劉子瑞

（北京體育大學，北京 100084）

理論與方法探索

簡析將體育納入中考計分科目的看法

劉子瑞

（北京體育大學，北京 100084）

本文運用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，對教育部出臺的《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母镏笇б庖姟肺募嘘P(guān)于將體育納入中考計分科目這一政策發(fā)表相關(guān)看法并提出相應(yīng)的建議。

青少年；體育考試；課程改革

少年強則國強。青少年是祖國未來，是社會主義事業(yè)的接班人，青少年能否健康地成長關(guān)系著祖國和民族的未來。隨著社會的快速發(fā)展和物質(zhì)生活條件的不斷改善，人們的基本生活要求已得到滿足，需求的層次也開始不斷地提高，開始更多追求生活的質(zhì)量，關(guān)注生活品質(zhì)，愈發(fā)地了解到人的全面發(fā)展不僅僅需要健康的身體也需要健全的精神。但我們必須清醒地看到，近年來青少年的體質(zhì)出現(xiàn)了明顯的滑坡，我們經(jīng)常在新聞中看到，孩子在學校鍛煉時出現(xiàn)這樣那樣的問題，同時也應(yīng)注意到孩子的心理問題越來越突出。這些現(xiàn)象是多種復(fù)雜因素作用的結(jié)果，是一個復(fù)雜的社會問題，包括飲食結(jié)構(gòu)、體育鍛煉、健康意識、性格、家庭教育等，青少年體質(zhì)的改進需要我們進一步提升對青少年學生體質(zhì)的重視程度。

1 基本政策內(nèi)容

2016年9月20日，教育部正式發(fā)布《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，提出了將體育科目納入錄取計分科目等多項改革措施，明確指出要將體育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。這就使得學生的體育鍛煉成了一項重要的學習內(nèi)容。這對進一步推進高中階段學校考試招生制度改革、對全面貫徹黨的教育方針、普及高中階段全面教育、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的各類人才、建設(shè)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系具有重要意義。根據(jù)黨的十八屆五中全會精神和《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，就進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锾岢鲆韵乱庖?，堅持以人為本，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。到2020年左右初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

2 此次體育課程改革帶來的影響

2.1 體育課的地位發(fā)生改變，體育成就主科地位

隨著教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》的出臺，大大加強了學校對體育課的重視，這意味著一向處于“副科”位置的體育得以“翻身”，同時也讓許多中小學階段的家長、教師們意識到必須從小加強對孩子的體育教育。那么，教育部出臺的政策是否就意味著能夠發(fā)揮體育對孩子的教育價值了呢，答案是肯定的，但這是個循序漸進的過程，它只有在我們所有人都從骨子里認為體育“的確”很重要，甚至在某種程度上超過讀書，才能夠真正發(fā)揮出體育對教育的貢獻。

2.2 加強體育鍛煉，弘揚體育精神

體育不僅僅是鍛煉，還有給我們帶來了體育精神，如果體育僅僅是為了鍛煉我們的身體，那么它將是不全面的，真正的體育是通過體育鍛煉來改變和提高自身的各項品質(zhì)。俗話說：“身體是革命的本錢”，健康的身體是我們實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)，而當孩子們通過體育鍛煉真正能駕馭自己身體時，他同時也增強了駕馭自己的思維的能力，提升了自信、養(yǎng)成了頑強拼搏的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在盡管我們都在大力地提倡體育鍛煉，但在人們心中仍然覺得體育不過是有時間的時候鍛煉一下身體，并不需要拿出特定的時間進行鍛煉。要想轉(zhuǎn)變這種思維并不容易，這次體育課程的改革是一個好的開端，因為在目前的教育政策下還是分數(shù)說了算，大多數(shù)的孩子即使喜歡鍛煉，但迫于學業(yè)和家長的壓力，根本沒有空閑時間鍛煉，這次將體育納入升學考試科目將會極大地改變這一現(xiàn)象，調(diào)動大家的積極性，進而促進學生的全面發(fā)展。同時，體育運動還是提升學習效率的重要手段。大量研究表明，經(jīng)常參加運動會使得我們身體內(nèi)產(chǎn)生許多的化學物質(zhì)，這些物質(zhì)可以使我們心情愉快、思維敏捷、精神亢奮，這會使其自然地提高學習效率。

2.3 有助于青少年形成終身體育的理念

終身體育是近些年來在體育改革和發(fā)展中提出的一個概念。在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，讓人們在不同時期、不同生活領(lǐng)域中積極參加體育實踐。終身體育是體育教學的指導思想，此次課程改革，將體育納入考試計分科目，將有利于在青少年中形成終身體育的思想，因為學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，這個階段的學生大都是從學齡兒童到青春發(fā)育期的關(guān)鍵時刻，也是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地全面身體鍛煉、促進身心健康、掌握相關(guān)運動知識技能、養(yǎng)成良好運動習慣的關(guān)鍵時期。這個時期形成的一些習慣和思維將直接影響人的一生，所以這個時期是奠定終身體育思想的關(guān)鍵時期。

2.4 促進體育培訓行業(yè)的發(fā)展

對應(yīng)試教育來說，每一分都可能對考試結(jié)果產(chǎn)生重大的影響，這種影響有時是決定性的，可能影響孩子的一生，將體育加入中考計分項目，勢必能極大地提高學生的鍛煉熱情，但有些學生由于各種情況沒法經(jīng)常鍛煉，或者缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，不知道該如何鍛煉身體的同時提高自己的應(yīng)試成績，為了更加科學地進行鍛煉，他們就會選擇參加培訓班，這就給體育培訓行業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

3 落實體育課程改革目標的注意事項

3.1 要結(jié)合青少年興趣，注重教育本身

在體育訓練與教學過程中，要給予青少年充分的自由和發(fā)揮的空間，保障學生的主體地位，但是同時我們也應(yīng)注意到，處于青少年階段的學生畢竟身心的發(fā)育還不成熟，給予青少年學生過多的自由，以學生的興趣為依據(jù)，而忽視了教育的目的的做法顯然是不合適的，二者應(yīng)相互結(jié)合，尋找一個平衡點。

3.2 改善學校體育條件

青少年進行體育活動的大部分項目需要場地和器材的支持，然而目前我國很多學校的體育場館數(shù)量和器材的種類都達不到國家相關(guān)的要求，個別地區(qū)甚至差距巨大，而體育場館和器材又是開展體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，因此在這方面應(yīng)根據(jù)各地區(qū)情況相應(yīng)加大投入。

3.3 增強教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力

用科學的方法和理念指導青少年訓練是前提和保障，但是現(xiàn)在存在一部分教師和教練出現(xiàn)經(jīng)驗主義的錯誤，在訓練中缺乏科學的理論支撐，而且大多數(shù)的教師都只教授一些傳統(tǒng)的體育項目，對現(xiàn)代的一些體育項目不夠熟悉，也不具備相關(guān)的技能知識，甚至有些教師還是非專業(yè)的，這樣一來就會無法滿于學生的學習興趣與要求，會對青少年的體育鍛煉產(chǎn)生負面影響，這就要求我們要加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

3.4 構(gòu)建合理的評價體系

整體而言，學校體育狀況仍不容樂觀，體育的競技化日趨嚴重，教學過程相對較為枯燥，教學方法比較單一，教學空間局促，這也從側(cè)面反應(yīng)了體育教學急需改革。對大部分中學生而言，中考體育難度不高，并且考試設(shè)計相對簡單，起不到很好的區(qū)分和促進作用，很多學生進行鍛煉僅僅是為了應(yīng)付考試，這也就使得體育發(fā)揮不出其全部功能，那么該如何設(shè)定科學、合理的評價體系、安排合理的體育課程。體育考試的評價標準應(yīng)科學、系統(tǒng)、全面的反應(yīng)學生的體制健康水平，體現(xiàn)其身體素質(zhì)和身體機能，同時又能區(qū)分出一定的差異性，這就要求我們適當增加考試的難度，科學地劃分考試內(nèi)容，因為存在選考項目，如果不能科學地劃分分值和等級就容易出現(xiàn)“不公平”的現(xiàn)象，這就要求我們在同樣的努力下應(yīng)給予準確的分數(shù)和等級評價。同時，現(xiàn)在體育中考往往關(guān)注的是最后的成績，而忽略了學生參與體育的過程、興趣、熱情，針對這種情況應(yīng)將過程性評價引入評價體系，制定一個公平合理的評價標準，對學生在校期間的表現(xiàn)進行評定，并計入最終成績，防止僅僅為了應(yīng)付考試而鍛煉，出現(xiàn)應(yīng)試化趨勢。

4 結(jié) 語

目前，青少年體質(zhì)的不斷下滑成為一個日益顯著的社會問題，青少年的體質(zhì)問題一直是全社會關(guān)注的焦點，青少年是國家建設(shè)和發(fā)展的未來與希望，針對青少年出現(xiàn)體質(zhì)不斷下滑的現(xiàn)實，引發(fā)我們對現(xiàn)行中小學體育教育工作的有效性及加快體育教育改革的關(guān)注。學校體育，特別是中學體育是整個體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這次指導意見的出臺不僅僅在于防止學生出現(xiàn)群體性偏科和加重學生學習的負擔、更在于引導學生加強體育鍛煉，通過體育鍛煉增強身體素質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)。孩子的成長過程，也是一個儲備過程，儲備未來進入社會所需要的各種能力，以提高競爭力。這種競爭力的構(gòu)成因素是全方位的，要成為一個有競爭力的人，只知道用知識來武裝自己的頭腦是遠遠不夠的，還需要健全的身體來作支撐，因此升學考試的選拔內(nèi)容，不應(yīng)僅僅只有理論知識，它同樣應(yīng)是全面的、多角度的、有利于孩子的身心健康的，教育部此次出臺的指導意見，也許是出于這方面的考慮。

[ 1 ]程毅.論體育課程改革與體育教師觀念變革[ J ].體育與科學，2006（1）.

[ 2 ]汪曉贊，季瀏，金燕.我國新一輪中小學課程改革現(xiàn)狀調(diào)查[ J ].上海體育學院學報，2007（6）.

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G807.3

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1674-151X（2016）12-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.054

投稿日期：2016-10-20

劉子瑞，碩士。研究方向：體育教育訓練學。