王磊，司虎克，張業(yè)安，蔡玉軍

（1.上海體育學(xué)院 圖書館，上海 200438；2.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上海 200438；3.上海體育學(xué)院 期刊社，上海 200438）

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國外關(guān)于體育空間和設(shè)施特征與少年兒童體育活動(dòng)關(guān)系研究進(jìn)展

王磊1，司虎克2，張業(yè)安3，蔡玉軍2

（1.上海體育學(xué)院 圖書館，上海 200438；2.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上海 200438；
3.上海體育學(xué)院 期刊社，上海 200438）

摘 要：對(duì)近20年國外有關(guān)體育空間和體育設(shè)施特征與兒童青少年體育活動(dòng)關(guān)系的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)6個(gè)較大的研究主題：體育活動(dòng)政策法規(guī)、場地和設(shè)施安全、戶外空間綠色植被、場地特征密度、體育空間影響的性別差異、教職工的參與。既有宏觀層面的規(guī)章制度調(diào)查研究，也有場地細(xì)微特征對(duì)體育活動(dòng)影響的干預(yù)性實(shí)驗(yàn)。地理信息系統(tǒng)和加速度計(jì)等定量研究工具的使用愈來愈頻繁。

關(guān) 鍵 詞：體育社會(huì)學(xué)；體育空間和設(shè)施；少年兒童；體質(zhì)健康；外國；述評(píng)

肥胖和超重已經(jīng)成為各國兒童和青少年普遍存在的問題。體育活動(dòng)減少、久坐時(shí)間增加，是導(dǎo)致兒童和青少年肥胖的主要原因，而且隨著年齡的增長和時(shí)間的推移有越來越嚴(yán)重的趨勢。世界衛(wèi)生組織報(bào)告顯示，2012年全球超重或肥胖兒童已超過4 400萬。讓兒童養(yǎng)成體育活動(dòng)的生活習(xí)慣，有利于其終身健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，越早干預(yù)效果越好。學(xué)校體育場地和體育設(shè)施是保障學(xué)校體育活動(dòng)開展不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。國內(nèi)外研究均表明，學(xué)校體育空間和設(shè)施的特征顯著影響學(xué)生的課余體育行為?？茖W(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)體育空間環(huán)境，可以有力促進(jìn)兒童青少年的體育行為和活動(dòng)水平的提高，預(yù)防和控制兒童超重或肥胖的發(fā)生發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。我國《全民健身計(jì)劃》落實(shí)也鼓勵(lì)學(xué)校體育場地設(shè)施在課余和節(jié)假日向公眾有條件開放?？茖W(xué)合理的學(xué)校體育設(shè)施，可以提高社區(qū)兒童青少年和成人的體育活動(dòng)水平。國外在學(xué)校體育場地和設(shè)施方面研究較早，主題挖掘也較深入。例如，美國兒科學(xué)會(huì)、醫(yī)學(xué)研究院等機(jī)構(gòu)長期對(duì)各州學(xué)校體育場所和設(shè)施的利用情況進(jìn)行調(diào)查研究，并制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，各州政府對(duì)本地區(qū)學(xué)校體育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和場地設(shè)施也有行政規(guī)范。鑒于此，本研究以Web of Science數(shù)據(jù)庫中的科學(xué)引文庫(SCI)和社會(huì)科學(xué)引文庫(SSCI)作為檢索源，以文章主題包含“兒童”或“青少年”，且包含“體育活動(dòng)”或“健康促進(jìn)”，同時(shí)包含“體育場”、“體育設(shè)施”或“空間特征”等主題詞作為篩選條件，出版時(shí)間限定為1995—2014年，共檢索出227篇文獻(xiàn)。使用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)耦合分析法對(duì)文獻(xiàn)主題進(jìn)行聚類，通過閱讀各個(gè)主題內(nèi)核心文獻(xiàn)的摘要或全文，對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉出主要的研究對(duì)象、方法和成果，將相似或相關(guān)的研究內(nèi)容融合在一起，呈現(xiàn)出國外學(xué)者在該領(lǐng)域主要的研究脈絡(luò)和成果。

1　國外學(xué)校體育場地和設(shè)施的研究進(jìn)展

學(xué)?；顒?dòng)場地和設(shè)施是兒童課余時(shí)間游戲玩耍的場所。學(xué)校內(nèi)的體育活動(dòng)也占據(jù)兒童每日體育活動(dòng)量的重要部分，養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣會(huì)對(duì)兒童一生的健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而良好設(shè)計(jì)的學(xué)校場地設(shè)施，為他們提供各種各樣活動(dòng)的可能性和安全性，僅簡單的地面彩色標(biāo)記就可能激發(fā)兒童的體育活動(dòng)行為。歐美許多國家長期以來非常重視學(xué)校體育場地設(shè)施規(guī)范的研究，并且開展了大量的實(shí)證研究和干預(yù)性實(shí)驗(yàn)研究。

1.1體育活動(dòng)和場地設(shè)施的法規(guī)研究

Trost等[1]于2009年對(duì)美國堪薩斯州297所家庭式兒童護(hù)理機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接近190萬兒童生活在這些中心，大多數(shù)機(jī)構(gòu)可以提供固定或便攜的體育活動(dòng)設(shè)施和足夠的戶外運(yùn)動(dòng)空間，只有很少的機(jī)構(gòu)能夠提供足夠?qū)挸ǖ氖覂?nèi)活動(dòng)空間。不到一半的機(jī)構(gòu)每年接受兒童體育活動(dòng)培訓(xùn)，30%的機(jī)構(gòu)向家長提供體育活動(dòng)指導(dǎo)，僅25%的機(jī)構(gòu)具備兒童體育活動(dòng)的書面規(guī)定，缺少書面規(guī)定造成大多數(shù)兒童每日中度到劇烈體育活動(dòng)(MVPA)時(shí)間低于60 min。完善護(hù)理機(jī)構(gòu)體育活動(dòng)規(guī)章制度和增加相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作亟待解決。Duffey等[2]收集美國各州兒童護(hù)理機(jī)構(gòu)體育活動(dòng)管理?xiàng)l例，并與美國醫(yī)學(xué)研究院相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)：各州兒童護(hù)理中心和家庭式護(hù)理機(jī)構(gòu)有關(guān)體育活動(dòng)的規(guī)定平均為4.1條和3.8條，都提出“提供室內(nèi)外活動(dòng)場所、配套多樣便捷玩耍設(shè)施和足夠活動(dòng)空間”的規(guī)定，但在“員工參與兒童活動(dòng)、避免懲罰多動(dòng)兒童、每年向體育活動(dòng)專家咨詢、提供體育活動(dòng)培訓(xùn)”等4個(gè)方面均沒有制定相關(guān)規(guī)定。美國國家層面從建議到形成各州行政規(guī)范還有待推進(jìn)。美國北卡羅來納州的學(xué)者將操場定義為“戶外教育環(huán)境”(OLE)，因其具備了兒童健康和心理教育等多項(xiàng)功能[3]。該州推出“通過設(shè)計(jì)預(yù)防肥胖”(POD)干預(yù)計(jì)劃，通過改造兒童護(hù)理機(jī)構(gòu)的建筑環(huán)境、教師培訓(xùn)和信息傳播等途徑，增加兒童體育活動(dòng)和對(duì)食物的控制意識(shí)。跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)多樣化的戶外環(huán)境，顯著促進(jìn)學(xué)前兒童的體育活動(dòng)水平，并繼續(xù)保持至整個(gè)學(xué)生階段。綠色園藝空間玩耍還激發(fā)兒童對(duì)果蔬的興趣和要求，有利于養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。辛辛那提兒童醫(yī)護(hù)中心(CCHMC)[4]發(fā)起“埃文代爾，運(yùn)動(dòng)起來”計(jì)劃，一方面響應(yīng)美國兒科學(xué)會(huì)5-2-1-0計(jì)劃(>5種果蔬、看電視<2 h、運(yùn)動(dòng)>1 h、無含糖飲料)，另一方面促進(jìn)本地所有運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施的安全，場地安全已經(jīng)成為妨礙該地區(qū)兒童參與戶外活動(dòng)的最主要因素。Vanderloo等[5]對(duì)加拿大各省有關(guān)學(xué)前兒童托管機(jī)構(gòu)的體育活動(dòng)行政法規(guī)進(jìn)行匯總，并與加拿大運(yùn)動(dòng)和體育教育指導(dǎo)方針進(jìn)行對(duì)比：13個(gè)省份中，有8個(gè)省份制訂體育活動(dòng)規(guī)定，僅安大略省提出在校每6 h提供2 h以上戶外活動(dòng)時(shí)間的規(guī)定，以及促進(jìn)兒童精細(xì)和粗略運(yùn)動(dòng)技能的具體要求，其他省份均未提出。12個(gè)省規(guī)定了室內(nèi)活動(dòng)空間最低標(biāo)準(zhǔn)(2.5~4 m2不等)，但對(duì)空間質(zhì)量沒有要求。戶外空間的最低標(biāo)準(zhǔn)差異較大(0~7 m2/人)。作者認(rèn)為各省對(duì)兒童托管機(jī)構(gòu)體育活動(dòng)要求的不規(guī)范，已經(jīng)對(duì)加拿大兒童健康產(chǎn)生不利影響。

整體來看，相關(guān)的研究說明，美國和加拿大較重視兒童體育活動(dòng)和場地設(shè)施的政策法規(guī)研究。尤其是重視各州或各省的規(guī)定，是否與國家層面的指導(dǎo)意見一致。從研究結(jié)果看，地方性規(guī)定或具體機(jī)構(gòu)的規(guī)定不夠詳細(xì)，與國家層面的指導(dǎo)意見差距較大。地方機(jī)構(gòu)往往僅規(guī)定兒童活動(dòng)空間的大小和是否配備相關(guān)活動(dòng)設(shè)施，而對(duì)于兒童活動(dòng)具體時(shí)間、員工參與、定期體育活動(dòng)培訓(xùn)等方面都缺乏規(guī)定。從國家到地方的政策執(zhí)行受阻影響到兒童的身體健康。

1.2場地和設(shè)施的安全性研究

美國兒科學(xué)會(huì)“關(guān)愛我們的兒童”托兒機(jī)構(gòu)健康安全國家準(zhǔn)則，對(duì)兒童活動(dòng)場地設(shè)施提出具體的安全要求：如設(shè)施是否可以提供合適和足夠的運(yùn)動(dòng)、場地周圍地面材質(zhì)是否安全、是否有圍欄護(hù)欄、是否避免落水或陽光直射、器材高度是否安全等[6]。殘疾兒童設(shè)施一定要符合美國殘障法案等。美國消費(fèi)者產(chǎn)品安全委員會(huì)也制訂了詳盡的“游樂場所安全手冊(cè)”[7]。Vollman等[8]曾對(duì)美國10年間場地設(shè)施導(dǎo)致的兒童損傷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每年210萬18歲以下兒童出現(xiàn)該類型損傷，5歲以下兒童占27%。Tinsworth等[9]發(fā)現(xiàn)56% 的5歲以下兒童損傷到醫(yī)院急診室就診，摔落是最主要的受傷原因。頭部和面部損傷占非致命損傷的49%，其次是手臂和手部損傷(30%)。致命損傷主要是繩索或圈套的纏繞窒息以及設(shè)施的傾覆。Kotch等[10]通過美國北卡羅來納州兒童受傷數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，場地設(shè)施的安全規(guī)范與該州因場地安全導(dǎo)致兒童受傷就醫(yī)的數(shù)量(每年下降22%)出現(xiàn)微妙的負(fù)相關(guān)，及安全規(guī)范越來越嚴(yán)格，兒童受傷數(shù)量逐年下降。Cradock等[6]對(duì)美國50個(gè)州兒童護(hù)理機(jī)構(gòu)的安全規(guī)范進(jìn)行匯總，與國家安全準(zhǔn)則進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)各州設(shè)施安全情況差異較大。有的州完全沒有安全標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)于設(shè)施高度要求上沒有詳細(xì)的規(guī)定。僅46%的州提出設(shè)施周圍配備安全地面，而安全地面和合理設(shè)施高度正是避免摔傷的重要因素。當(dāng)然，也有學(xué)者很早就提出，不能僅僅通過強(qiáng)制力推行安全規(guī)范，良好的溝通和技術(shù)支持才是更有效的解決措施[11]。學(xué)校體育設(shè)施的安全不僅可以預(yù)防損傷，還可以提高設(shè)施的利用率。Murray等[12]提出學(xué)校應(yīng)盡可能做到場地設(shè)施的安全規(guī)范，因?yàn)榘踩梢源碳和杂傻赝嫠＃瑢W(xué)校管理者不能因?yàn)槭欠翊嬖诓话踩蛩囟钄鄡和耐嫠?，而是提供?yán)格的監(jiān)管。構(gòu)建安全的場地設(shè)施，保持場地設(shè)施安全和良好的監(jiān)管必須同時(shí)進(jìn)行。Colabianchi等[13]對(duì)美國中西部20座城市的學(xué)校操場進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)設(shè)施安全度與男孩的設(shè)施利用率正相關(guān)。安全分?jǐn)?shù)最高的設(shè)施利用率是安全分?jǐn)?shù)較低設(shè)施利用率的3倍。主要安全特征包括合理高度、柔軟的臺(tái)階和配備護(hù)欄。Thomas等[14]還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)校體育設(shè)施向社區(qū)開放時(shí)，周邊兒童參與體育活動(dòng)的數(shù)量相較其他社區(qū)增加84%，社區(qū)兒童無論工作日還是周末的久坐行為，如看電視和玩電子游戲的時(shí)間都大幅減少，變得更加活躍，主要原因是兒童和家長都可以感覺到學(xué)校場地設(shè)施更加安全。

場地設(shè)施的安全程度是影響兒童青少年利用率的重要因素。尤其是兒童家長會(huì)出于安全考慮，限制兒童使用存在安全隱患的場地設(shè)施。美國兒科學(xué)會(huì)以及體育器材協(xié)會(huì)，都針對(duì)不同年齡段兒童已經(jīng)制訂詳細(xì)國家級(jí)的器材設(shè)施安全標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)證研究也發(fā)現(xiàn)詳細(xì)的安全規(guī)則與兒童損傷率和設(shè)施利用率之間存在顯著相關(guān)性。隨著學(xué)校場地設(shè)施向社區(qū)有條件開放，還帶動(dòng)周邊兒童的非在校時(shí)間體育活動(dòng)量，因?yàn)榧议L對(duì)于學(xué)校體育設(shè)施安全度的感知要優(yōu)于其他公共區(qū)域的設(shè)施。

工作有沒有成效，主要靠檢查考核。但如果多了，就不僅不能改進(jìn)工作，反而增加了基層負(fù)擔(dān)。名目繁多的核查、評(píng)比、考核，數(shù)不勝數(shù)的重復(fù)報(bào)表、材料、展板、模型，表面上轟轟烈烈，聲勢浩大，基層干部也是整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；老百姓卻見不到實(shí)惠，也解決不了實(shí)際問題。

1.3戶外空間綠色植被研究

Boldemann等[15]對(duì)瑞典斯德哥爾摩11所學(xué)前學(xué)校的戶外場地進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)樹木、灌木和松軟土地區(qū)域兒童的體育活動(dòng)水平較高，平均步速達(dá)到17.7步/min，平均紫外線輻射率僅為24.3%。該類型區(qū)域不僅有效促進(jìn)兒童的體育活動(dòng)，還起到預(yù)防紫外線輻射的作用，值得在學(xué)校和社區(qū)場地推廣。2011年Boldemann等[16]又比較美國北卡地區(qū)和瑞典11所學(xué)校戶外環(huán)境，對(duì)空間、植被、地形、開放空間整合水平、植被和玩耍結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)分。發(fā)現(xiàn)瑞典馬爾摩地區(qū)學(xué)校樹木和灌木地形有效觸發(fā)了學(xué)生的體育活動(dòng)，降低了紫外線灼燒風(fēng)險(xiǎn)。Fj?rtoft等[17]對(duì)挪威小學(xué)操場的觀察也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村配有樹林的學(xué)校操場對(duì)女生更具吸引力，可以顯著提高女生的MVPA(重度體力)時(shí)間。Cardon 等[18]發(fā)現(xiàn)比利時(shí)39所學(xué)校一半以上戶外場地有植被，但是草坪面積與兒童運(yùn)動(dòng)水平并沒有相關(guān)性，反而是硬地操場促進(jìn)男孩的MVPA水平。Jansson等[19]探索瑞典南部小學(xué)綠化空間設(shè)計(jì)、空間管理和空間保持對(duì)學(xué)校場地使用率的影響，該實(shí)驗(yàn)通過綠色植被建立一系列學(xué)校新景觀區(qū)域。綠化方法尤其對(duì)低齡兒童(4~5歲)有吸引力，他們?cè)诰G色植被間玩游戲(這在綠化前未發(fā)生)，兒童和綠色景觀區(qū)之間建立積極的愛護(hù)關(guān)系。場地綠化可以與兒童教育活動(dòng)良好整合，前提是綠化植被設(shè)計(jì)必須能夠吸引兒童去玩耍。Pagels[20]觀察瑞典中部和南部4所學(xué)校的場地環(huán)境，包括空間特征、地形、植被情況等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)戶外環(huán)境類型對(duì)學(xué)生MVPA時(shí)間有顯著影響，大草坪和林地環(huán)境會(huì)顯著提高學(xué)生的MVPA水平和實(shí)踐，尤其對(duì)于女孩，林地環(huán)境起到促進(jìn)女孩參與體育運(yùn)動(dòng)和延緩女孩MVPA(重度體力)時(shí)間隨年級(jí)提高驟降的趨勢，戶外空間植被起到健康促進(jìn)和健康教育的功能。

有關(guān)綠色植被的研究大多來自歐洲學(xué)者，北歐地區(qū)的研究者尤其重視研究林地對(duì)于女孩體育活動(dòng)的促進(jìn)作用。然而由于人口密度增加，大多數(shù)國家的學(xué)校，尤其是城市內(nèi)的學(xué)校較難實(shí)現(xiàn)林地的配備。綠色植被則是所有學(xué)校都可以參與的空間改造項(xiàng)目，而大量實(shí)證研究證實(shí)了綠色植被(草坪)與兒童MVPA的關(guān)系，綠色景觀的作用不僅限于體育，還可以起到心理、飲食等其他積極的教育功能。

1.4場地特征密度研究

Harten等[21]發(fā)現(xiàn)學(xué)校人均戶外空間大(人均71.6~157.9 m2)，學(xué)生更積極活躍。Nicaise等[22]重新設(shè)計(jì)美國圣地亞哥州立大學(xué)托兒中心的場地空間，移除塑料滑梯等設(shè)施、增加環(huán)形騎道、開辟草坪山丘，人均戶外開放空間的增加方便兒童騎車、奔跑和跳躍等劇烈運(yùn)動(dòng)。通過數(shù)據(jù)觀察，兒童久坐時(shí)間降低了26.5%，輕度體育活動(dòng)增加11.6%，MVPA增加14.9%。Van Cauwenberghe等[23]觀察比利時(shí)根特4所學(xué)前學(xué)校的空間特征變化，對(duì)4~6歲兒童體育活動(dòng)的影響。移除便攜游戲設(shè)施后兒童玩?？臻g從人均7.4 m2增加到人均16.7 m2，久坐時(shí)間平均降低了5.1%，輕度到劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)間小幅增加，MVPA時(shí)間增加了4.8%。D'Haese 等[24]改造比利時(shí)弗蘭德布拉班特省小學(xué)操場，學(xué)生戶外活動(dòng)空間從人均12.18 m2增加到24.24 m2，改造后學(xué)生整體久坐時(shí)間降低3.21%，課后MVPA時(shí)間增加了5.9%，每日MVPA時(shí)間增加了1.16%。降低操場特征密度確實(shí)有效減少兒童久坐時(shí)間，尤其對(duì)于喜歡在課間活動(dòng)的學(xué)生效果非常明顯。作者認(rèn)為場地特征密度降低的主要原因可能是：增加兒童追逐和長距離奔跑的可能性，而這些活動(dòng)都屬于劇烈運(yùn)動(dòng)水平。Anthamatten等[25]將戶外空間特征劃分為垂直特征和水平特征。垂直特征是指高度超過18英寸(0.46 m)的設(shè)施，如巖石、秋千、籃球架等。水平特征包括橡膠跑道、場地標(biāo)識(shí)等平面內(nèi)容。通過分析美國丹佛科羅拉多地區(qū)24所小學(xué)學(xué)校操場發(fā)現(xiàn)，女孩與垂直特征密度之間有微弱的正相關(guān)性，即垂直特征越多女孩的MVPA越大，男孩則沒有關(guān)聯(lián)性。Broekhuizen等[26]綜述16項(xiàng)學(xué)校場地研究文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)觀察性研究中降低操場密度與課間體育活動(dòng)之間表現(xiàn)出相關(guān)性，而實(shí)驗(yàn)性研究中均未發(fā)現(xiàn)相關(guān)性，這可能與研究樣本量大小有關(guān)。提供游戲設(shè)施、員工體育培訓(xùn)、場地標(biāo)識(shí)、場地空間再分配的組合式干預(yù)，都表現(xiàn)出顯著的促進(jìn)作用。

場地特征密度實(shí)驗(yàn)性研究大多在相對(duì)擁擠的城市內(nèi)學(xué)校進(jìn)行，因此研究結(jié)果具有一定的地域性。其次干預(yù)性實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行前后對(duì)比性分析，缺少長時(shí)間的跟蹤觀察，因此場地特征的臨時(shí)變化，對(duì)兒童產(chǎn)生的暫時(shí)心理影響未作為考慮因素。相對(duì)于單純降低特征密度，組合式場地干預(yù)措施似乎更有說服力。此外，場地用途的再分配(例如，改造部分空間為專門的團(tuán)體型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目空間)[27]，即維持場地特征密度而針對(duì)特征功能的改造，也可以起到積極的促進(jìn)作用，但并未引起學(xué)者的重視。

1.5體育空間影響的性別差異研究

多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩對(duì)學(xué)校不同類型的場地或設(shè)施的利用率有差異。Cardon等[18]對(duì)比利時(shí)783名兒童的觀察，發(fā)現(xiàn)男孩更偏好在硬地操場活動(dòng)，而女孩則喜歡在沒有老師監(jiān)管的情況下活動(dòng)。硬地操場通常激發(fā)男孩自發(fā)地進(jìn)行競爭性體育行為(追逐等)；由于女孩更偏向于在老師周圍玩耍，而監(jiān)管老師通常是站立或坐在操場周圍，導(dǎo)致女孩活動(dòng)水平下降，因此監(jiān)管老師參與或鼓勵(lì)女孩的課間體育活動(dòng)非常重要。Hardy等[28]觀察澳大利亞悉尼地區(qū)425名兒童，發(fā)現(xiàn)女孩的移動(dòng)能力優(yōu)于男孩，男孩則表現(xiàn)出對(duì)物體的控制能力。女孩在早期教育中更傾向于合作、照顧和分享的方式，而男孩更傾向于競爭、自我和個(gè)人主義的方式，因此造成男孩和女孩游戲和玩耍的方式不同，最終造成運(yùn)動(dòng)技能的差異。因此學(xué)校應(yīng)重視和引導(dǎo)男孩、女孩的體育活動(dòng)，不僅提供歡樂，還能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的開發(fā)，早期運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展會(huì)讓孩子受益終生。Fj?rtoft等[29]研究挪威南部2所小學(xué)午餐時(shí)間體育場地利用情況，發(fā)現(xiàn)女孩更喜歡在學(xué)校手球場進(jìn)行心率160次/min以上的劇烈體育活動(dòng)。而兩所學(xué)校并非僅提供手球運(yùn)動(dòng)場，還配備足球、籃球、攀巖場地以及草坪和林地。女生鐘愛手球運(yùn)動(dòng)的原因值得進(jìn)一步研究。Ridgers等[30]對(duì)英國152名小學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，女孩相對(duì)于男孩，多出13.8%的久坐時(shí)間，而MVPA時(shí)間則相對(duì)少8.2%，如果在沒有配備游戲設(shè)施的情況下，女孩的情況相對(duì)更差。提供便捷的游戲設(shè)施是促進(jìn)女孩體育活動(dòng)的關(guān)鍵。Anthamatten等[31]發(fā)現(xiàn)女孩喜歡在上學(xué)前使用學(xué)校場地活動(dòng)，周末則很少來學(xué)校使用體育場地。Blatchford等[32]發(fā)現(xiàn)男孩更喜歡利用課間參加競爭性體育活動(dòng)，而女孩則喜歡利用這段時(shí)間參與社交活動(dòng)。這也是造成課間女生體育活動(dòng)水平低于男生的主要原因。Anthamatten等[25，33]在2014年的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，丹佛地區(qū)小學(xué)中，女孩更喜歡使用游戲設(shè)施進(jìn)行MVPA，男孩更喜歡硬地和籃球場進(jìn)行競爭性體育活動(dòng)。秋千、滑梯、立體方格鐵架等游樂設(shè)施，更能激發(fā)女孩的運(yùn)動(dòng)興趣。Pagels等[20]對(duì)瑞典2—8年級(jí)兒童的研究發(fā)現(xiàn)，雖然女孩在各種戶外環(huán)境下的MVPA水平都低于男孩，但是女孩對(duì)林地特別喜愛，林地的MVPA水平顯著高于其他場地類型。男孩在藝術(shù)草坪和林地的運(yùn)動(dòng)水平也高于其他類型場地。林地對(duì)于維持女孩的高水平體育活動(dòng)起到重要作用。

在學(xué)前階段，學(xué)校不僅應(yīng)該提供合理的室內(nèi)外活動(dòng)空間和設(shè)施，還應(yīng)針對(duì)兒童的性別，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們參與有組織的開發(fā)運(yùn)動(dòng)技能的體育活動(dòng)。小學(xué)階段，女孩表現(xiàn)出對(duì)特殊類型設(shè)施和特殊場地類型的喜好，例如林地和立體型游戲設(shè)施。男孩則更喜歡競爭性體育活動(dòng)。除根據(jù)學(xué)生偏好對(duì)現(xiàn)有場地設(shè)施進(jìn)行改造外，還應(yīng)該積極引導(dǎo)和組織學(xué)生的課余體育活動(dòng)，監(jiān)控各種體育設(shè)施的利用率，也是非常重要的關(guān)注男孩、女孩體育活動(dòng)差異的措施。

1.6教職員工的參與研究

Nicaise等[22]發(fā)現(xiàn)美國南加州學(xué)前兒童的MVPA，由于教師的參與和教師的組織可以大幅增加。教師互動(dòng)與學(xué)生體育行為之間值得深入研究。Tandon等[34]電話調(diào)查美國佛羅里達(dá)、馬薩諸塞、密西根、華盛頓州的托兒所，托兒中心管理者都表述員工頻繁參與兒童體育活動(dòng)，但是4個(gè)州都沒有制定員工參與和員工體育活動(dòng)培訓(xùn)的規(guī)定，而這些措施作者認(rèn)為可以有力促進(jìn)兒童更積極參與MVPA。Gunter等[35]發(fā)現(xiàn)，美國家庭幼兒護(hù)理機(jī)構(gòu)的員工參與兒童的體育活動(dòng)，可以顯著促進(jìn)兒童的活躍程度，提高每小時(shí)運(yùn)動(dòng)量。然而Bower等[36]的研究則得出不同的結(jié)論，托兒中心教師員工參與兒童體育活動(dòng)，并不能促進(jìn)MVPA發(fā)生顯著的變化。一方面可能由于樣本量存在較大差異，另一方面家庭式幼兒護(hù)理機(jī)構(gòu)員工與兒童的親密度與普通托兒中心教師可能存在一定差距，這也可能是員工行為對(duì)兒童體育活動(dòng)影響存在差異的重要因素。Vanderloo 等[5]測量倫敦公共托兒機(jī)構(gòu)學(xué)前兒童的體育活動(dòng)水平，發(fā)現(xiàn)員工行為對(duì)兒童的MVPA水平顯著負(fù)相關(guān)(r=－0.23)。這說明由于教職員工對(duì)于兒童具有引導(dǎo)和形象塑造的作用，員工的不活躍行為會(huì)導(dǎo)致兒童運(yùn)動(dòng)水平較低，進(jìn)行員工的體育活動(dòng)培訓(xùn)非常重要。Gubbels等[37]的研究則沒有發(fā)現(xiàn)員工行為與MVPA之間的顯著相關(guān)性。

如前所述，組合式干預(yù)措施可以起到更加積極的體育促進(jìn)作用，其中教職員工的引導(dǎo)和參與最為重要。安全、合理、科學(xué)的體育空間配置只是為兒童青少年的體育活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，如何積極和充分地使用這些設(shè)施還需要教師員工的積極指導(dǎo)和監(jiān)護(hù)，這也是各類指導(dǎo)方針中提出，教師必須定期接受體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)或向體育運(yùn)動(dòng)專家咨詢的原因。

2　啟示

通過對(duì)近年國外學(xué)校體育場地和設(shè)施特征與兒童青少年體育活動(dòng)關(guān)系的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)以上6個(gè)較為集中的研究主題。目前歐美主要國家對(duì)幼兒管理中心、學(xué)前學(xué)校、初級(jí)學(xué)校的體育活動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度有詳細(xì)的規(guī)定，并且對(duì)場地設(shè)施的安全也進(jìn)行了詳細(xì)要求。針對(duì)各州或各省的行政規(guī)范、場地設(shè)施設(shè)計(jì)規(guī)劃、利用率定期會(huì)進(jìn)行全國或區(qū)域性調(diào)研。政策法規(guī)多采用在線問卷、電話采訪、實(shí)地調(diào)研、訪談和文獻(xiàn)分析等方法。場地設(shè)施利用率多采用全球定位系統(tǒng)(GPS)和計(jì)步器、心率表、加速度計(jì)等設(shè)備，觀察學(xué)生的移動(dòng)范圍和軌跡，以及不同區(qū)域和時(shí)間學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，兩者結(jié)合分析場地設(shè)施的利用率與體育行為的關(guān)系。近年實(shí)證研究越來越多，采用地理信息系統(tǒng)(GIS)觀察微觀區(qū)域體育活動(dòng)的研究越來越頻繁。

相對(duì)來講，我國在學(xué)校體育場地和設(shè)施研究方面還處于起步階段。學(xué)校體育空間的研究停留在人均體育活動(dòng)面積、學(xué)校體育設(shè)施配置率等方面，對(duì)學(xué)校體育空間特征與學(xué)生體育活動(dòng)水平之間的互動(dòng)研究較缺乏。學(xué)校對(duì)學(xué)生每日中等到劇烈水平的體育活動(dòng)(MVPA)時(shí)間要求和具體到不同年齡段的體育場地設(shè)施安全細(xì)則尚未形成，尤其對(duì)于學(xué)前管理機(jī)構(gòu)的規(guī)定還不夠具體。兒童尤其是幼兒的體育行為早期干預(yù)，對(duì)未來的身心健康能起到積極的促進(jìn)作用。規(guī)范和條例的缺失是否已經(jīng)對(duì)我國兒童青少年的健康產(chǎn)生影響值得深入研究。

本研究通過對(duì)國外學(xué)校體育空間與兒童青少年體育活動(dòng)的文獻(xiàn)梳理綜述，為我國學(xué)者開展兒童青少年體質(zhì)健康促進(jìn)研究提供可以借鑒的新思路。我國應(yīng)在國家層面推出兒童的體育活動(dòng)指導(dǎo)意見，不僅對(duì)總時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，對(duì)中等到劇烈活動(dòng)的時(shí)間；對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的開發(fā)等也要有所規(guī)定；同樣對(duì)于不同年齡段兒童使用場地設(shè)施要制定國家層面的安全細(xì)則；綠色植被可以作為學(xué)校戶外活動(dòng)空間的必備要素；對(duì)于活動(dòng)空間狹小的城市內(nèi)學(xué)校，應(yīng)開展活動(dòng)空間的干預(yù)性改造研究，盡量開辟適合兒童進(jìn)行MVPA的專門空間；兒童體育活動(dòng)培訓(xùn)和研討會(huì)應(yīng)在學(xué)校教師和員工中定期開展。隨著定量研究手段的普及，許多研究方法（地理信息系統(tǒng)和計(jì)步器等）完全可以附加和整合到我國現(xiàn)有的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作中去，對(duì)提高我國學(xué)校體育工作質(zhì)量將起到極大的促進(jìn)作用。

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Developments of researches on the relationship between foreign sports space &
facility characteristics and children physical activities

WANG Lei1，SI Hu-ke2，ZHANG Ye-an3，CAI Yu-jun2
（1.Library，Shanghai University of Sport，Shanghai 200438，China；
2.College of Physical Education and Training，Shanghai University of Sport，Shanghai 200438，China；
3.Editorial Department，Shanghai University of Sport，Shanghai 200438，China)

Abstract:The authors collated the literature of researches on the relationship between foreign sports space & facility characteristics and children physical activities, which were published in recent 20 years, and revealed the following findings: there were 6 major research topics: physical activity policies and regulations, playground and facility safety, outdoor space vegetation, playground feature density, gender differences in sports space influence, and staff participation; there were rule and regulation investigations and researches at a macroscopic level, as well as intervening experiments on the effects of subtle playground features on physical activities; the use of quantitative research tools such as demographical information system and accelerometer became more and more frequent..

Key words:sports sociology；sports space and and facility；children；physical health；foreign；review

作者簡介：王磊(1980-)，男，圖書館員，博士研究生，研究方向：體育競爭情報(bào)、青少年體質(zhì)健康促進(jìn)。通訊作者：司虎克教授。

基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目(14CTY021)；湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(13YBA045)；上海體育學(xué)院研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(yjscx201308)。

收稿日期：2015-07-24

中圖分類號(hào)：G807.03

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1006-7116(2016)01-0080-07