張建平

（吉林省白城市通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 吉林 白城 137200）

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求老師改變傳統(tǒng)的觀念，確立以學(xué)生為主的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生的終身發(fā)展為本。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要，不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂(lè)趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-194-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“自主學(xué)習(xí)”是指由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是新課程提倡的有效學(xué)習(xí)方式之一，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、在教學(xué)活動(dòng)中留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

有效引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備完長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形紙片。課堂上讓他們自已動(dòng)手對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行折一折、量一量，比一比，剪一剪看看長(zhǎng)方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。有的同學(xué)通過(guò)上下、左右對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的對(duì)邊相等；有的同學(xué)通過(guò)直尺量一量的方法知道了平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)；也有學(xué)生沿對(duì)角線對(duì)折得知正方形四條邊相等；同時(shí)用三角板的直角比一比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角都相等；用量一量、剪一剪的辦法感知平行四邊形的對(duì)角相等但不一定是直角。讓學(xué)生相互對(duì)比各自的發(fā)現(xiàn)，并討論歸納長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的邊和角的特點(diǎn)及它們之間的異同點(diǎn)。這樣，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己通過(guò)一步步地探索，邊操作，邊觀察，比較、討論、合作、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知識(shí)。老師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手，更多地提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢爭(zhēng)論的精神，激發(fā)了他們自主探究的興趣和欲望。

二、在課后的作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的興趣

首先，講究趣味性。我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，如問(wèn)一問(wèn)，想一想，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背，查一查，做一做，畫一畫，寫一寫。另外，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子善于表現(xiàn)自己.可以設(shè)計(jì)“我來(lái)當(dāng)老師” 的活動(dòng)。如讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)以小老師的形式教自己的爸爸媽媽學(xué)。還可以布置其他內(nèi)容的作業(yè)，然后利用晨讀，在小組內(nèi)或全班開(kāi)展我教大家“背古詩(shī)等活動(dòng)。孩子們?cè)谧詫W(xué)、教別人讀的過(guò)程中潛移默化地感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

其次，體現(xiàn)自主性 。課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“自主性”原則，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。而承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的前提。因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要體現(xiàn)層次性，使學(xué)生難度自選，量度自選，形式自選。

再次，加強(qiáng)實(shí)踐性 。以“動(dòng)眼”為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；以“動(dòng)口” 為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字感受能力； 以“動(dòng)手” 為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外，在布置“動(dòng)手”作業(yè)時(shí)，我們也要注意到學(xué)科間的整合，可以讓學(xué)生結(jié)合其他課的學(xué)習(xí)動(dòng)手做一些小制作、小科技作品。這類作業(yè)，使學(xué)生有了思考的空間，有了自由發(fā)揮、接觸大自然的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、形成思考習(xí)慣，探索自主學(xué)習(xí)方法

教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把遇到的問(wèn)題提出來(lái)，和大家一起討論，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)員大家都積極主動(dòng)的參與討論。在課題上，首先，我營(yíng)造良好的討論氛圍，把握討論契機(jī)，在教材的重難點(diǎn)處開(kāi)展討論。創(chuàng)造能引發(fā)認(rèn)知矛盾和沖突的問(wèn)題情境。我讓學(xué)生通過(guò)討論啟迪思維，培養(yǎng)探索能力。其次，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)生全體參與，積極投入到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中。如在教“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我出示1、10、100······逐個(gè)加零，在出示0.1、0.10、0.100······逐個(gè)加零，并提問(wèn)學(xué)生值是否改變。請(qǐng)同學(xué)之間相互找同盟，找例子，找答案。學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)事例說(shuō)明，初步了解小數(shù)的性質(zhì)。最后我再出示思考題：0.3分米=0.03米是否正確？為什么中間加零，值也不變呢？再次通過(guò)討論后，學(xué)生自己得出結(jié)論：?jiǎn)挝徊煌灾虚g加零值不變。這種討論交流的形式既能使學(xué)生間互相交流，也易于培養(yǎng)思考和討論的習(xí)慣。我在學(xué)習(xí)最易產(chǎn)生疑惑之處引出討論點(diǎn)。在問(wèn)題的關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥，在問(wèn)題解決的最后啟示多樣化思考，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的不同，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，重視解決問(wèn)題的方法。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求老師改變傳統(tǒng)的觀念，確立以學(xué)生為主的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生的終身發(fā)展為本。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要，不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂(lè)趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。