張 芳（衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心，053000）

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信息技術(shù)與中職教學(xué)整合設(shè)計(jì)的思考

張 芳
（衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心，053000）

摘要：如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。信息技術(shù)作為一項(xiàng)工具，在新課改背景下理應(yīng)成為為教學(xué)服務(wù)的重要技術(shù)手段，共同致力于教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)效率的提高，進(jìn)而圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。本文密切結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，系統(tǒng)論述信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)整合設(shè)計(jì)的有效方法，以期為提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中等職業(yè)學(xué)校；整合；教學(xué)設(shè)計(jì)；多媒體

目前，在中等職業(yè)學(xué)校，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中。在職業(yè)教學(xué)中，積極利用信息技術(shù)，不斷拓寬信息教學(xué)資源，已成為教學(xué)創(chuàng)新的必由之路和必然要求。信息技術(shù)的普及和推廣，為職業(yè)教學(xué)點(diǎn)亮了一盞明燈，也為教學(xué)注入了新活力，更是推進(jìn)教與學(xué)方式變革的關(guān)鍵。

1 把握信息技術(shù)與教學(xué)整合的要素

在中等職業(yè)學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，必須同時(shí)具備以下三種要素：學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備與學(xué)習(xí)工具。其中，學(xué)習(xí)對(duì)象指的是信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)主體，即廣大中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法與技能；教學(xué)設(shè)備指的是全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用信息技術(shù)手段完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)工具指的是全體學(xué)生借助信息技術(shù)，不斷地獲取所需的信息，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的消化和吸收，最終有條不紊地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)與教學(xué)整合設(shè)計(jì)，必須緊密依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行，具體地說(shuō)，首先依照每堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，恰當(dāng)選擇信息技術(shù)手段，力求盡快找到同信息技術(shù)課程相整合的突破口，接著聯(lián)系學(xué)科教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，按照“最優(yōu)教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定具體的教學(xué)方略，最終成功將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

2 促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)模式在課堂中的應(yīng)用

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施專題式探究學(xué)習(xí)

誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)資源的利用有助于提高教學(xué)效率，輔助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。然而，網(wǎng)絡(luò)資源多而雜，怎樣從浩瀚無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)中挑選出對(duì)課堂教學(xué)有用的信息，并進(jìn)一步加工整合，最終將知識(shí)印刻在自己頭腦中。從這個(gè)角度看，必須善于篩選網(wǎng)絡(luò)資源，逐步提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，教師要把信息技術(shù)的使用方法系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中僅扮演組織者和引領(lǐng)者的角色。與此同時(shí)，為配合探究合作式學(xué)習(xí)的順利開展，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生自主獲取信息的本領(lǐng)，這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和對(duì)話，密切了解學(xué)生普遍的興趣愛好，設(shè)置較多學(xué)生感興趣的專題，以此為探究式學(xué)習(xí)的開展提供素材。在安排課外作業(yè)時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集各類資料，同時(shí)掌握更多的知識(shí)，整理構(gòu)建一套完備的資料庫(kù)。通過專題探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生們積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取各種所需信息，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析、處理信息的能力。

2.2 實(shí)施分組探究式學(xué)習(xí)

不同于以往“填鴨式”的教學(xué)，新課改背景下的探究式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生的主體性。課堂不再由教師主導(dǎo)，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人公。毋庸置疑，中職階段的教學(xué)主要為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，職業(yè)性是中職教學(xué)的本質(zhì)屬性，而職業(yè)性的體現(xiàn)又離不開學(xué)生的自我教學(xué)實(shí)踐。為此，教師要實(shí)施“探究式合作學(xué)習(xí)”的策略，該策略模式強(qiáng)調(diào)以自主學(xué)習(xí)為主軸，即把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)以“提出疑問-自主探究-課堂實(shí)踐-系統(tǒng)指導(dǎo)-科學(xué)評(píng)估”方法為教學(xué)的軌跡，密切圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的不同階段給學(xué)生提出明確的實(shí)踐任務(wù)，針對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，提出要求和目標(biāo)，以引發(fā)學(xué)生思考，提高自主探究能力。

例如，學(xué)習(xí)Word文檔排版時(shí)，教師可要求學(xué)生以“春節(jié)”為專題，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計(jì)并制作電子板報(bào)。教師可以前后桌4-8人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并請(qǐng)各小組推選出相應(yīng)的組長(zhǎng)；各組成員通過彼此探討與通力協(xié)作，運(yùn)用借助信息技術(shù)（如搜集信息資源）完成作品；接著，將已完成的作品進(jìn)行自評(píng)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議；各小組對(duì)作品進(jìn)行系統(tǒng)陳述并向所有小組展示；最后由教師進(jìn)行客觀、公正地點(diǎn)評(píng)，同時(shí)提出中肯的反饋意見。不難發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)小組探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自始至終都在參與信息加工，教師只在一旁進(jìn)行督促與點(diǎn)撥。通過本次活動(dòng)，不但使全體學(xué)生對(duì)Word文檔的排版方法牢記于心，熟練運(yùn)用了辦公軟件的操作技巧，進(jìn)而完成文稿的制作和修飾，而且通過探究式學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和活力，顯著提振了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，使教學(xué)得到了事半功倍的效果。

3 創(chuàng)設(shè)信息化課堂氛圍，構(gòu)建新型課堂

在過去，教師開門見山地引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們聽起來(lái)勢(shì)必覺得枯燥、乏味，長(zhǎng)此以往，教學(xué)效率和質(zhì)量就會(huì)大打折扣。在信息技術(shù)背景下，教師要深入探究課堂導(dǎo)入的靈活途徑，將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣作為課堂導(dǎo)入的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在講到“雙絞線制作”時(shí)，由于該部分內(nèi)容相對(duì)單調(diào)、抽象，因此，教師可適時(shí)引入多媒體投影設(shè)備，采用播放視頻的方式來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，大家通過觀看教師所提供的“智能樓宇”的視頻，就會(huì)將好奇心充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，為引起學(xué)生的注意，教師可把畫面轉(zhuǎn)到機(jī)房控制臺(tái)的接口側(cè)，并利用多媒體設(shè)備放大的特效來(lái)展示分布緊密的網(wǎng)線電纜，以使學(xué)生們明白，該處的傳輸介質(zhì)正是將要學(xué)到的“雙絞線”。以展示實(shí)物的形式成功引入本堂課的主題——“雙絞線制作”，使大家深入了解了雙絞線是一種有線傳輸?shù)慕橘|(zhì)，對(duì)于掌握其制作要領(lǐng)是大有裨益的。由此可見，創(chuàng)設(shè)信息化的環(huán)境氛圍，在課堂開始時(shí)就為學(xué)生營(yíng)造出一種信息化教學(xué)的氛圍，使全體學(xué)生的自主探索與求知欲望得到空前激發(fā)，能更好地配合教師共同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。

4 利用信息技術(shù)，將抽象的教學(xué)直觀化

4.1 建立“學(xué)習(xí)交流微信群”，為學(xué)生搭建自由學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)

提高學(xué)習(xí)能力是職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是中職學(xué)生未來(lái)立足于職場(chǎng)的關(guān)鍵。眾所周知，信息技術(shù)是一門相對(duì)抽象的課程，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往感到非常吃力。為此，教師不妨以建立微信群的形式，利用學(xué)生使用頻率較高的微信客戶端作為載體，將學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題以主題的形式發(fā)表出來(lái)，同時(shí)在網(wǎng)上展開交流與探究。與此同時(shí)，學(xué)生們還要勤動(dòng)手查閱相關(guān)資料，最終在微信群里發(fā)表自己對(duì)疑難問題的看法。若經(jīng)過一番思考，大家還是未能給出標(biāo)準(zhǔn)答案或得到的結(jié)果不正確，教師就要在網(wǎng)絡(luò)群里給學(xué)生們做耐心細(xì)致地講解，使大家都能熟練掌握問題的解決方法。這種突破思維框架的協(xié)作式學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主思考、獨(dú)立解決問題搭建了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也打破了教學(xué)的時(shí)間、空間限制，仿若“空中課堂”，這對(duì)于學(xué)生們養(yǎng)成創(chuàng)造性思維是大有好處的。

4.2 合理選擇工具，化繁為簡(jiǎn)

教學(xué)工具的選擇和運(yùn)用對(duì)于學(xué)好信息技術(shù)課程是至關(guān)重要的。實(shí)踐表明，不同的教學(xué)工具，只要選擇得當(dāng)，就能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和作用，大幅提高教學(xué)效率。例如，“屏幕截圖”是信息技術(shù)課程中必學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，教師可提供若干屏幕截圖工具，請(qǐng)學(xué)生親自嘗試，最終選出最為便捷方便的一類。學(xué)生們有的選擇電腦系統(tǒng)本身自帶的截圖工具；有的選擇QQ截圖工具；還有的直接使用電腦鍵盤的“PrtSc”鍵。學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，若在屏幕上截取若干不規(guī)則的畫面，則方法一較靈活；若使用QQ截圖工具，則可以完成更多的屏幕截圖操作，但必須保證電腦成功聯(lián)網(wǎng)；若只截取全屏，那么方法三最為便捷。大家會(huì)瞬間明確每個(gè)截圖工具的優(yōu)缺點(diǎn)，并深切地感悟到任何工具的合理運(yùn)用都能使問題實(shí)用化、簡(jiǎn)單化。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校信息技術(shù)課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，學(xué)好這門課程對(duì)于中職學(xué)生今后立足于工作崗位是大有幫助的。教師要促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)模式在課堂中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)信息化課堂氛圍，化抽象的問題形象化、直觀化，以更好地提高職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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Thinking on the integration of information technology and the teaching of secondary vocational schools

Zhang Fang
（Hengshui vocational and technical education center，053000）

Abstract：Nowadays，with the rapid development of network information technology，information technology teaching in secondary vocational schools is constantly improving and innovating.Information technology as a tool，and under the background of the new curriculum reform should become as an important means of teaching service，working together to improve teaching content rich and teaching efficiency，and the successful completion of the teaching goals.Closely connecting with the current situation of secondary vocational school teaching of information technology，the system on information network technology and teaching integration design，in order to improve the classroom teaching effect of the information technology to provide valuable reference.

Keywords：information technology；secondary vocational school；integration；instructional design；multimedia