劉東興

摘 要： 英語教學(xué)要突出實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧適宜性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性、針對(duì)性和互動(dòng)性；通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；英語作業(yè)的布置要有梯度，因生而異布置不同難度的作業(yè)；通過英語課外活動(dòng)的補(bǔ)充，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 課外補(bǔ)充

英語教學(xué)要突出實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，圍繞熱點(diǎn)性、實(shí)用性和文化性主題開展教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)新英語作業(yè)的方式，采用課內(nèi)檢查與課外檢查、抽查與普查相結(jié)合的多種形式，激發(fā)學(xué)生的思維。組織開展英語課外活動(dòng)、專業(yè)競賽以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。具體來說，應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、英語教學(xué)突出實(shí)踐性、應(yīng)用性

英語教學(xué)多以實(shí)踐性、應(yīng)用性為主要育人理念，所以教學(xué)多圍繞熱點(diǎn)性、實(shí)用性和文化性為主的話題展開。熱點(diǎn)性話題指的是當(dāng)下人們較關(guān)注和感興趣的話題，以熱點(diǎn)性話題展開的討論可以鍛煉學(xué)生的思維，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。實(shí)用性話題多指的是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場景，以及現(xiàn)實(shí)生活中多用的口語為模板展開的學(xué)習(xí)。語言就是一種工具，日常生活中離不開的就是溝通，我們通過“聽”來“記憶”、“思考”，最后用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。例如英語教學(xué)中出現(xiàn)的購物、就醫(yī)、問路等模擬場景都與實(shí)際生活緊密相關(guān)?，F(xiàn)實(shí)生活中也許不會(huì)用到教材中列舉的一模一樣的例句，但是我們可以通過語境學(xué)習(xí)相關(guān)的重點(diǎn)單詞，掌握英語國人說話的思維和方式，最后通過自己組織加工成自己的語言，從而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。通過舉一反三的學(xué)習(xí)方法，真正做到開口說英語，用英語說，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用，避免“啞巴”英語。我們在以日常生活為語境前提下學(xué)習(xí)時(shí)，同時(shí)也要本著母語的思維方式，學(xué)會(huì)角色的互換，切忌老師教死書，學(xué)生死讀書。文化性話題指的是以國際文化為主要切入點(diǎn)，通過溝通學(xué)習(xí)文化，通過文化的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如中外文化有很多的相似之外，也有著差異之處。在以文化為插入點(diǎn)的口語學(xué)習(xí)中，不僅鍛煉了口語，而且可以更準(zhǔn)確地全面地理解和學(xué)習(xí)兩國文化。

教材和教學(xué)內(nèi)容同時(shí)要兼顧適宜性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性、針對(duì)性和互動(dòng)性。教材的體例和實(shí)際生活緊密相關(guān)，課文內(nèi)容的講解過程中同時(shí)包含語音教學(xué)、語法教學(xué)、詞匯教學(xué)等相應(yīng)語境場景的練習(xí)設(shè)計(jì)。

二、英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情景是人類活動(dòng)特別是交際活動(dòng)賴以生存和發(fā)展的首要條件。在英語口語的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)情境是一種重要的方法。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境的方法包括：

1.圖片展示法。我們可以先展示一組圖片，通過圖片讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這樣感性的認(rèn)識(shí)慢慢就會(huì)化成一種概念，也就是我們說的什么狀態(tài)用什么語言符號(hào)表示。

2.展示實(shí)物。學(xué)生可以通過摸一摸、看一看、試一試等方式切身感受，在自己生活經(jīng)驗(yàn)上體驗(yàn)真實(shí)的情景，提高語言能力。

3.言語描述。主要通過教師的可理解性語言輸入來提供相類似的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，有效提高語言運(yùn)用的能力。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生從原有的認(rèn)知中尋找相符合或相類似的部分。然后要求學(xué)生根據(jù)聽到的詞匯和故事，說出在相似的情景下怎樣運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句子表達(dá)自己的想法，并通過對(duì)話或報(bào)告等方式聯(lián)系在類似情景下的語言交際能力。

4.游戲和活動(dòng)。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，不僅增加了學(xué)生接觸新語言信息的機(jī)會(huì)，還大力推動(dòng)了語言輸入和語言輸出的過程，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)和信息，在游戲和活動(dòng)中得到練習(xí)和鞏固。游戲和活動(dòng)要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，同時(shí)也要將特定的語言情景設(shè)定為游戲和活動(dòng)的最終目的或最高目標(biāo)。例如卡片游戲，先聽后說，畫圖描述，互問互答，觀察描述等。

5.多媒體教學(xué)。建立多方位的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)手段，通過圖片視頻、聲音等各方面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的要求，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還為現(xiàn)代技術(shù)與教育的結(jié)合發(fā)揮重要的作用。充分利用電視、廣播或網(wǎng)絡(luò)豐富多媒體所創(chuàng)設(shè)出的情境，讓情境更貼近學(xué)生的生活，以至于引起共鳴。

三、英語作業(yè)的布置

口語作業(yè)應(yīng)充分體現(xiàn)口語課靈活多變的特點(diǎn)，作業(yè)不必一成不變、千篇一律，方式多樣化、創(chuàng)新性，如朗讀、背誦、復(fù)述、編對(duì)話、小組討論、辯論、描述圖片、情景會(huì)話、編故事、表演影視劇、評(píng)論實(shí)事等。檢查方式隨著互聯(lián)網(wǎng)教育理念的普及，可利用網(wǎng)絡(luò)等方式方法、提交口語錄音作業(yè)，大大減輕教師的工作量，巧妙地做到課內(nèi)檢查與課外檢查相結(jié)合，抽查與普查相結(jié)合。

根據(jù)不同英語水平的學(xué)生梯度，布置不同難度的作業(yè)，預(yù)習(xí)任務(wù)也可以布置在作業(yè)中。英語水平較低的學(xué)生，可以讓他們朗讀對(duì)話、背誦課文、編排簡單的對(duì)話、描述簡單的圖片；對(duì)于中高級(jí)水平的學(xué)生，可以布置復(fù)述、編對(duì)話、討論、情景對(duì)話、準(zhǔn)備表演、描述，或以小組為單位討論較為復(fù)雜的話題或者內(nèi)容，根據(jù)圖片編對(duì)話或故事或以小組為單位，對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析和探討等。

四、英語課外活動(dòng)的補(bǔ)充

1.英語角建設(shè)。為了強(qiáng)化英語口語練習(xí)，我們在校園設(shè)置英語角，利用課外時(shí)間，學(xué)生在英語角可就感興趣的話題進(jìn)行討論，不僅可以鞏固所學(xué)的語法和單詞，還可以在交流的過程中樹立正確的人生觀價(jià)值觀。要求學(xué)生在每次口語角活動(dòng)之后，整理所學(xué)到的單詞和語法，以作文或日記的形式進(jìn)行記錄。

2.組織開展專業(yè)文化活動(dòng)和專業(yè)競賽。英語有獎(jiǎng)?wù)魑摹L(fēng)土人情介紹、英語歌曲大賽等活動(dòng)，英語沙龍、演講賽、辯論賽、配音大賽、口譯大賽、英語學(xué)習(xí)心得交流會(huì)等專業(yè)文化活動(dòng)，加強(qiáng)口語練習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和應(yīng)變能力，以及培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，英語教學(xué)要突出新教材的特點(diǎn)，圍繞熱點(diǎn)性、實(shí)用性和文化性主題開展教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)新英語作業(yè)方式，利用課內(nèi)檢查與課外檢查、抽查與普查相結(jié)合多種形式，激發(fā)學(xué)生的思維，組織開展英語課外活動(dòng)、專業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)變能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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