楊登峰++++呂海濤++++劉清芝++++王修中++++王秀霞

摘 要： 本課題組連續(xù)十年面向非化學(xué)專業(yè)講授并指導(dǎo)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在授課過(guò)程中及時(shí)針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案，通過(guò)具體應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，這些方法可以收到很好的效果。本文在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了歸納總結(jié)，主要闡述了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理三個(gè)重要階段可能遇到的問(wèn)題及解決方案。以期為后期類似的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)基本素質(zhì) 危險(xiǎn)案例 解決方案

引言

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程。該課程分上下兩個(gè)學(xué)期，共72個(gè)學(xué)時(shí)。內(nèi)容涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。詳細(xì)介紹了儀器的洗滌和干燥，基本度量?jī)x器的使用和滴定分析的基本操作，加熱與冷卻，分析天平、pH計(jì)和分光光度計(jì)的使用等基本操作技術(shù)及數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)。實(shí)驗(yàn)部分涉及操作練習(xí)和制備實(shí)驗(yàn)、化學(xué)常數(shù)的測(cè)定、性質(zhì)與定性分析實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的定量分析、林業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。目的是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能并培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，為將來(lái)在本專業(yè)的具體應(yīng)用提供基礎(chǔ)。但學(xué)生在參與上課活動(dòng)過(guò)程中容易出現(xiàn)諸多問(wèn)題。比如：（1）在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中吵鬧喧嘩，看手機(jī)，或者離開實(shí)驗(yàn)臺(tái)找其他同學(xué)聊天。（2）做完的實(shí)驗(yàn)很快就會(huì)忘記，下次實(shí)驗(yàn)需要結(jié)合上次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，一片茫然。（3）實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不強(qiáng)。這些問(wèn)題教師在每學(xué)期開課前都有強(qiáng)調(diào)但收效甚微。

針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，本課題組展開了一系列討論，指定了方案加以運(yùn)用，并在教學(xué)實(shí)踐反饋的基礎(chǔ)上再次加以修正，最終獲得了良好效果，具體如下：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本素質(zhì)考核

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般以班級(jí)形式開展，每班35人左右。跟課堂授課不一樣，教師在講解完實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容及注意事項(xiàng)后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全由學(xué)生自主完成，教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和糾正操作錯(cuò)誤。在此過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)不自覺地說(shuō)話，很多人在一起說(shuō)話就造成了喧嘩。我們通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生互相間說(shuō)話的原因大致有兩種：一種是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)不充分或者根本沒有預(yù)習(xí)，因而對(duì)老師剛剛講解的過(guò)程沒有理解，或者是雖然預(yù)習(xí)了，但還是有些問(wèn)題沒明白或者需要跟同學(xué)確認(rèn)一下。另一種情況容易發(fā)生在加熱時(shí)間或者反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)或需要靜置等待的情況下。學(xué)生感覺長(zhǎng)時(shí)間都只是觀察就很無(wú)聊就會(huì)互相討論或者看手機(jī)上網(wǎng)。

在找出原因之后，我們分別做出了相應(yīng)的解決方案，從學(xué)生的平時(shí)成績(jī)?nèi)胧郑鞔_告訴學(xué)生，其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的基本素質(zhì)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，占10%的比例。共包含三部分。一是實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理有大概認(rèn)識(shí)，教師在講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行提問(wèn)并計(jì)入成績(jī)。二是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力要集中，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有問(wèn)題可以舉手示意老師，但不能互相討論。有大聲喧嘩者將扣掉平時(shí)成績(jī)。三是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，例如是否獲得了較高產(chǎn)率，并給定相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

通過(guò)以上三種考核方式，學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中的基本素質(zhì)明顯提升。不但避免了喧嘩，而且學(xué)生對(duì)正在做的實(shí)驗(yàn)的有了更深刻的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生甚至開始思考實(shí)驗(yàn)的意義和在專業(yè)上的應(yīng)用方式。對(duì)老師提問(wèn)的問(wèn)題也更多了，看著學(xué)生將之前吵鬧的時(shí)間用在了更有意義的事情上，教師心里更欣慰。

2.應(yīng)用案例講解加強(qiáng)印象

學(xué)生對(duì)于做過(guò)的實(shí)驗(yàn)缺乏深刻印象是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。課題組通過(guò)討論一致認(rèn)為原因在于多數(shù)學(xué)生都是一直在被動(dòng)接受，而缺乏對(duì)所接受知識(shí)的具體應(yīng)用，正所謂“實(shí)踐出真知”，當(dāng)知識(shí)被用于實(shí)踐的時(shí)候，印象會(huì)更深刻。但學(xué)生在真正實(shí)踐的時(shí)候就是踏上社會(huì)作出貢獻(xiàn)的時(shí)候了，那時(shí)候再學(xué)就太晚了。為了減少這之間的矛盾，我們提出一種應(yīng)對(duì)方案：對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱資料，找出與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的具體應(yīng)用。在上課講解時(shí)，教師在講解完實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容后，再花5分鐘左右時(shí)間，挑出與學(xué)生生活相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例加以講解。通過(guò)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，每次在講解實(shí)例的時(shí)候，學(xué)生都很感興趣，聽得津津有味，再聯(lián)系他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)所了解的實(shí)例，還能引起學(xué)生的積極討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生不知不覺間就對(duì)本次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚興趣，帶著興趣做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎意料的好。

3.危險(xiǎn)案例加強(qiáng)安全意識(shí)

在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的安全意識(shí)較單薄是較普遍的現(xiàn)象。有的學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)正在加熱的過(guò)程中離開，有的學(xué)生會(huì)徒手取用濃硫酸，有的學(xué)生會(huì)將冰醋酸在敞開環(huán)境中操作。盡管課本對(duì)于一些特殊化學(xué)品的取用有相關(guān)規(guī)定，而且對(duì)于誤操作也有相應(yīng)措施。教師也會(huì)讓學(xué)生在課后閱讀。但在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于擁擠和嘈雜，再加上學(xué)生做實(shí)驗(yàn)心切，往往會(huì)忘記。針對(duì)這種情況，課題組老師提出了相應(yīng)方案。在每次實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，專門針對(duì)所用到的具有一定危險(xiǎn)性的藥品和試劑的操作方式加以講解，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)于學(xué)生在加熱時(shí)離開等現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕并提出嚴(yán)厲批評(píng)，并說(shuō)明此種行為可能造成的嚴(yán)重后果。盡管教師只是將課本中已經(jīng)說(shuō)明的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)和實(shí)施，但對(duì)提高學(xué)生安全意識(shí)的作用卻很顯著。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本素質(zhì)得到了顯著提高。

結(jié)語(yǔ)

本課題組在多年指導(dǎo)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方法展開詳細(xì)討論。方法的提出幾經(jīng)修改和實(shí)施，最終獲得的是對(duì)于較普遍的問(wèn)題的最有效的方法，以此希望為該類型的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

通訊作者：楊登峰