溫麗珊

寫作是實現(xiàn)用英語進行思維和表達，綜合運用語言的能力。然而，農(nóng)村初中學生在每年的中考中，書面表達的得分率較低，甚至有學生放棄書面表達。因此，如何培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提高學生的英語寫作能力，使學生在中考中能取得最佳成績，是一個值得老師們探究的問題。

一、提高學生英語寫作能力的方法

1.在平時批改作業(yè)和評閱試卷中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生的英文書寫不夠規(guī)范，字跡潦草，亂涂亂改。正因為他們的寫作習慣不好，書寫不規(guī)范，導致表達不夠明確，自然得分就很低。所以老師從初一剛?cè)雽W時就必須嚴格要求，狠抓書寫，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而為以后的英語寫作奠定良好的基礎。

2.大量詞匯的掌握是培養(yǎng)英文寫作能力的基石。如果把一篇英語作文比作一座房子，詞匯就是蓋房子的磚頭，沒有足夠的磚頭就不能蓋成一幢房子。胸無點墨，提筆即頭腦一片空白，任學生絞盡腦汁也寫不出幾個單詞，如何能寫好作文？

3.養(yǎng)成良好的背誦習慣是提高英文寫作能力的關(guān)鍵。著名語言學家林語堂，英語教育家俞敏洪等都強調(diào)，背誦句子在學習英語方面十分重要。背誦句子能加深學生對單詞的掌握與理解，鞏固與記憶所學過語言點，背誦常用單詞、重點句型，加強學生對基礎知識的掌握，積累大量的語言素材，幫助學生形成良好的語感和養(yǎng)成運用英語思維的習慣，從而提高學生的英文寫作能力。

4.堅持大量閱讀是提高英文書面表達的保障。課外閱讀與英文寫作之間有密切的關(guān)聯(lián)，在實際教學中應要求學生堅持大量的課外閱讀。只要堅持采用正確的閱讀方式，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣，寫作能力就會得到逐步提高。

5.堅持寫日記是學生提高英語寫作能力的有效方式。從學生可以寫句子時開始，讓學生每日或每周一記，最初可以是一兩個句子、美詞美句，而后可以摘抄范文，慢慢地，培養(yǎng)學生用英語記錄學習生活、感情心情等能力，通過積累提高他們的寫作能力。

二、提高學生英語寫作能力的有效途徑

1.在日常英語教學中，老師可以運用多種句子教學手段培養(yǎng)學生的寫作習慣，如：連詞成句、遣詞造句等。多練習連詞成句和遣詞造句能加強學生對單詞的掌握和對句子結(jié)構(gòu)的理解，老師可以在每天的課堂教學中加以練習。在練習過程中要循序漸進，從易到難，圍繞每個話題的目標語言為操練重點。讓學生用單詞組成最簡單的詞組，而后造句，繼而擴句。如：volleyball→play volleyball→I often play volleyball.→I often play volleyball with my classmates.→I often play volleyball with my classmates in our school.

2.仿寫是學習寫作的初始階段。從初一剛開始學英語起，就可以讓學生學習仿寫句子，如：I like reading books. →I like swimming. →I like playing basketball.這樣的仿寫簡單又有意思，學生容易上手。這樣能有效地加深學生對單詞、語言點、句子等的理解，但也有缺點，就是容易限制到學生的思維與創(chuàng)造性，很難使各個學生最大限度地寫出有特色有自我觀點的作文，所以仿寫一般只用于起始年段、最初訓練階段。

3.復述課文是學習寫作的一個重要環(huán)節(jié)。復述課文不只是簡單地背誦課文，不是要求學生一字不漏地把課文重復一遍，而是根據(jù)課文的主要大意和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用自己的語言組織，把課文的基本內(nèi)容表達出來。這樣既能加深學生對課文的理解，更能充分發(fā)揮學生的聰明才智，組織并學會運用語言，訓練學生用英語思維的能力。

4.改寫在日常教學中，老師應結(jié)合課文內(nèi)容，對學生進行各種形式的改寫寫作訓練?？梢允菍υ捀臑槎涛幕蚨涛母臑閷υ挘梢愿淖兾恼碌臄⑹陆嵌?、人稱或時態(tài)，可以對文章進行縮寫或擴寫，甚至可以改變文章的情節(jié)或結(jié)局。這樣不僅可以鞏固學生已有的基礎知識，而且可以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

5.看圖寫話是訓練學生寫作的一種常用方法?？磮D寫話訓練常常出現(xiàn)在初一二年，現(xiàn)在的教材在每個單元每個話題也出現(xiàn)此項寫作練習，要求簡單易懂，理解圖片意思，運用所給詞匯進行加工，組合成意思清楚語言連貫的句子。這類練習學生都可以有話可說，有利于增強學生的自信心。

6.話題作文是英語寫作的高級階段，也是中考最重要的一種寫作考查形式，它對于學生的綜合英語表達和創(chuàng)新方面的能力都有一定的考查作用。話題作文既有限制性，要圍繞所給的話題組織語言運用各種文法進行寫作；又有一定的開放性，學生可以根據(jù)話題提出不同的觀點，題材和內(nèi)容上不受太大的限制，使學生擁有更大的空間進行創(chuàng)作。在日常教學中，老師可以根據(jù)教材里的每個單元里所給的主題進行相應的寫作訓練。例如：八上Unit3Topic1主要談論興趣愛好，學完這個話題之后便可以布置寫一篇作文介紹他們自己的興趣及課余的休閑活動。這樣的訓練圍繞教材開展，既加強了學生對基礎知識的掌握，又有效地訓練了學生的英語寫作。三年下來，學生便能自由應對各種類型的話題作文，下筆如有神。

總之，培養(yǎng)與提高英語寫作能力是一個積累的過程，老師要根據(jù)學生的實際情況定制符合學生實際的訓練方法，通過聽、說、讀、寫各方面相結(jié)合進行堅持不懈地訓練，鞏固學生的基礎知識，逐步提高他們運用英語組織和思維的能力，并且在教學中為他們提供寫作訓練的平臺，最終實現(xiàn)對學生寫作能力培養(yǎng)與提高的目標。