李世民

（重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣雙河中學(xué) 重慶 404100）

摘 要：初中語(yǔ)文是學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目，也是將語(yǔ)言文字真正學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己表達(dá)以及寫作的過程中，因此，初中語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生來講，都有重要意義。而創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，將創(chuàng)新意識(shí)貫穿到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)過程中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力得到提高，不僅是初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高的一個(gè)體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生未來能夠更快適應(yīng)社會(huì)所作出的一個(gè)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-177-02

一、引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)時(shí)代發(fā)展必須應(yīng)有的意識(shí)。初中教育階段是中學(xué)教育階段的基礎(chǔ)，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)人世界觀人生觀的養(yǎng)成也有重要的影響作用。語(yǔ)文課程是我國(guó)教育體系中重要的一個(gè)組成部分，相對(duì)于其他科目，語(yǔ)文的教學(xué)過程相對(duì)較為靈活和豐富，它可以使學(xué)生在較為輕松的氛圍中將知識(shí)掌握，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的時(shí)候能夠較為輕松地培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，具有可行性和有效性。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

初中生既不同于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懵懂，又不同于高中生課業(yè)壓力巨大，初中階段的學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文與其他科目相比，更具有靈活性，更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是一種行之有效的方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一方面是因?yàn)槌踔猩哂泻軓?qiáng)的可塑性，其創(chuàng)新意識(shí)的灌輸和培養(yǎng)較為容易。另一方面，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活方式打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用創(chuàng)新理念和創(chuàng)新技巧，更加融入社會(huì)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。同時(shí)，創(chuàng)新也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必要，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也是緊跟社會(huì)發(fā)展要求的一種體現(xiàn)，是教育創(chuàng)新以及教育改革探索的結(jié)果。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

1、改變觀念，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

哲學(xué)中講求物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)，正確的意識(shí)推動(dòng)物質(zhì)的發(fā)展，而錯(cuò)誤的意識(shí)阻止物質(zhì)的發(fā)展。在我國(guó)以往的教育體制和教育理念里，學(xué)習(xí)的過程是以教師講授為主，學(xué)生通過聽教師講課來獲取知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的教授方式也是一味地填鴨式教育，而忽視了學(xué)生其實(shí)才是教學(xué)過程中的主體，更是沒有將創(chuàng)新意識(shí)引入到教學(xué)過程中。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師甚至是學(xué)生，都應(yīng)該有創(chuàng)新的觀念，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^將創(chuàng)新的重要性以及創(chuàng)新的方式總結(jié)整合起來進(jìn)行宣傳等方式向教師以及學(xué)生傳播創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠感受到創(chuàng)新的緊迫性和必要性，引導(dǎo)其在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地將創(chuàng)新理念融入其中。學(xué)校還可以通過選派優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)層以及教學(xué)骨干去創(chuàng)新工作開展較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過舉辦座談會(huì)、講座等形式為教師、學(xué)生提供接觸了解創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使得創(chuàng)新的意識(shí)深入人心，擯棄以往陳舊的教學(xué)理念和管理理念，學(xué)校的管理層到學(xué)生都對(duì)創(chuàng)新有了更深的認(rèn)識(shí)，才會(huì)重視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新的運(yùn)用。

2、調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

初中語(yǔ)文的教學(xué)方式可以根據(jù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，在運(yùn)用不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，在講解魯迅先生的一篇課文時(shí)，教師可以將以往以教師講解為主的教學(xué)方式改為由學(xué)生課后搜集與課文相關(guān)的資料，可以分小組進(jìn)行資料的搜集，比如，在搜集之前可以全班進(jìn)行討論，需要搜集哪些方面的資料，作者的資料，作品創(chuàng)作背景的資料以及各個(gè)大家對(duì)作品的評(píng)價(jià)等等，然后將對(duì)不同方面感興趣的學(xué)生分在同一組里，請(qǐng)他們?cè)谡n后完成資料搜集，并最終匯總形成一個(gè)完整的報(bào)告，在課堂上與同學(xué)分享和討論。通過這種較為自由且能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自己的思維打開，而不是只局限于學(xué)習(xí)課本本身，通過搜集資料，學(xué)生也可以從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及搜集自己感興趣的資料的方式，在下一次的活動(dòng)中，他們就可能會(huì)有自主創(chuàng)新的意識(shí)去完成一個(gè)課業(yè)或是一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師還可以將本堂內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，不僅讓同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，還要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，或是通過現(xiàn)實(shí)生活來探究課本中的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)與科技或與描寫景物有關(guān)的課文時(shí)，就可以將課本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，或帶學(xué)生去博物館、科技館、植物園、公園通過實(shí)際觀察，來深刻領(lǐng)悟課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生有科學(xué)求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)物的觀察能力提高，還可以根據(jù)課本以及觀察到的資料再對(duì)課本 知識(shí)進(jìn)行重組或改編，也是一種知識(shí)掌握程度的深化。通過教師在初中語(yǔ)文課堂上對(duì)教學(xué)方式的調(diào)整來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅提高了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生打下了科學(xué)的創(chuàng)新態(tài)度。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)離不開現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，現(xiàn)代化的教學(xué)工具為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了更加便利的教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)形式以及拓寬了學(xué)生的視野。

在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，初中語(yǔ)文教師在對(duì)所要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到更多與課文相關(guān)的內(nèi)容，上課準(zhǔn)備會(huì)更加充分，為學(xué)生提供一種更加容易理解的教學(xué)方式，比如，將靜止的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生更容易理解和掌握的圖片以及視頻等，將教師的板書設(shè)計(jì)成更加規(guī)范的幻燈片模式，讓學(xué)生在課堂上能夠更加有條理地去接收知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅是為教師教學(xué)創(chuàng)新提供了方便，也為學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力和意識(shí)提供了可能。通過現(xiàn)代化教育工具，學(xué)生在課后有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去拓展自己的知識(shí)，同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生將自己的心得體會(huì)總結(jié)出來，制作成各種形式的報(bào)告與全班同學(xué)分享，其所分享的過程實(shí)際就是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的重組和消化，也是一次創(chuàng)新，用諸如此類的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新在初中語(yǔ)文階段具有基礎(chǔ)性和奠基性的作用，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，具有創(chuàng)新意識(shí)，是一次值得探索的教學(xué)嘗試。在當(dāng)前背景下，可以通過改變陳舊的觀念，調(diào)整教學(xué)方式以及利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具等方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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