張小琴

（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅　山丹734100）

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“生本教育”理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐性研究

張小琴

（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅山丹734100）

摘要：“生本教育”不僅是一種教學(xué)手段，還是一種科學(xué)有效的教育理念。要實(shí)現(xiàn)“以生為本”，讓學(xué)生自由發(fā)展，就必須在小學(xué)英語課堂教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)姆椒?。本文提出，要做好“生本教育”理念下小學(xué)英語課堂的實(shí)踐性教學(xué)，就要拆除學(xué)生的“心墻”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，選擇正確的教學(xué)手段，并注意適當(dāng)留白，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；實(shí)踐性

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，當(dāng)前的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的發(fā)展教育需求。在現(xiàn)代社會中，“生本教育”已經(jīng)成為了各大學(xué)校的基本理念，而這一理念的主要功效就是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展。要教好小學(xué)英語課程，教師必須秉持以生為本的教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分展示自己的個性色彩。

一、拆除學(xué)生的“心墻”，強(qiáng)調(diào)課堂的生成度

如果學(xué)生心里對英語學(xué)習(xí)存在障礙和抵觸，教師的課堂教學(xué)活動便很難正常開展。“生本教育”理念提出，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。例如，在小學(xué)英語五年級教學(xué)中，有一堂課的主題是：“My Favourite Season”，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)答句：“My favourite season is…”，然后再利用提問與回答的方法，和學(xué)生一同進(jìn)行演習(xí)。教師可以分次向?qū)W生提問：“What's your favourite season？”在學(xué)生做出正確回答以后，教師再對學(xué)生施以引導(dǎo)，讓學(xué)生用相同的方法向教師提問，如此一來學(xué)生就能很快學(xué)會“What's your favourite season？”這一句式表達(dá)。有的小學(xué)生可能會不按常理出牌，比如。詢問教師：“What's your favourite food？”或是“What's your favourite fruit？”在這種情況下，教師其實(shí)也不必急著糾正學(xué)生，反而可以換一種思路，順?biāo)浦郏眠@類生成性資源，直接回答學(xué)生：“My favourite food is…”或是“My favourite fruit is…”然后再將自己喜歡的食物或水果與季節(jié)聯(lián)系起來，再次引出新問句的教學(xué)。這種教學(xué)方法可以充分解放學(xué)生的思維，豐富教師與學(xué)生的語言交流內(nèi)容，并使教師能夠更多地察覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而對癥下藥，提高課堂教學(xué)的效率與生成度。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師必須先提高自己的教學(xué)動力，要在英語課堂教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生為主體的思想，堅(jiān)持“以生為本”理念，鼓勵小學(xué)生積極主動地參加到英語學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以采用“任務(wù)單”的形式，由教師設(shè)計(jì)出一部分“任務(wù)單”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)單要依據(jù)不同課程的不同內(nèi)容而設(shè)計(jì)，其主題應(yīng)當(dāng)盡可能簡單，符合小學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了任務(wù)單的指引，學(xué)生可以自發(fā)地組成學(xué)習(xí)小組，分階段完成教師所給的學(xué)習(xí)任務(wù)。同坐一張桌子的兩名學(xué)生可以組成一個整體，共同開展學(xué)習(xí)任務(wù)，并作出任務(wù)評價(jià)。這種教學(xué)方法可以最大限度地釋放出小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力和熱情，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿趣味性，從而培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、選擇正確教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生對課堂的適應(yīng)度

關(guān)注學(xué)生對課堂的適應(yīng)度，就是要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)與知識基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)定教，讓學(xué)生根據(jù)自有的知識經(jīng)驗(yàn)挖掘出新的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供足夠的養(yǎng)分與深切的關(guān)懷，讓學(xué)生達(dá)到超脫自我的學(xué)習(xí)境界。小學(xué)英語教師要結(jié)合學(xué)生不同的生理、心理等特點(diǎn)，盡量減除課堂中的條條款款，對一年級至六年級的學(xué)生施以區(qū)別對待，因材施教。例如，在開展小組合作時(shí)，部分英語教師認(rèn)為“生本理念”的含義就是要讓學(xué)生實(shí)施合作探索，因而每堂課都讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻忽視了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。有的教師在課堂上聲明要開展小組合作，但卻未能給出明確的規(guī)定與要求，導(dǎo)致學(xué)生不明就里，無法形成團(tuán)隊(duì)合作意識，甚至趁機(jī)嬉笑打鬧，影響課堂秩序。還有部分教師為節(jié)省課堂時(shí)間，在聲明“Now practice in your four group members”之后，沒有給學(xué)生留出足夠的交流溝通時(shí)間，甚至在幾分鐘后就急于喊停，因此小組活動達(dá)不到預(yù)期效果。要落實(shí)“生本理念”，就要選擇正確的教學(xué)手段，構(gòu)建起多元化的英語課堂，對于高年級的小學(xué)生，更要提高英語課堂的開放程度，讓學(xué)生適應(yīng)課堂，獲取更多知識。

四、適當(dāng)留白，提高課堂學(xué)習(xí)的和諧度

一堂優(yōu)秀而高效的英語課，不應(yīng)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，而是要留下適當(dāng)?shù)目瞻?，讓學(xué)生自主思考，反復(fù)咀嚼。例如，在小學(xué)英語課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一種選詞填句的英語游戲，讓學(xué)生從A組和B組中各選出一個詞匯，并將其搭配起來，用“I wash＿with＿”造一個句子。A組單詞為apple，ear，face，body，coat，B組單詞為soap，towel，water。如果有的學(xué)生覺得游戲較難，開不了口，教師就應(yīng)當(dāng)耐心地鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，比如讓學(xué)生先從A組中挑出“apple”這一詞匯，再從B組中挑出“water”這一詞匯，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考怎樣把這兩個詞匯聯(lián)系起來，串在教師所給的例句中。這時(shí)學(xué)生就比較容易答出：“I wash apple with water”。盡管學(xué)生的回答仍然存在問題，教師也要適時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生、肯定學(xué)生，然后再提示學(xué)生，句中的“apple”應(yīng)當(dāng)換成“an apple”或是“apples”，這樣一來，學(xué)生就更加容易接受，從而提高學(xué)習(xí)效率，也增加了課堂學(xué)習(xí)的和諧度。因此，教師在講授小學(xué)英語課程時(shí)，要對學(xué)生抱以欣賞和鼓勵的態(tài)度，學(xué)會適當(dāng)放手，適當(dāng)引導(dǎo)，給予學(xué)生自主思考的時(shí)間和權(quán)利。

五、結(jié)語

“生本理念”不僅僅是一類外在的教學(xué)形式，更是一種先進(jìn)的教學(xué)思想。堅(jiān)持“生本理念”進(jìn)行教學(xué)，就必須以課堂教學(xué)活動為基礎(chǔ)，充分了解并掌握學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、活動規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、情感變化、學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生自主、自由地發(fā)展。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“生本教育”理念下的教學(xué)方法有著很多優(yōu)勢，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)對“生本教育”進(jìn)行實(shí)踐性研究，提高教學(xué)效率。

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.061