劉萌萌

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南 長沙 410000）

淺析職業(yè)指導(dǎo)在促進高職院校學(xué)生就業(yè)工作中的作用

劉萌萌

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南 長沙 410000）

根據(jù)人力資源和社會保障部門公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年、2014年以及2015年的就業(yè)形勢非常嚴峻，其中2013年被比喻為“最難就業(yè)年”。為了轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生就業(yè)觀念、提高就業(yè)率，對高職院校學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)變得十分的重要。本文主要闡述了目前高職院校學(xué)生就業(yè)的形勢以及職業(yè)指導(dǎo)在促進高職院校學(xué)生就業(yè)工作中的作用。

職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)；高職院校；學(xué)生；觀念

引言

當前，經(jīng)濟全球化進程加快，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，高職院校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革也在不斷深入。現(xiàn)在高職院校畢業(yè)生就業(yè)是實行在國家方針政策指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法。因此，進行高職院校就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，讓其調(diào)整好心理狀態(tài)，順利走上工作崗位，有著十分重要的意義。

1 高職院校學(xué)生就業(yè)形勢分析

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，2014年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，2016年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)可能只多不少。大學(xué)生的就業(yè)春天不會來臨，他們所面臨的就業(yè)形勢依然嚴峻。

現(xiàn)代社會的各類職業(yè)要求從業(yè)者的知識：程度高、內(nèi)容新、實用性強。高職高專畢業(yè)生的就業(yè)定位瞄準市場需求，接近市場狀況，不刻意挑選單位，不分地域與條件，所以一些高職高專院校的畢業(yè)生就業(yè)率還高于本科院校的畢業(yè)生就業(yè)率。高職高專畢業(yè)生的就業(yè)劣勢也客觀存在。高學(xué)歷的畢業(yè)生向下擠低學(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)崗位。企業(yè)需要用得上、用得起、留得住的員工，需要最合適的人才，而不是學(xué)歷最高、最優(yōu)秀的人才。近幾年來，社會各界對畢業(yè)生的需求總體呈平衡狀態(tài)。但是，從學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷層次、地區(qū)、性別等方面仍存在突出的失衡問題。高職畢業(yè)生在求職時也面臨供大于求的困境，用人單位對高職生存在較低的認可度，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)傾斜。高技能、復(fù)合型高職畢業(yè)生受歡迎。用人單位青睞于高技能、復(fù)合型的高職畢業(yè)生?？粗貙W(xué)生的政治身心素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)，以及較強的動手能力和實踐能力。另外，一些高職院校畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。畢業(yè)生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍。

2 職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)，就是大學(xué)畢業(yè)生通過一定力式，根據(jù)計會需要和自身具備的條件，得到職業(yè)，參加工作，從事經(jīng)濟或其他有益于社會的勞動。人要維持生活，就得工作，同時在工作中實現(xiàn)自己的價值，為社會作出貢獻。為了實現(xiàn)自身的價值，為社會作出貢獻，勞動者必須選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，與生產(chǎn)資料和工作崗位全面、迅速、有效地結(jié)合。為這種結(jié)合開展的工作就是就業(yè)指導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)也可稱為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。它有狹義和廣義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給求職擇業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職和擇業(yè)，為其與職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋。廣義的就業(yè)指導(dǎo)就是為勞動者選擇職業(yè)、準備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)驗、技能和指導(dǎo)。它包括預(yù)測就業(yè)市場，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動技能，組織勞動力市場，以及推薦介紹和組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。在我國，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向和與之相適應(yīng)的思想工作。就業(yè)指導(dǎo)的目的是使無業(yè)者有業(yè)。有業(yè)者敬業(yè)，敬業(yè)者樂業(yè)，樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，是為了幫助大學(xué)生根據(jù)個人的特點和社會發(fā)展的需要，作出合理的職業(yè)規(guī)劃，建立相應(yīng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，選擇能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，實現(xiàn)大學(xué)生的個人價值和社會價值。對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，一方面高校要為提高大學(xué)生的素質(zhì)和其順利就業(yè)提供多方面服務(wù)；另一方面則是要幫助和引導(dǎo)人學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)的懦要，選擇最能發(fā)揮自己作用的職業(yè)崗位，使之與生產(chǎn)資料、工作崗位全面、迅速、有效地結(jié)合，實現(xiàn)其人生價值和社會價值。

3 職業(yè)指導(dǎo)在促進高職院校學(xué)生就業(yè)工作中的作用

職業(yè)生涯與作為個體的人密切相關(guān)，其在本質(zhì)上貫穿于一個人的整個生命歷程。職業(yè)同時受到個人內(nèi)在和外在的雙重影響。而生涯則是一個持續(xù)進行的狀態(tài)，它不是指某一個特定事件，而是一個過程。職業(yè)指導(dǎo)則更側(cè)重對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和影響，它包含職業(yè)定位，個人分析，咨詢服務(wù)三個方面，與興趣，能力，個人特質(zhì)相互結(jié)合，通過了解自身素質(zhì)，特長和潛能，對個人條件和局限性等多方面條件作出理性評價，從而作出適當?shù)穆殬I(yè)選擇，實現(xiàn)個人與職業(yè)合理搭配這一目標?？偲饋碚f，職業(yè)指導(dǎo)就是通過各種學(xué)習(xí)訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)個體了解自身，確立自己的職業(yè)目標和規(guī)劃，并培養(yǎng)個體的職業(yè)道德和職業(yè)能力，擇業(yè)觀和職業(yè)觀，使個體能夠更好適應(yīng)崗位要求，更長遠規(guī)劃職業(yè)生涯，以及更完整發(fā)揮自身才能的一種行為。由此可見，科學(xué)完備的職業(yè)指導(dǎo)活動，在促進大學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)其形成科學(xué)理性的就業(yè)觀方面具有不可或缺的作用和重大意義。職業(yè)指導(dǎo)在促進高職院校學(xué)生就業(yè)工作中的作用體現(xiàn)如下：

3.1 化解供求矛盾，優(yōu)化人才資源配置

對人才資源市場來說，職業(yè)指導(dǎo)可以使人才資源供求雙方的要求達到最大程度的一致和滿足，從而實現(xiàn)人才與崗位的匹配，促進人才資源

3.2 優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，推進高等院校發(fā)展

國家關(guān)于高等教育改革的步伐正在深入加快，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量越發(fā)成為衡量高校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要坐標，盡管就業(yè)不是一個學(xué)校的全部，但它確實對一個學(xué)校的社會聲譽，教學(xué)方式和辦學(xué)水平存在著巨大影響。就業(yè)率的高低在某些方面業(yè)已成為一個學(xué)校在專業(yè)設(shè)置，教學(xué)水平，培養(yǎng)方式是否符合經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的試金石。職業(yè)指導(dǎo)的及時跟進，可以使學(xué)校了解社會發(fā)展對人才的需求，以此為導(dǎo)向調(diào)整辦學(xué)理念，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置，進而促進高等教育事業(yè)自覺的改革創(chuàng)新，最終為我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出急需的人才。

3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，找到正確職業(yè)方向

對于廣大的高職院校畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)的重要性毋庸贅言。職業(yè)指導(dǎo)的開展可以幫助他們?nèi)?，科學(xué)，理性的進行自我定位，拋棄舊有的落伍就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道，大范圍就業(yè)。小公司也有體現(xiàn)自身價值的重要崗位，偏遠地區(qū)也有展示自己才華的良好機遇，腳踏實地，立足現(xiàn)實，面向長遠。勿眼高手低，勿妄自菲薄，勿好高騖遠。樹立健康的就業(yè)觀，是當代大學(xué)生邁向正確職業(yè)方向的第一步。學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，是為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就業(yè)是最終目的。隨著時代的發(fā)展和進步，用人單位愈加看重求職者的綜合能力水平，現(xiàn)在的就業(yè)競爭，某種意義上就是畢業(yè)生個體之間綜合素質(zhì)的較量，要想獲得高質(zhì)量的就業(yè)，就必須千方百計提高學(xué)生自身的綜合水平，外因通過內(nèi)因起作用，萬變不離其宗。而正是通過職業(yè)指導(dǎo)這門科學(xué)，使學(xué)生在掌握所需的職業(yè)技能，樹立健康的職業(yè)道德的同時，增加他們對社會的了解，認清就業(yè)形勢，認清社會需求變化，了解用人單位用人標準和各行業(yè)專業(yè)規(guī)范，鼓勵學(xué)生不斷自我完善，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的潛能，繼而能在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。高校職業(yè)指導(dǎo)工作最直接的，也是唯一的服務(wù)對象就是學(xué)生，通過科學(xué)的人才測評方法，明確學(xué)生個人特點及合適的發(fā)展道路，最終使他們明確職業(yè)目標，使每個學(xué)生都能夠人盡其才，找到最適合自己發(fā)展的職業(yè)路徑，這正是我們的責(zé)任。

3.4 制度配套，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制是促進高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動深入開展的重要制度基礎(chǔ)。教育部推出允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的新規(guī)定，不等于學(xué)生只有休學(xué)才能創(chuàng)業(yè)。高職院校不能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生“一休了之”，而是盡可能在制度上給在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪路，如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行的彈性學(xué)制與創(chuàng)業(yè)學(xué)生學(xué)分替代制，讓創(chuàng)業(yè)成為合情、合理、合規(guī)的行為。國外很多國家都設(shè)立了專職創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，具體負責(zé)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育方案的實施和管理。美國目前擁有50多家創(chuàng)業(yè)研究中心，1600多所大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。我們也要建立以創(chuàng)造為價值導(dǎo)向的教學(xué)激勵機制、多視角評估的教學(xué)考評機制，系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系框架、結(jié)構(gòu)布局和運行機制，不斷形成推進創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的工作合力，打好組合拳。

4 結(jié)語

當然，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的作用和意義遠不止于這些，受篇幅所限，在此不一一贅述。綜上所述，高校就業(yè)工作與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，注重人才培養(yǎng)和市場需求，可以幫助畢業(yè)生在就業(yè)中增強自身競爭力，達到提高就業(yè)的目的，無論對其本人，其曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活過的學(xué)校，還是整個國家社會的發(fā)展，都具有極為特殊的意義。

[1]黃巧榮.高校職業(yè)生涯教育中大學(xué)生主體性的思考[J].生涯發(fā)展教育研究，2013（02）：56～57.

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G717.38

A

1004-7344（2016）16-0015-02

2016-5-24

劉萌萌（1987-），女，助教，本科，主要從事思想政治教育、心理輔導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)工作。