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吉林省四平市第三中學(xué)

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)方式

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吉林省四平市第三中學(xué)

良好的生活學(xué)習(xí)方式是一個(gè)人邁向成功的基本要素之一，而初中階段是學(xué)生們身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠在這時(shí)通過教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們形成健康的、積極的心理，養(yǎng)成正確的、良好的生活學(xué)習(xí)方式，對(duì)于他們的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義。本文就英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探討，從生活方式的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)兩方面進(jìn)行了有益的嘗試。

英語教學(xué)；生活方式；學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是初中生身心發(fā)育的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中生們大都有了自己的個(gè)性，對(duì)于一些問題有自己獨(dú)特的看法，但是他們的行為、心理并不成熟，生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都需要教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)和塑造，以期使他們的個(gè)性、心理得到健康的發(fā)展，讓他們生活上能夠積極樂觀向上，學(xué)習(xí)上能夠愉快求知、勇于探索。作為初中英語教師，應(yīng)該明確初中生教育的關(guān)鍵所在，在課堂教學(xué)中不單傳授知識(shí)，還要教會(huì)他們生活、學(xué)習(xí)的能力——培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)方式。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的生活方式

英語教學(xué)似乎與生活方式毫不相關(guān)，但實(shí)則不然，想要英語知識(shí)學(xué)習(xí)得好，好的生活方式能夠起到很好的促進(jìn)作用，因?yàn)楹玫纳罘绞脚c健康的身心狀態(tài)息息相關(guān)，比如健康的飲食習(xí)慣能夠讓學(xué)生保證攝取到身體發(fā)育所需的充足營(yíng)養(yǎng)，讓他們精力充沛，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；合理的作息時(shí)間能夠讓學(xué)生們保證充足的睡眠，英語課文中涉及到的也是生活的方方面面，比如飲食、運(yùn)動(dòng)、郊游、購(gòu)物、路上的所見所聞、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，等等，這其中或者有著健康的飲食知識(shí)，或者對(duì)合理進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)加以引導(dǎo)，或者能使學(xué)生從正面積極地去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，樹立良好、健康的心態(tài)，或者通過英語對(duì)話情景的設(shè)置，增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的能力，養(yǎng)成和諧相處或善于合作的積極精神。

因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以借助課文內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的生活常識(shí)，潛移默化地從心理、行為方式等方面使學(xué)生養(yǎng)成一些正確的生活方式。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式

1.重視預(yù)習(xí)。不預(yù)習(xí)就去學(xué)習(xí)，就像參加戰(zhàn)斗之前不做好充分準(zhǔn)備一樣，很容易打敗仗，也像參與劇烈運(yùn)動(dòng)之前不做好熱身準(zhǔn)備一樣，很容易受傷。預(yù)習(xí)對(duì)于正式學(xué)習(xí)很有幫助，特別是英語課的學(xué)習(xí)，提前預(yù)知要學(xué)習(xí)的這節(jié)課哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，帶著問題去學(xué)習(xí)，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)實(shí)中，有不少學(xué)生不懂得預(yù)習(xí)的重要性，覺得預(yù)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，多此一舉，這樣一來，不但上課不能收到很好地學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)使教師的課堂教學(xué)效率明顯降低，不能集中解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。因此，我們?cè)诮淌谟⒄Z知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)具體問題，引導(dǎo)學(xué)生明曉預(yù)習(xí)的重要性，并使學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理分配時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.敢于交流。在實(shí)際的英語教學(xué)中，學(xué)生或者舉手回答問題不夠積極，或者師生交流的熱情不高，無法正常配合教師的教學(xué)，甚至在英語小組活動(dòng)時(shí)也不愛張口使用所學(xué)的英語和同學(xué)進(jìn)行溝通，給人的感覺不是不認(rèn)真，就是缺乏足夠的自信心。想要改變這種學(xué)習(xí)不良狀況，可以嘗試從以下幾點(diǎn)入手：一是教師要善于制造英語溝通的氣氛，提高學(xué)生敢說的信心和習(xí)慣。比如，我們可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段營(yíng)造愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使他們有想要表達(dá)的欲望，繼而變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂教學(xué)，再輔以教師平等、耐心的教學(xué)風(fēng)格的影響，便能夠使每一位學(xué)生最終敢于舉手發(fā)言，用英語進(jìn)行交流，大膽地進(jìn)行表達(dá)，從而養(yǎng)成善于課堂發(fā)言、交流的好習(xí)慣。二是教師要積極創(chuàng)造英語口語交流的機(jī)會(huì)。我們不能完全等、靠學(xué)生自發(fā)的積極性，還需要進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，可以嘗試將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間進(jìn)行英語口語交流，這樣我們可以在分組練習(xí)中，推動(dòng)學(xué)生開口并提高其英語的口語能力。比如，創(chuàng)設(shè)有趣的小組交流活動(dòng)，包括充當(dāng)某種角色，進(jìn)行情景對(duì)話游戲、表演，還包括單詞接龍、造句接力等，使學(xué)生能夠在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，完成密集的口語表達(dá)訓(xùn)練。

3.愛上閱讀。閱讀不光是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同樣也是英語教學(xué)的重點(diǎn)。只有大量閱讀，才能形成正確的英語語感，學(xué)習(xí)到正確的英語表達(dá)方式。盡管閱讀看上去是屬于學(xué)生的個(gè)體行為，其實(shí)在真正參與到閱讀行為中時(shí)，教師和學(xué)生之間也能夠展開互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠針對(duì)閱讀的心得體會(huì)進(jìn)行交流，在老師的指導(dǎo)下，適時(shí)地滲透英語表達(dá)的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得如何表達(dá)自己的閱讀體會(huì)或體驗(yàn)，非常有利于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。如此來看，使學(xué)生愛上閱讀，需要教師能夠提供一些內(nèi)容生動(dòng)、有趣，又有英語學(xué)習(xí)價(jià)值的書籍；而學(xué)生則在指導(dǎo)下展開閱讀，同時(shí)訓(xùn)練提出問題、思考問題的能力，不但擴(kuò)大了閱讀量，增長(zhǎng)了見識(shí)，而且還培養(yǎng)了語感，體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，在提升閱讀能力的同時(shí)，也提高了表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。

4.習(xí)慣復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)，同預(yù)習(xí)一樣，是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)時(shí)，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，同樣也要讓學(xué)生知曉課后復(fù)習(xí)的重要意義。只有學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這就需要我們提供一定的復(fù)習(xí)方法：比如普通式復(fù)習(xí)法，所謂“普通式復(fù)習(xí)法”，就是遵循人對(duì)知識(shí)的記憶規(guī)律，在即將忘記之前加以反復(fù)鞏固，當(dāng)天學(xué)的當(dāng)天記住，同時(shí)重復(fù)之前所學(xué)的東西，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不斷地、重復(fù)性地追憶、記憶中牢牢印在腦海中。再比如比較式復(fù)習(xí)法，所謂“比較式復(fù)習(xí)法”，就是指導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)與舊有的知識(shí)進(jìn)行比較，或者尋找知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)之處，進(jìn)行練習(xí)式記憶，最終達(dá)到舉一反三的效果。

綜合上述內(nèi)容，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式與學(xué)習(xí)方式，不但是學(xué)生個(gè)人的事情，更是教師教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，作為英語教師應(yīng)該緊密結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，善于運(yùn)用多種形式和手段對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

［1］徐亞東.如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.新課程學(xué)習(xí)，2010（12）

［2］張建華.在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.學(xué)周刊，2011（14）