高國付,南景富（黑龍江科技大學(xué)，150022）

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以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的工程力學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

高國付,南景富
（黑龍江科技大學(xué)，150022）

摘要：工程力學(xué)在我國高校教育中已經(jīng)歷經(jīng)了數(shù)十年的發(fā)展歷程。已經(jīng)具有相對成熟的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。培養(yǎng)出不少的優(yōu)秀人才。但是，在工程力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們也反映出了知識(shí)點(diǎn)多、理解困難等學(xué)習(xí)問題。而且，不同的工作崗位對工程力學(xué)中的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用各有側(cè)重，常常出現(xiàn)應(yīng)用較多的方面，在知識(shí)講授中所占比重卻不大的現(xiàn)象。這些問題讓工程力學(xué)的教學(xué)發(fā)展遇到了阻礙。以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，可以針對不同專業(yè)的工程力學(xué)應(yīng)用進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，突出實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有效的解決上述問題。本文就工程力學(xué)的發(fā)展、工程力學(xué)改革的必要性以及如何有效的采取改革措施進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；建筑；評價(jià)機(jī)制；教師；實(shí)踐性

本論文系：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的工程力學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐》的階段性研究成果課題編號：GBC1214067

1 以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的工程力學(xué)教學(xué)改革的目的與意義

1.1 工程力學(xué)簡介

工程力學(xué)研究在我國開始于十九世界中期，使用了物理學(xué)和化學(xué)中許多的結(jié)論，借助數(shù)學(xué)方法研究物體三態(tài)方程，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，綜合研究物體的狀態(tài)與性能。涉及多門學(xué)科。從實(shí)際來說，應(yīng)用領(lǐng)域有建筑領(lǐng)域、材料領(lǐng)域、能源領(lǐng)域等等。

1.2 以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)有更強(qiáng)的針對性

在簡介當(dāng)中，我們介紹了工程力學(xué)可以應(yīng)用于各個(gè)不同的實(shí)際工作領(lǐng)域。而這些領(lǐng)域?qū)こ塘W(xué)中研究物體的狀態(tài)和性能有各有側(cè)重，所以，針對不同的專業(yè)學(xué)生，對工程力學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整，可以更加符合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求。在學(xué)習(xí)后，體現(xiàn)出更強(qiáng)的工作能力，工程力學(xué)的教學(xué)，不是以繁、雜、多為傳授目的，而是讓學(xué)生學(xué)以致用，真正體現(xiàn)工程力學(xué)的作用未優(yōu)。

1.3 以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)體現(xiàn)趣味性

高校擴(kuò)招，走入高校的學(xué)生逐漸增多，對學(xué)生的選拔并不像以往那么嚴(yán)格。所以學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，并不代表了學(xué)生真正擁有很強(qiáng)的自我控制能力和學(xué)習(xí)能力。工程力學(xué)的知識(shí)存在自身的特點(diǎn)，知識(shí)較多，學(xué)習(xí)有一定的難度。因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而針對專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，就可以抓住專業(yè)需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)針對專業(yè)應(yīng)用，會(huì)體現(xiàn)更多的實(shí)際應(yīng)用例子，通過具體的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。從而整體提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。

1.4 以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向體現(xiàn)了實(shí)踐性與創(chuàng)新性

專業(yè)是不斷的發(fā)展的，在工程力學(xué)教學(xué)中可以加入專業(yè)新技術(shù)與工程力學(xué)的關(guān)系，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得到鍛煉，提升技能。同時(shí)新技術(shù)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，勇于爭先，敢于創(chuàng)新。在應(yīng)用與發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)收獲成果。

綜上所述，以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的工程力學(xué)教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的工程力學(xué)教學(xué)改革勢在必行。

2 以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的工程力學(xué)教學(xué)改革方法與建議

2.1 內(nèi)容整合，側(cè)重專業(yè)應(yīng)用

教學(xué)改革就要打破傳統(tǒng)的束縛，敢于對內(nèi)容重新進(jìn)行整合，即使出現(xiàn)了不足與失誤，只要及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)，就可以獲得進(jìn)步。以專業(yè)為導(dǎo)向，不能淪為空談。要充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的專

業(yè)需求，通過對改專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究，與專業(yè)教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人溝通，抓住專業(yè)在工程力學(xué)方面的主要需求。對主要需求進(jìn)行重點(diǎn)突出，在專業(yè)應(yīng)用方面，使用較少的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)膭h除。保證專業(yè)導(dǎo)向的實(shí)用性。

2.2 突出實(shí)踐性

工程力學(xué)教學(xué)中，會(huì)有自身的課程設(shè)計(jì)，預(yù)先設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。但這些實(shí)例是通用性的，能起到說明知識(shí)點(diǎn)的作用。但不具備針對性。如果與專業(yè)教師共同設(shè)計(jì)，采用專業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的例子，會(huì)讓學(xué)生更加容易理解，更加愿意學(xué)習(xí)，更好的融入整個(gè)專業(yè)課程體系當(dāng)中。所以在工程力學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，要突出專業(yè)的實(shí)踐性能。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法去分析問題、解決問題，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc操作能力，力求創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造，以滿足知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代對科技人才的素質(zhì)要求，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)課與理論課具有同等重要的地位。在學(xué)生能夠完成基本的力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)提升實(shí)驗(yàn)難度，拓展實(shí)驗(yàn)延伸范圍，盡量增加更多能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并得出結(jié)論。

2.3 教材教輔的擴(kuò)充

課程改革，教材與教學(xué)輔助材料也應(yīng)該相對變更。傳統(tǒng)的教材很難適合改革后的課程需求，這就要求教師做出更多的工作。在教學(xué)中，做好教學(xué)日志，書寫教學(xué)心得。這樣在兩學(xué)期左右的改革課程教學(xué)中，就可以將材料總結(jié)，形成新的有針對性的工程力學(xué)教材。教輔材料可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、不同專業(yè)的信息傳遞等方式進(jìn)行獲得，實(shí)現(xiàn)為教學(xué)課程改革提供充足資源的準(zhǔn)備。

2.4 探尋合理的課程考核評價(jià)方式

考試成績的評定是激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的重要因素，因此，在課程考核評價(jià)中，既要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考核，又要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及分析與解決問題能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式下的工程力學(xué)考核主要是進(jìn)行理論考試，以分?jǐn)?shù)的高低來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平情況。這種考核方式過于片面，不夠科學(xué)，十分不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，基于專業(yè)導(dǎo)向的工程力學(xué)教學(xué)考核評價(jià)應(yīng)當(dāng)逐漸改變這種以應(yīng)試教育為主的考核模式，實(shí)現(xiàn)多元式的評價(jià)模式，以此來提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在考核過程中要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，提升考核方式的靈活性，建立更加科學(xué)規(guī)范的考評體系。在此基礎(chǔ)上來提升學(xué)生理論知識(shí)及操作技能，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際分析與解決問題的能力。

3 結(jié)束語

以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向符合我國高校教育提升學(xué)生技能水平的教育理念。為專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才是高校教育的主要目的。工程力學(xué)，要以專業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)積極進(jìn)行改革。采取整合課程內(nèi)容、突出專業(yè)實(shí)踐、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、補(bǔ)充教學(xué)資源，完善評價(jià)機(jī)制等多種方法手段，提升工程力學(xué)課程教學(xué)效果。打造新的工程力學(xué)課程氛圍。

參考文獻(xiàn)

李玉海,賈敬堂.高職類《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J]. 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(01)

Teaching reform and practice of engineering mechanics specialty oriented by professional application

Gao Guofu,Nan Jingfu
(Heilongjiang University of science and technology,150022)

Abstract：Engineering Mechanics in China's colleges and universities education has gone through decades of development process.Has already had the relatively mature teaching knowledge structure system.Training a lot of talents.However,in the course of the study of engineering mechanics,the students also reflect the learning problems such as knowledge and understanding.Moreover,different jobs have different emphases on the application of relevant knowledge in engineering mechanics,and often appear in the aspects of application more,but the proportion of knowledge teaching is not very large.In this paper,the development of engineering mechanics,the necessity of Engineering Mechanics reform and how to effectively take the reform measures are introduced in detail.

Keywords：engineering mechanics;architecture;evaluation mechanism;teacher;practice