李莉莉（阜新高等專科學(xué)校，阜新，123000）

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項目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

李莉莉
（阜新高等?？茖W(xué)校，阜新，123000）

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，技能型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國對計算機(jī)技術(shù)行業(yè)的要求也越來越高，特別是在廣告和設(shè)計類的項目中對Photoshop的要求隨之提高。因此高職院校在結(jié)合自身學(xué)校特點的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會不斷變化的需求也成為今天我們普遍關(guān)注的問題，而我們主要就項目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以更好地提升我國高職院校在培養(yǎng)學(xué)生在Photoshop應(yīng)用中的實踐技能水平，希望通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；高職；Photoshop；教學(xué)

1 高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

相對于普通教育而言，我國的高職教育發(fā)展時間段，除了照搬普式教育的教學(xué)模式以外，沒有屬于自己自身實際情況的一套完整的教學(xué)體系和模式，這在重視培養(yǎng)高職學(xué)生理論知識的同時，一定程度上忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不具備實際的工作能力，并與社會實際需求相差很遠(yuǎn)，也就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)難的問題的出現(xiàn)。而如何解決高職學(xué)生與社會嚴(yán)重脫節(jié)、缺乏實踐能力和項目運作能力的問題就成為我們今天關(guān)注的一個焦點，本文主要以高職院校如何根據(jù)自身實際情況制定符合本校和當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求制定教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法把項目教學(xué)法引入到日常的教學(xué)工作中，相信項目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用，必定會對我國的高職教育特別是高職教育在Photoshop教學(xué)中產(chǎn)生積極地推動作用。

2 項目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

項目教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把授課內(nèi)容設(shè)置為多個互相聯(lián)系的項目對學(xué)生進(jìn)行合理派發(fā)，并規(guī)定在一定時間內(nèi)讓學(xué)生通過借助各種資源和方法完成任務(wù)并達(dá)到實踐和印證學(xué)習(xí)的過程。項目教學(xué)法是一項針對性和實踐性較強的教學(xué)模式，因此這種教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，以及學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。學(xué)生可以通過老師安排的任務(wù)進(jìn)行開放性的思考和團(tuán)隊的協(xié)作以及利用各種可用資源去解決、分析這一任務(wù)，這種教學(xué)模式不僅可以樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位，還可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，也能更好地總結(jié)歸納所學(xué)知識和實踐知識，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和不斷探索和解決新問題的氛圍。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法的優(yōu)勢更加明顯，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的主體地位得到確立，代替了以往教師的主導(dǎo)地位，更多的采用任務(wù)驅(qū)動的方式來提高學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)、獲取和收集信息的能力。項目教學(xué)法不僅有利于提高學(xué)生綜合的分析和解決問題的能力，還能有助于學(xué)生加強互助和溝通協(xié)作，這對于學(xué)生未來走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。由于Photoshop是一門實踐性和操作性很強的學(xué)科，因此更需要引進(jìn)和采用項目教學(xué)法這一教學(xué)模式。

3 項目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）教學(xué)項目的確定和標(biāo)準(zhǔn)。教師采用項目教學(xué)法進(jìn)行授課時，首先要能夠確定符合本堂課程需要的知識要點和實施項目，并提前進(jìn)行精心的設(shè)計和實施過程的可控性預(yù)判。項目教學(xué)法的教學(xué)效果是由項目設(shè)計質(zhì)量直接影響的，因此對于教師的考驗和要求也在不斷提高，教師在設(shè)計教學(xué)項目時應(yīng)遵循以下3個原則：①該項目具有實際應(yīng)用價值并能夠承載一定的教學(xué)內(nèi)容，并具有實際可操作性。②充分結(jié)合理論知識與實踐知識，能夠?qū)烧邊f(xié)調(diào)的融合在一起。③結(jié)合學(xué)生以往所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)合理進(jìn)行難度的提升，以提高學(xué)生綜合運用知識和分析解決問題的能力。教師在設(shè)計課程時，要始終以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，盡可能的根據(jù)學(xué)生的實際知識掌握水平進(jìn)行有針對性地授課和項目設(shè)計，以免讓學(xué)生對Photoshop課程產(chǎn)生厭煩心理，只有符合學(xué)生水平及教材知識才能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在對學(xué)生利用Photoshop課程進(jìn)行商業(yè)廣告的制作時，就可以采用平時學(xué)生接觸較多的廣告入手，不僅貼合日常生活，還能幫助學(xué)生更快地融入到制作氛圍中，也幫助學(xué)生重新梳理了一遍知識點，還能更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期Photoshop課程的順利開展奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）做好項目實踐前的準(zhǔn)備工作。教師在布置一個學(xué)生從未做過的任務(wù)時，特別是利用Photoshop進(jìn)行商業(yè)廣告的設(shè)計和制作時，要為學(xué)生示范一個成功案例并進(jìn)行必要的操作細(xì)節(jié)講解，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的錯誤和問題，結(jié)合每個學(xué)生的實際特點以小組的形式對學(xué)生進(jìn)行分組，既能保證相互間的協(xié)作又能發(fā)揮各自的優(yōu)勢。學(xué)生也要根據(jù)自己的興趣對項目進(jìn)行選擇，并通過小組之間的配合共同完成Photoshop制作中需要的各種資料和實施方案。

（3）制作項目。通過前期完善的準(zhǔn)備工作后，學(xué)生可以將設(shè)計的方案轉(zhuǎn)變成成品，這一過程不僅考驗學(xué)生對知識的掌握情況，還能鍛煉和發(fā)掘?qū)W生充分運用知識和發(fā)散性思維進(jìn)行實踐的能力，既發(fā)揮了學(xué)生的主管能動性，又能很好地把抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀的視覺沖擊，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)也起到了很好地推動作用。學(xué)生在實際制作中，會遇到很多問題，比如圖片的使用、圖層和通道的使用、圖像文字的排列以及顏色的選擇等等，這就需要學(xué)生間的團(tuán)隊協(xié)作了，共同出謀劃策，并匯總可行性方案，最后進(jìn)行分工完成。學(xué)生在制作的過程中也可以發(fā)現(xiàn)自己有待加強和提高的的薄弱環(huán)節(jié)知識，教師在學(xué)生制作過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題和失誤進(jìn)行及時指正并對學(xué)生加以鼓勵，不僅可以讓學(xué)生信任自己的能力，還可以幫助師生取得互相信任。

（4）對實施項目及時總結(jié)。通過一系列的項目計劃到制作的過程，學(xué)生對Photoshop項目的制作有了一定的認(rèn)識，但還是會存在一些誤操作和差強人意的地方，比如整體界面的排列問題、操作性是否便捷等問題，這就需要教師在學(xué)生完成項目后及時對整個設(shè)計和制作環(huán)節(jié)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，在肯定學(xué)生可取之處時也要明確解析學(xué)生存在的問題，并用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生如何將整體界面設(shè)計的既美觀又便捷。教師做出指導(dǎo)的同時，也要讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，只有這樣，學(xué)生才能更好地認(rèn)識自身存在的問題和不足，并在日后的學(xué)習(xí)中加以補充和注意，而且還可以加深學(xué)生的認(rèn)識和規(guī)避意識。同時高職院校要與校外企業(yè)進(jìn)行合作，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造到實際企業(yè)中實習(xí)的機(jī)會，只有校企相互合作，才能真正的為培養(yǎng)學(xué)生在Photoshop制作中的綜合能力。

4 總結(jié)

通過項目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的實際應(yīng)用，經(jīng)我們研究發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法不僅在教學(xué)效果上比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了很大程度的提高，關(guān)鍵是學(xué)生對Photoshop知識有了更深的理解，知識掌握也更加牢固，大部分學(xué)生能夠通過團(tuán)隊協(xié)作來共同完成一個項目，讓學(xué)生體會到了團(tuán)隊協(xié)作的力量，這在以往的教學(xué)中學(xué)生是體驗不到的，另外對學(xué)生的動手能力思考能力發(fā)掘也起到了很大幫助，這一系列的能力提升為學(xué)生以后走上工作崗位提供了堅實的基礎(chǔ)。不過項目教學(xué)法的教學(xué)模式對老師也提出了更高的要求，不僅要求老師要具備豐富的理論基礎(chǔ)和精湛的實踐技術(shù)，還要具備一定的項目管理和操作的能力，因此老師也要不斷加強自身建設(shè)，努力提高自己的專業(yè)水平。項目教學(xué)法之所以能夠得到普遍認(rèn)可，是因為它把理論知識和實踐充分的結(jié)合起來，尤其對一些針對性強、實操性強的專業(yè)更為實用，更能滿足社會對技能型人才的需求。在日常的教學(xué)過程中，也要不斷拓寬學(xué)生到實際企業(yè)實習(xí)和工作的渠道，只有足夠多的為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，才能對學(xué)生步入社會后綜合素質(zhì)的要培養(yǎng)奠定厚實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］黃靖龍； 羅先進(jìn)； 曾設(shè)華 項目教學(xué)法在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用 《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》 2007-08-15

［3］劉學(xué)普； 邵長文 項目教學(xué)法在高職“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用《教育與職業(yè) 》 2013-08-21

The application of project teaching method in the teaching of Photoshop course in Higher Vocational Education

Li Lili
（Fushun Higher Training College，F(xiàn)uxin，123000）

Abstract：With the continuous deepening of the educational reform of our country，the cultivation of skilled talents has become one of the standard of examination in higher vocational colleges，with the rapid development of science and technology，our country are increasingly high requirements for the industry of computer technology， especially in advertising and design project of Photoshop's requirements increased. So higher vocational colleges in connection with the characteristics of their own schools and how to cultivate students better to adapt to changing social needs has become the question that today we are generally concerned with， and we mainly the application of project teaching method in the course of Photoshop teaching in higher vocational education were analysis and discussion， in order to better improve higher vocational colleges in our country in training students in Photoshop application practice skills，I hope through the change of teaching mode for their future career and lay a solid foundation.

Keywords：project teaching method； higher vocational education；Photoshop； teaching

作者簡介

李莉莉，女，1982年——，遼寧阜新，講師，研究方向，計算機(jī)多媒體技術(shù)