王穎++++錢立峰++++吳朝明

摘 要： 學科競賽對電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有重要作用，通過人才培養(yǎng)方案的修訂、創(chuàng)新實驗室的建設及加強競賽培訓等方法提高競賽成績，培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型、高素質(zhì)、應用型人才。

關鍵詞： 學科競賽 創(chuàng)新型 電子信息 人才培養(yǎng)

引言

當今社會，創(chuàng)新型人才已成為科技發(fā)展和進步的原動力[1]，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才正逐漸成為高校重要的人才培養(yǎng)目標。南昌工程學院是一所應用型工程院校，人才培養(yǎng)重在實踐動手能力、工程應用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學生的就業(yè)競爭力。電子信息技術發(fā)展迅猛，日新月異，對電子信息類專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的要求更高。近幾年，我校電子信息類專業(yè)學生在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國（江西?。┐髮W生電子設計競賽、“飛思卡爾”杯全國大學生智能車競賽等多項比賽中取得了較好成績，學生綜合素質(zhì)和能力不斷提高。電子類的學科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起到了重要作用[2]。

1.電子類學科競賽對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義

（1）電子類學科競賽是理論聯(lián)系實踐的有機統(tǒng)一。

電子類學科競賽種類繁多，有兩年一屆的全國大學生電子設計競賽（由國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦的水平較高的電子類競賽，在企業(yè)、科研院所等具有很強的全國影響力）、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“飛思卡爾”杯全國大學生智能車競賽、江西省大學生電子設計競賽、仿真電路設計競賽等多種競賽項目。該類競賽主要針對的是電子信息類的在校學生。通過對競賽的準備階段，在不斷的動手實踐中，學生可以對書本上所學的知識點進行檢驗，讓他們覺得所學知識確實是有用的，而不是虛無縹緲的理論知識。此外，在實踐過程中，學生可以從中找到更有價值的東西，而這些東西恰恰是以后工作中可以用到的寶貴經(jīng)驗。另外，傳統(tǒng)的《模擬電子技術》、《數(shù)字電子技術》、《高頻電子線路》等基礎課程的深度和廣度已遠不能滿足當今電子信息時代的需要[4]，通過競賽可以促使學生學到許多書本之外的知識，使他們接觸到一些新技術、新元件，為今后的工作打下扎實基礎。

（2）電子類競賽可以大大提高學生的工程實踐能力。

對于電子信息類的學生，光學習書本上的知識還遠遠不夠，實踐動手能力也至關重要。一般學生提高動手能力的方式是通過課程實驗，但是，現(xiàn)有的課程實驗教學存在較多問題，如實驗內(nèi)容陳舊，演示性、驗證性實驗較多，而綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗卻偏少[5]，與實際工程應用脫節(jié)，等等。因此造成學生學習興趣不濃厚，目標不明確，不清楚學完該課程后對今后的工作有何作用，學習的主動性減弱，阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實踐能力的提高[5]。而電子類競賽賽題一般都緊密結(jié)合科技發(fā)展的前沿技術，是跨學科的、系統(tǒng)的、綜合的[3]，很多來源于企業(yè)的工程應用項目，使用的是先進的儀器設備，學生通過查找資料、設計方案、選擇元器件、繪制電路原理圖、PCB板、電路焊接與調(diào)試、撰寫設計報告等一個完整的過程完成競賽題目的要求，實際上就完成了一個工程項目。在這一過程中，培養(yǎng)了學生的電路設計能力、電路繪制能力、電路調(diào)試能力、將理論知識轉(zhuǎn)化為實際運用的能力，從而大大增強他們的工程實踐能力，學生的學習主動性大大增強。學生通過參加這類比賽，為今后就業(yè)奠定堅實的工程應用基礎。

（3）電子類競賽可以提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

電子類競賽是多學科、多專業(yè)、多技術的交叉融合，是對綜合運用知識能力和綜合實驗能力的檢驗。學生通過參加競賽，不僅掌握了本專業(yè)的重要理論和實踐知識，而且將多學科知識綜合運用，通過團隊協(xié)作完成競賽，使學生各方面的能力和素質(zhì)都得到了充分鍛煉和開發(fā)，這些與社會對創(chuàng)新人才的需求緊密接軌，因此這些都為學生今后的發(fā)展、貢獻社會打下堅實基礎。很多在各項競賽中取得優(yōu)異成績的學生，在就業(yè)及今后的事業(yè)發(fā)展中都具有較強的競爭力和自信心，就業(yè)質(zhì)量高。

2.主要做法和措施

（1）修訂人才培養(yǎng)方案。

為了能夠更好地培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才，以學科競賽為抓手，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校電子信息工程專業(yè)在制訂2014版培養(yǎng)計劃時特別強化實踐教學體系的建設，采用項目驅(qū)動式的教學方法，增強人才培養(yǎng)方案的科學性和工程應用性。主要采取了以下措施：

①增加了部分專業(yè)核心課程的實驗教學學時。

在2011版培養(yǎng)方案中，模電和數(shù)電實驗合并在一起共24個學時；在新版的培養(yǎng)計劃中，模電和數(shù)電實驗分開，每個實驗16個學時。實驗學時增多，增加了學生動手的機會，對實踐能力的培養(yǎng)大有幫助。

②把部分專業(yè)課程的理論和實驗教學整體提前。

表1 主要課程所在學期對比

表1列出了電子信息工程專業(yè)一些競賽所需的主要專業(yè)課程所在的學期。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，在新版的培養(yǎng)計劃中，重要的專業(yè)基礎課和專業(yè)課整體提前，使學生可以更早地接觸到專業(yè)知識，為他們更好地參加競賽打下基礎。

③在專業(yè)實習、課程設計中，加大了設計的比重。

以專業(yè)實習“電子科技制作”為例，以往是讓學生焊收音機，電路圖、電路板都是現(xiàn)成的，學生只需要按照圖紙將元器件焊上即可，沒有太多的技術含量?，F(xiàn)在，該實習結(jié)合每年一度的省電子賽，在歷屆賽題的基礎上加以改進作為實習內(nèi)容，不提供電路圖，讓學生自己設計，自己焊接，自己調(diào)試，增加了設計的比重，給學生更多思考和動手機會。

（2）建立創(chuàng)新實驗室，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

為了讓學生有一個更好的實踐環(huán)境，專門建立了一個學生創(chuàng)新活動實驗室[6]，學生自行管理，全天候向全校師生開放。每天，對電子制作有興趣的學生下課之后就會到這里來，做智能車、焊電路板，相互交流，高年級同學會主動帶低年級同學，給低年級同學上課，配合老師幫助他們解決制作過程中出現(xiàn)的各種問題，讓他們每天都處在一個良好的學習氛圍中。單片機實驗室、現(xiàn)代電子技術實驗室等也向?qū)W生開放，為學生參賽創(chuàng)造良好環(huán)境。

我校有一個學生社團——科創(chuàng)協(xié)會（前身是電子協(xié)會），實驗室中的同學幾乎都是協(xié)會的會員，協(xié)會負責人由在競賽中成績較好、有一定組織能力的同學擔任，協(xié)會在老師的指導下定期開展電子制作方面的活動，如會員培訓、參加競賽、開展電器維修等，同學們通過各種活動充分鍛煉電子方面的實踐能力。

（3）加強賽前訓練，指導老師盡心盡責。

在各項比賽前，教研室都組織專業(yè)老師做好培訓計劃，精心開展賽前培訓。為了讓學生能夠取得更好的成績，指導老師結(jié)合歷屆賽題制作了各種競賽開發(fā)板。圖1為電子工程教研室老師專門為江西省電子賽（專題賽）制作的開發(fā)板。該開發(fā)板上含有該比賽所需要的各個模塊，使學生可以快速地掌握比賽所需要的知識。此外，老師利用業(yè)余時間為參加競賽學生上課，暑假期間不計報酬與學生一同戰(zhàn)高溫斗酷暑為競賽備戰(zhàn)，為獲得競賽好成績提供了重要保障。

圖1 競賽開發(fā)板

結(jié)語

競賽成績的取得離不開校、院各級部門和領導、老師們的大力支持和幫助，如學校每年舉辦校級比賽選拔優(yōu)秀人才，學校每年下?lián)芤欢ǖ慕?jīng)費支持學生參加競賽，教務處給指導老師一定的工作量補助，學院領導和老師們也經(jīng)常關心和指導競賽工作。這些為取得競賽好成績和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)都奠定了堅實基礎和提供了保障。今后我們還將繼續(xù)探索學科競賽和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，以賽促學、以賽促建、以賽促改，進一步提高競賽成績，深化教育教學改革，凝聚專業(yè)特色，樹立專業(yè)品牌，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持。

參考文獻：

[1]耿磊，等.電子設計競賽培養(yǎng)學生協(xié)作能力和創(chuàng)新能力[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（3）.

[2]王越，等.大學生電子設計競賽的開展與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國大學教育，2005（10）.

[3]付艷清.依托全國大學生電子設計競賽促進實驗教學改革和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011（1）.

[4]向夕品，別其璋.試析全國大學生電子設計競賽[J].重慶工商大學學報（自然科學版），2004（4）.

[5]王兵等.從大學生電子設計競賽探索電子信息類應用型人才培養(yǎng)途徑[J].攀枝花學院學報，2008（6）.

[6]黃根春.淺談電子設計競賽的訓練組織工作[J].長江大學學報（自然科學版），2011（7）.

基金項目：2013年江西省高等學校教學改革研究項目：基于項目驅(qū)動的實踐教學體系的構(gòu)建研究與實踐——以電子信息工程專業(yè)為例。（項目編號：JXJG-13-18-8，項目主持

人：王--0874321`）