范 偉（西安翻譯學(xué)院,陜西西安,710105）

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大數(shù)據(jù)時代學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力探究

范 偉
（西安翻譯學(xué)院,陜西西安,710105）

摘要：隨著云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時代的到來，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行學(xué)習(xí)和提高成為人類必須具備的能力。然而，學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)教學(xué)的影響之下，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯得無所適從。本論文通過分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化特征，進而指出信息化時代學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);在線教育;自主學(xué)習(xí);信息能力;協(xié)作學(xué)習(xí)

0　引言

21世紀是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)與教育的深度融合，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂成為當前教育領(lǐng)域的焦點，通過現(xiàn)代技術(shù)獲取知識也成為現(xiàn)代人必須掌握的一項技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以先進的教育理念為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合，不僅賦予了教育全新的內(nèi)涵，同時對傳統(tǒng)教育模式和學(xué)習(xí)模式帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變，并最終引發(fā)教育理念、教育模式乃至整個教育體制的改變。

互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)教育資源進一步開放，既給學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)機會和豐富的學(xué)習(xí)資源，也讓學(xué)生在信息海洋面前不知所措。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合時代，使得現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育模式，人們的學(xué)習(xí)方法也隨之而改變，因此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和策略不鞥適應(yīng)現(xiàn)代新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時教師和家長不能及時的監(jiān)控和督導(dǎo)，由于學(xué)生的自制力低不能正確的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界，因此許多的家長和老師對現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)產(chǎn)生了很大的懷疑和不滿意，很擔心給學(xué)生帶來負面的影響。目前許多的學(xué)校都在進行設(shè)備的完善和更新， 沒有對如何讓學(xué)生去適應(yīng)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境進行思考。隨著我國逐漸進入一個多元化，信息化，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化的新時期的教育，從傳統(tǒng)的被動接受知識的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，這是時代的要求，也是當前高等教育發(fā)展趨勢。在線教育就不僅僅是把傳統(tǒng)的課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時期學(xué)習(xí)文化的特征

1.1開放性

學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性主要體現(xiàn)在以下幾個方面，即學(xué)習(xí)對象的開放性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，學(xué)習(xí)時間和空間的開放性等。傳統(tǒng)的封閉式的教師學(xué)習(xí)被現(xiàn)代教育技術(shù)所代替，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)下學(xué)生不用受時間和空間的限制，隨時隨地的可以進行學(xué)習(xí)和獲取學(xué)習(xí)的資料。網(wǎng)上的所有資料學(xué)習(xí)者都可以享用，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)資料的篩選。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源是不斷更新的有助于學(xué)習(xí)者及時掌握最新的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料不僅僅限于文字性的的介紹，還可以通過圖片、動畫、聲音、影音等都種方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者供學(xué)習(xí)者使用，網(wǎng)絡(luò)的多種的信息方式在很大的程度上激發(fā)的學(xué)生的積極性和主動性。

1.2自主性

互聯(lián)網(wǎng)時代是整個社會變得開放，開放的社會和學(xué)習(xí)資源載體的變化是人們的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了巨大的變化，以往的的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)者是被動的知識的接受者，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)者稱為知識主動的建造者，學(xué)者可以獨立地完成學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象被印度教育科學(xué)家蘇伽特·米拉特稱之為“自組織學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要手段就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以對自己的學(xué)習(xí)進行選擇如：學(xué)習(xí)的時間和地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的進度，如果對教師的講解的內(nèi)容不明白，可以自主決定觀看視頻的次數(shù)；自主決定是否參加論壇討論和在線考核；自主決定是否繼續(xù)學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我主導(dǎo)、自我驅(qū)動、自我把控的主動建構(gòu)知識的過程。

1.3資源豐富性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)在社會中的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為世界上最大的信息資源載體，為人們提供了豐富的信息資源。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到各個學(xué)科，各個領(lǐng)域的最新的資料，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，使學(xué)習(xí)者可以了解多個領(lǐng)域、多個學(xué)科的知識，拓寬了學(xué)習(xí)者的知識面也為社會培養(yǎng)全能型人才提供了便利條件。在網(wǎng)絡(luò)中，你可以檢索到你所需要的大量的，當學(xué)習(xí)者能夠熟練的運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)時，而網(wǎng)絡(luò)便成為你無所不知的老師。

1.4交互性

交互性是“學(xué)習(xí)者為中心的多向互動,不僅是一個簡單的人機對話,師生之間、學(xué)習(xí)者之間的實時和非實時交互?！保钇G，P14)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,學(xué)習(xí)都是通過網(wǎng)絡(luò)的，所以教師和學(xué)生，學(xué)生之間都是分開的不在一起的 ，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間是在一起的，所以在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育環(huán)境下更讓人感到孤單無助，交互就顯得尤為重要。更重要的是學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)需要和其他人溝通,得到驗證和提升。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者可以通過電子布告欄、實時通信,聊天室等,也可以通過微博、電子郵件的形式和非實時通信,相互交流學(xué)習(xí)的研究和討論各種各樣的疑問。如:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生拿著平板電腦或手機,可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何時間有疑問都可以通過網(wǎng)絡(luò)立即提出，教師教根據(jù)學(xué)生的反饋,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2.1自主學(xué)習(xí)能力

高度信息時代的21世紀要求學(xué)生具備學(xué)會求知、學(xué)會實踐和創(chuàng)造、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存的能力。學(xué)會求知是基礎(chǔ)。以前的文盲實質(zhì)不認識字的人而現(xiàn)代的文盲不單指不認識字的人，現(xiàn)代的文章是指不知道自主學(xué)習(xí)的人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主要手段，由于網(wǎng)絡(luò)中充滿這各種這樣的誘惑，還得不到老師和家長的監(jiān)督，因此自主學(xué)習(xí)變得尤為重要。自主學(xué)習(xí)能力就是自己有自覺,主動,的學(xué)習(xí)態(tài)度.能夠運用學(xué)過的知識和相關(guān)資料去思維去探究,去分析去閱讀去思考的能力.它要求學(xué)習(xí)者能夠進行學(xué)習(xí)的自我選擇，確定學(xué)習(xí)的目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的任務(wù)，還要求能夠做到自我控制、自我監(jiān)督?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)是一個由網(wǎng)絡(luò)信息資源、教師、電子書和音像等融為一體的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生和老師的分離轉(zhuǎn)臺的，原有的教學(xué)模式中的言傳身教與監(jiān)督及學(xué)生之間存在的作用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下失去了效力，因此，在這種網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成功與否主要靠的是自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法大不相同，使許多學(xué)習(xí)者和教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面變得不知所措。另外，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時教師和家長不能及時的監(jiān)控和督導(dǎo)，由于學(xué)生的自制力低不能正確的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者只有擁有較強的自控能力和高度的自主性才能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2.2信息能力

信息能力是指收集信息的能力，或是信息處理能力指一個人分析、理解、吸收新知識并用來提高自己的能力更好地工作和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代信息時代不再是知識被動地接收者,而是知道如何有效地去檢索篩選的準確分析,高度概括信息的能力。個人信息和處理信息的能力,將決定他的職業(yè)生涯的成功,能夠輸入和融入社會。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者和老師的角色都在發(fā)證這改變，傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)習(xí)者是被動的，老師是知識的傳播者和灌溉者，當今信息時代學(xué)習(xí)者是知識的主動構(gòu)建者，而老師是學(xué)習(xí)的促進者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息量巨大，種類煩多，這就對學(xué)習(xí)者突出了新的要求，在巨大的信息量中怎么樣去快速的查找信息、正確的判斷信息的真實性、篩選自己所需要的知識。最后學(xué)習(xí)者還得具備加工整合信息的能力。

3　結(jié)語

云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和基于云技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)是當前教育變革的巨大技術(shù)推手。大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合給教育教學(xué)帶來極大的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為一種自組織行為，教師和教學(xué)機構(gòu)的作用將會重新定位，而學(xué)習(xí)者必須在心里預(yù)期、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做出積極調(diào)整，以期讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)習(xí)者營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)技術(shù)服務(wù)與個人終身學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。

參考文獻

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[2]傅健，楊雪. 國內(nèi)移動學(xué)習(xí)理論研究與實踐十年瞰覽[J]. 中國電化教育，2009，(7).

范偉 西安翻譯學(xué)院講師研究方向：英語教育、高等教育管理

Big Data era Students' Network Learning Ability

Fan Wei
(Xi`an FanYi University,Xi'an Shanxi,710105)

Abstract：Based on cloud technology,the Internet of things with the advent of the era of big data,using modern education technology to study and improve the ability of human must possess.Learners,however,under the influence of traditional teaching,facing the new learning environment,look pale.This paper through analyzing the characteristic of online learning culture, and then points out that learners should have the network information age learning ability.

Keywords：big data;online education;autonomous learning;information ability;collaborative learning

作者簡介