合理、科學(xué)。PBGS教學(xué)模式應(yīng)用的本身在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生能力。

（3）日常管控：日常管控這一問題在PBGS教學(xué)模式應(yīng)用過程中，發(fā)揮了一定的積極作用，其主要目的在于教師要注重對(duì)項(xiàng)目管理的情況進(jìn)行掌控，以“過程顧問”的角色，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行把握。日常管控的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生解決問題能力，這樣一來，教師需要在管控過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)管理過程中，更好地進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的“自治”。再者，應(yīng)用PBGS教學(xué)模式過程中，還要考慮到學(xué)生之間的管理問題。對(duì)此，可設(shè)置督導(dǎo)組，由學(xué)生自身進(jìn)行管理。同時(shí)，還要考慮設(shè)置一定的制度，制度目的在于管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)而設(shè)置，督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（4）項(xiàng)目評(píng)估：PBGS教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在戰(zhàn)略成本管理學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。在這一過程中，事后的評(píng)估，對(duì)于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，進(jìn)行改進(jìn)建議來說，有著十分重要的影響。項(xiàng)目評(píng)估要注重結(jié)合實(shí)際情況，不要對(duì)學(xué)生積極性產(chǎn)生太大影響，從多元化角度，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。PBGS教學(xué)模式在對(duì)學(xué)生評(píng)估過程中，考慮到最后的PPT專業(yè)理論、知識(shí)技巧的預(yù)期完成目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)處理問題的能力等方面進(jìn)行評(píng)估，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，注重利用PBGS教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)問題解決和學(xué)生能力提升目標(biāo)。

3 結(jié)束語

在進(jìn)行《戰(zhàn)略成本管理》教學(xué)過程中，利用PBGS教學(xué)模式，更好地提升了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，也提升了學(xué)生的能力。在應(yīng)用PBGS教學(xué)方法時(shí)，要注重教師和學(xué)生扮演的角色，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

[1]吳大紅. PBGS教學(xué)模式在戰(zhàn)略成本管理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)),2014,02:80-83.

[2]楊慧瀛. 基于PBGS教學(xué)模式的經(jīng)管類課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系初探[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2012,14:279-280.

Research on the teaching mode of PBGS in the course of strategic cost management

(Henan College of animal husbandry and economics, Zhengzhou Henan 450000)

The pattern of PBGs teaching is emphatically realization method are studied, on how to improve the students' ability of autonomous learning and the student to solve the question ability analysis, I hope this study to provide some advice for the development of PBGs teaching mode.

PBGS; Strategic cost; Teaching research

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

F275.3

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.093

1672–7304(2016)06–0197–02

李石（1979-），女，河南南陽人，講師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。