丁利娟

（浙江廣播電視大學(xué)平湖學(xué)院，浙江 平湖 314200）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)老年教育的推進(jìn)策略
——以浙江平湖為例*

丁利娟

（浙江廣播電視大學(xué)平湖學(xué)院，浙江 平湖 314200）

在人口老齡化不斷加深的今天，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)社區(qū)老年教育具有非常大的必然性和現(xiàn)實(shí)需求。浙江平湖的社區(qū)教育擁有良好的組織網(wǎng)絡(luò)、龐大的志愿者隊(duì)伍、強(qiáng)大的平臺(tái)支撐、豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步準(zhǔn)確定位社區(qū)老年教育的功能，對(duì)社區(qū)老年群體開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育、整合開發(fā)適合的網(wǎng)絡(luò)教育資源、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新模式，必將推進(jìn)社區(qū)老年教育的深入發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)+；社區(qū)老年教育；媒介素養(yǎng)

按照國際上通行的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)一個(gè)國家或地區(qū)的總?cè)丝谥?0歲及以上的老年人口比重達(dá)到10%，或65歲以上的老年人口的比重達(dá)到7%，則意味著該國家(地區(qū))進(jìn)入了老齡社會(huì)。1999年，我國進(jìn)入老齡社會(huì)，是較早進(jìn)入老齡社會(huì)的發(fā)展中國家之一。據(jù)民政部2016年7月11日公布的《2015年社會(huì)服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2015年底，我國60歲及以上人口、65歲及以上人口分別占總?cè)丝诘?6.1%和10.5%，分別比2014年上漲0.6%和0.4%，老齡化加速明顯。

隨著人口老齡化的加速與老年人口規(guī)模的日益擴(kuò)大，全社會(huì)對(duì)人口老齡化問題越來越關(guān)注，老年教育也成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題逐步凸顯。結(jié)合我國老齡事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況來看，加強(qiáng)老年教育、提高老年人社會(huì)參與是“積極老齡化”目標(biāo)的核心內(nèi)容，其最終的落腳點(diǎn)和載體必須要落在“社區(qū)”，因此必須要重視和發(fā)展社區(qū)老年教育。

一、當(dāng)社區(qū)老年教育遇到“互聯(lián)網(wǎng)+”

（一）社區(qū)老年教育的內(nèi)涵

社區(qū)老年教育主要是以社區(qū)為特定的場域，以60周歲及以上的老年人為對(duì)象，所開展的各類教育培訓(xùn)與活動(dòng)[1]，旨在提升社區(qū)老年人的素養(yǎng)和生活質(zhì)量，豐富老年人的精神文化生活，使老年人“老有所學(xué)、老有所樂”。社區(qū)老年教育是老年教育的重點(diǎn)，也是社區(qū)教育的重要組成部分，更是兩者的結(jié)合，是終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成元素。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)社區(qū)老年教育的必然性

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，并已影響到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面。無疑，“互聯(lián)網(wǎng)+”的橫空出世，知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和學(xué)習(xí)將以一種全新的方式呈現(xiàn)。在此背景下，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“人口老齡化”兩個(gè)時(shí)代的同時(shí)到來，為利用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)社區(qū)老年教育的發(fā)展帶來了契機(jī)。

社區(qū)老年人閑暇時(shí)間較多，而參與社會(huì)教

育的機(jī)會(huì)和途徑較少。一方面，隨著老年人口基數(shù)的不斷增加，傳統(tǒng)而有限的面對(duì)面教育已無法滿足他們的需求。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，新媒體成了老年人獲取信息的主要方式。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為6.88億，60歲以上的網(wǎng)民從2014年的2.4%上升到2015年的3.9%，一年內(nèi)凈增1125.6萬人。這些因素都為社區(qū)老年教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)提供了必然性和現(xiàn)實(shí)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，縣市社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)老年教育的現(xiàn)實(shí)性和優(yōu)勢(shì)

（一）開展社區(qū)老年教育的現(xiàn)實(shí)訴求

1.完善終身教育體系，促進(jìn)教育社會(huì)化

世界衛(wèi)生組織20世紀(jì)90年代提出了比“健康老齡化”更深遠(yuǎn)的“積極老齡化”理念，它是指老年時(shí)為提高生活質(zhì)量，使健康、參與和保障的機(jī)會(huì)盡可能獲得最佳的過程。因此，面對(duì)人口老齡化加速的嚴(yán)峻問題，如何利用社區(qū)老年教育這一平臺(tái)，幫忙老年人實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，提高老年人的生活質(zhì)量和品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)積極老齡化，是完善終身教育體系的有效途徑，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的老年教育，都由政府出面、出資開辦，教育面窄、內(nèi)容單一，而通過縣市社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)老年教育，能促進(jìn)老年教育突破政府、行政的范圍，逐步實(shí)現(xiàn)老年教育的社會(huì)化。

2.滿足多元化的教育需求，實(shí)現(xiàn)教育公平

隨著人口老齡化的加速和老年人閑暇時(shí)間的增多，老年教育的供求矛盾日益顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的老年大學(xué)由老干部局主辦，雖然近年來在場地、師資等方面有所改善，但教育對(duì)象主要還是以老干部為主，有時(shí)老干部都得“開后門”，更不用說廣大的社區(qū)老年人了；另一方面，傳統(tǒng)老年大學(xué)的課程內(nèi)容單一，有些需要一定的文化水平和基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)，無法滿足老年人多元化的學(xué)習(xí)需求；再者，隨著城市的不斷擴(kuò)大，老年人腿腳的不便利和照顧家庭等因素，也使部分老年人放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而利用縣市社區(qū)學(xué)院成立的各社區(qū)教育工作站開展社區(qū)老年教育，能最大程度的滿足老年人多元化的學(xué)習(xí)需求，擴(kuò)大教育覆蓋面，實(shí)現(xiàn)教育的公平化。

（二）平湖社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)老年教育的案例分析

平湖社區(qū)學(xué)院自成立以來，立足社區(qū)，將老年教育與社區(qū)教育緊密結(jié)合，讓更多的社區(qū)老年人從中獲益，為服務(wù)老齡社會(huì)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)，取得了一定的成效。

1.組織體系：完善的三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

為進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)教育的均衡發(fā)展，2008年平湖市出臺(tái)了《平湖市村、居委會(huì)、企業(yè)社區(qū)教育工作站設(shè)置暫行辦法》，按照“成熟一所、審批一所”的原則，2008年—2013年分三批在符合條件的166家村、居委會(huì)和企業(yè)社區(qū)成立了社區(qū)教育工作站。1個(gè)龍頭—10個(gè)社區(qū)教育中心—166個(gè)社區(qū)教育工作站組成的三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，為利用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)縣市社區(qū)老年教育搭建了良好的蛛網(wǎng)式組織體系。

2.人力保障：龐大的工作者和志愿者隊(duì)伍

《教育部關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見 》指出：加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)是保障社區(qū)教育工作順利進(jìn)行的切實(shí)可行措施之一。在平湖市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，依托三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，平湖組建起了由社區(qū)學(xué)院、各社區(qū)教育中心教職工組成的62人的專職工作者隊(duì)伍，并廣泛吸納社區(qū)內(nèi)的教科研人員、老干部、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員及青年學(xué)生等組成了3000多人的志愿者隊(duì)伍。隊(duì)伍本身的文化水平、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)比較高，且分布在全市各個(gè)社區(qū)。他們最貼近社區(qū)老年群體，也最了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更能第一時(shí)間收集和反饋社區(qū)老年人的學(xué)習(xí)需求。他們組成了最廣泛、最強(qiáng)大的社區(qū)老年教育宣傳、發(fā)動(dòng)、組織和服務(wù)隊(duì)伍。

3.平臺(tái)支撐：強(qiáng)大的平湖市民學(xué)習(xí)在線

平湖市從2009年開始著手進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，2014年平湖市民學(xué)習(xí)在線（簡稱隨學(xué)網(wǎng)）開通，2015年2月被中國成人教育協(xié)會(huì)社區(qū)教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)為首批全國數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)。平臺(tái)能支持百萬級(jí)用戶注冊(cè)管理、10000人同時(shí)在線學(xué)習(xí)、5000人在線流媒體課程學(xué)習(xí)，并且能通過其交互系統(tǒng)，收集社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，從而開展更為針對(duì)性的社區(qū)教育活動(dòng)。平臺(tái)所提供的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)能為特定人群、社區(qū)提供在線培訓(xùn)。目前擁有在線學(xué)習(xí)

資源4769門，并以每月200個(gè)資源的速度遞增，包含16個(gè)大類，60%以上的欄目適合老年人的需求，非常適合社區(qū)老年人在家閑暇時(shí)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)需求。目前注冊(cè)用戶5萬多人。

三平臺(tái)協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)，互為促進(jìn)、互為補(bǔ)充，為利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)社區(qū)老年教育提供了平臺(tái)和堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

4.現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)：富有實(shí)效的各類公益培訓(xùn)

平湖社區(qū)學(xué)院自成立以來開展了“金融知識(shí)送下鄉(xiāng)”、全民終身學(xué)習(xí)周等一系列活動(dòng)。“公民健康素養(yǎng)百場專家宣講進(jìn)社區(qū)”，從2009年持續(xù)到現(xiàn)在，采用“自選菜單”的方式每年為社區(qū)百姓免費(fèi)提供100場以上的健康講座，每年受益人群6000人次以上，受到了社區(qū)居民特別是老年人的歡迎。廣場舞公益培訓(xùn)，通過198名推廣志愿者的現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，在全市形成了200多個(gè)廣場舞團(tuán)隊(duì)，推廣志愿者和愛好者中80%以上是社區(qū)老年人?！敖鹑谥R(shí)送下鄉(xiāng)”為社區(qū)老年人普及金融知識(shí)，教他們?nèi)绾畏婪督鹑谠p騙、如何投資理財(cái)?shù)鹊取?016年，學(xué)院還專門為老年群體量身定制了12大類培訓(xùn)項(xiàng)目，全免費(fèi)，并為社區(qū)送教上門，大大方便了社區(qū)老年人的學(xué)習(xí)。各類社區(qū)老年教育活動(dòng)的開展，為社區(qū)學(xué)院依托互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)社區(qū)老年教育積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為今后活動(dòng)的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，縣市社區(qū)學(xué)院推進(jìn)社區(qū)老年教育遇到的困境

（一）對(duì)社區(qū)老年教育的定位尚存在偏差

近年來老年教育特別是學(xué)校老年教育得到了快速發(fā)展，已逐步構(gòu)建起了比較完善的老年教育體系。但從總體來看，目前大部分地區(qū)的老年教育沒有明確的發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)性意見，更未納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。有些人認(rèn)為老年教育是老年大學(xué)的事情；有些人把老年教育看成是唱唱歌、跳跳舞；有些人對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)社區(qū)老年教育看成是教老年人學(xué)電腦。由于認(rèn)識(shí)方面的偏差，以至于在推動(dòng)社區(qū)老年教育中表現(xiàn)出熱情不高、課程設(shè)置不合理、師資以志愿者居多且流動(dòng)性大等，大大挫傷了社區(qū)老年人的學(xué)習(xí)積極性。

（二）老年群體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)偏低

老年群體比較依賴從電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介中獲取信息。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類新媒體和傳統(tǒng)媒體不斷融合，排隊(duì)預(yù)約、移動(dòng)支付、在線買票、……“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)，在方便我們生活的同時(shí)也迅速改變著人們的生活、交流和學(xué)習(xí)方式。相對(duì)而言，老年人更需要足不出戶解決很多問題。[2]但目前大部分老年人由于缺少最基本的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，對(duì)此表現(xiàn)的無所適從。他們不會(huì)網(wǎng)上預(yù)約、也不會(huì)遠(yuǎn)程觀看在線課堂、更不會(huì)與遠(yuǎn)程教室里的老師實(shí)時(shí)互動(dòng)……且大部分老年人的子女沒時(shí)間也沒耐心教他們，逐漸導(dǎo)致他們與飛速發(fā)展的社會(huì)慢慢脫節(jié)。而一旦老年群體長期缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，他們將跟不上媒體技術(shù)日新月異的步伐，社會(huì)交際的網(wǎng)絡(luò)將越來越小，社會(huì)的參與度和自身的價(jià)值感將逐漸消失，終身學(xué)習(xí)和老有所學(xué)也就很難真正實(shí)現(xiàn)。

（三）針對(duì)社區(qū)老年群體的網(wǎng)絡(luò)教育資源尚未有效整合，教學(xué)手段單一

雖然規(guī)范憲法學(xué)對(duì)增強(qiáng)憲法學(xué)的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性貢獻(xiàn)良多，但因其過于依賴對(duì)域外理論的引介與比附，并以基本權(quán)利保障和構(gòu)建合憲性審查制度為主要關(guān)切。所以，不可避免地缺乏對(duì)中國憲法實(shí)踐的解釋力和行之有效的建設(shè)性方案，暴露出其理論研究與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間脫節(jié)的缺陷，因而被批評(píng)者稱為中國憲法學(xué)的一次“集體跑題”。這種局面很快引起了學(xué)界反思，并帶來方法論上的多元發(fā)展。政治憲法學(xué)、憲法社會(huì)學(xué)等理論主張紛紛出場，形成了改革時(shí)代憲法學(xué)研究的爭鳴態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了憲法學(xué)的日漸成熟和中國主體意識(shí)的回歸。雖然不同流派的學(xué)術(shù)立場、學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)存在明顯差異，但都為認(rèn)識(shí)和思考中國的憲法現(xiàn)象尤其是改革與憲法之間的關(guān)系作出了理論貢獻(xiàn)。

老年人屬于異質(zhì)性很強(qiáng)的一個(gè)群體，由于生活和工作背景、興趣愛好等的不同，他們各自的學(xué)習(xí)需求也有很大差別，這就要求老年群體的教育資源能涵蓋老年人生活的方方面面，在深淺程度也應(yīng)有所梯度。但目前已有的老年教育資源基本上以保健休閑的居多，老年人所關(guān)注的心理疏導(dǎo)、孫輩教育、網(wǎng)絡(luò)新技能等課程較少，很難解決他們?cè)谏钪兴龅降睦Щ?。另一方面，目前已有的適合老年群體的網(wǎng)絡(luò)教育資源比較分散，缺乏系統(tǒng)性，加之老年人的媒介素養(yǎng)不高和生理特點(diǎn)等因素，更加重了老年人的學(xué)習(xí)困難。

另外，由于各種原因的制約，目前所開展的社區(qū)老年教育大部分還是采用傳統(tǒng)的面授方式進(jìn)行，未充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的教

育資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并利用互聯(lián)網(wǎng)惠及到有學(xué)習(xí)需求的社區(qū)老年人中。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，縣市社區(qū)學(xué)院推進(jìn)社區(qū)老年教育的策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，正確定位社區(qū)老年教育

地方行政部門要積極轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)老年教育重要性的認(rèn)識(shí)。一方面，要認(rèn)識(shí)到社區(qū)老年教育是老年教育的重要組成部分，是完善終身教育體系的有效途徑，也是老年教育突破政府、行政的范圍實(shí)現(xiàn)老年教育社會(huì)化的趨勢(shì)所在。社區(qū)老年教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了彌補(bǔ)老年教育在規(guī)模、資源、受眾群體等方面的不足，惠及盡可能多的社區(qū)老年群體。同時(shí)，也要對(duì)其功能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，老年教育是以老年人的持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以提高老年人素質(zhì)和生活質(zhì)量、解決老年人遇到的困惑和問題為中心，保健休閑是社區(qū)老年教育的重要內(nèi)容，但不是唯一內(nèi)容。[3]

（二）廣泛發(fā)動(dòng)，大力開展老年群體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育

鼓勵(lì)老年人積極融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，從滿足老年群體的需求出發(fā)，遵循老年教育規(guī)律，幫助老年人重新樹立學(xué)習(xí)的信心，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所需的各種網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。一是介紹如何使用一些基本的新興媒體的使用技能，如網(wǎng)上掛號(hào)、網(wǎng)上購物、手機(jī)導(dǎo)航等一些生活所需的本領(lǐng)。二是教會(huì)老年人利用互聯(lián)網(wǎng)媒體開展社交活動(dòng)，如使用QQ、微信等開展社交活動(dòng)，既加強(qiáng)與子女、親朋好友的聯(lián)系，也滿足老年的社交需要。三是培養(yǎng)老年人使用網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)造傳播的能力，教會(huì)老年人利用博客、論壇等媒介在網(wǎng)絡(luò)上傳播正能量或?qū)⒆约旱募寄?、?jīng)驗(yàn)等分享給公眾，從而提升自身的價(jià)值感。四是培養(yǎng)老年人利用新媒體開展終身學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)前各類教育資源量大而雜，要教會(huì)老年人一定的信息檢索和判斷能力，尋找和篩選出對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)資源。五是提高老年人對(duì)媒介信息真?zhèn)味鹊谋鎰e能力，教會(huì)老年人基本的網(wǎng)絡(luò)安全防范技能，讓老年人充分享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利和快樂。

加強(qiáng)老年人的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，首要的是要大力宣傳提升媒介素養(yǎng)的重要性和迫切性，提升社區(qū)老年群體對(duì)媒介素養(yǎng)的知曉度和認(rèn)同度，同時(shí)不能簡單的把媒介素養(yǎng)教育等同于信息技術(shù)教育和電腦技術(shù)課程。其次開發(fā)出一系列針對(duì)社區(qū)老年群體的媒介素養(yǎng)課程，根據(jù)老年人的生理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、有側(cè)重性的傳授給老年人相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技能，提升他們的媒介素養(yǎng)。再次要充分利用已有的平湖社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)和隨學(xué)網(wǎng)三平臺(tái)推進(jìn)社區(qū)老年群體提升媒介素養(yǎng)。另外，還可以組建一支宣傳、輔導(dǎo)和解答的志愿者隊(duì)伍，推動(dòng)老年群體提升媒介素養(yǎng)。

（三）共建共享，整合開發(fā)適合社區(qū)老年群體的網(wǎng)絡(luò)教育資源

目前，網(wǎng)上各類資源多而雜，各部門和教育機(jī)構(gòu)對(duì)教育資源的建設(shè)存在各自為戰(zhàn)的局面，缺乏共享互通機(jī)制。因此，一方面，各級(jí)政府、地方行政部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)資源的共建共享機(jī)制，既節(jié)約成本又加快資源的建設(shè)速度。另一方面，縣級(jí)社區(qū)學(xué)院要積極將上級(jí)已有的資源篩選整合后掛到本地的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，免去老年人查找、篩選的麻煩。再次，根據(jù)老年群體的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過自建、定制等方式，逐步建設(shè)一批有當(dāng)?shù)靥厣?、地域性的社區(qū)老年教育課程，不斷豐富社區(qū)老年教育的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

需要強(qiáng)調(diào)的是，無論是整合下載的，還是新近開發(fā)的資源，盡量要是無障礙的網(wǎng)絡(luò)課程。要使盡可能多的、具備基本網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)可能的老年人訪問、獲取，并能實(shí)現(xiàn)無障礙學(xué)習(xí)，而不需考慮其身心狀況好壞、信息技術(shù)素養(yǎng)高低以及使用的硬件軟件設(shè)備好壞等情況。只有這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源才能吸引廣大的社區(qū)老年群體愛學(xué)、樂學(xué)、享學(xué)。

（四）上下結(jié)合，不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的社區(qū)老年教育新模式

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極推進(jìn)社區(qū)老年教育，既要考慮到社區(qū)老年人的生理和心理特點(diǎn)，也要積極探索社區(qū)老年群體的教育模式。筆者認(rèn)為，可以依托隨學(xué)網(wǎng)三平臺(tái)協(xié)同運(yùn)作的方式，采用“線上和線下相結(jié)合”的運(yùn)行模式。各類活動(dòng)的報(bào)名可以采用線上線下同時(shí)報(bào)名的方式進(jìn)行。各類的公益講座盡可能創(chuàng)造條件采用網(wǎng)絡(luò)同步直播的方式進(jìn)行，現(xiàn)場和網(wǎng)上觀眾同步

互動(dòng)。無法網(wǎng)絡(luò)直播的講座和線下各類活動(dòng)的視頻可以上傳網(wǎng)上并永久保留，讓沒參與活動(dòng)的老年人觀看，激發(fā)他們的參與熱情。開辟交流社區(qū)，在交流社區(qū)里，老年人可以把照片、視頻和文字進(jìn)行分享，讓不同社區(qū)的老年人相互認(rèn)識(shí)、了解，這種活動(dòng)比傳統(tǒng)生活中的局部短時(shí)間、小范圍的線下活動(dòng)具備完全不一樣的學(xué)習(xí)和娛樂效果；在大網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的基礎(chǔ)上，組建不同的網(wǎng)絡(luò)小社區(qū)，把擁有同一特質(zhì)的老年人集合到一起，開展內(nèi)容豐富又具有個(gè)性化的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)或特定的互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活家園和網(wǎng)絡(luò)虛擬家園的上下對(duì)接。建立縣市級(jí)學(xué)分銀行分中心，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果互通和認(rèn)定機(jī)制，對(duì)達(dá)到規(guī)定學(xué)分的學(xué)員發(fā)放結(jié)業(yè)證書。線上線下相結(jié)合，線上活動(dòng)打破時(shí)空的界限，滿足社區(qū)老年人隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；線下活動(dòng)貼近社區(qū)，增強(qiáng)現(xiàn)場交流感，促進(jìn)人與人之間的情感。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，不斷激發(fā)社區(qū)老年群體的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)社區(qū)老年教育在平湖范圍內(nèi)已具備了一定的現(xiàn)實(shí)性和較好的優(yōu)勢(shì)，通過正確定位社區(qū)老年教育、對(duì)社區(qū)老年人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育、整合和豐富網(wǎng)上教育資源、積極探索社區(qū)老年教育運(yùn)行模式，就一定能借著“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢(shì)，把社區(qū)老年教育向縱深推進(jìn)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和全民終身教育體系的構(gòu)建做出基層社區(qū)學(xué)院應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 陳乃林.社區(qū)老年教育探索[J].中國成人教育，2015（22）：8-10.

[2] 蘇迪.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育供求與對(duì)策研究[J].天津電大學(xué)報(bào)，2016（6）:61-64.

[3] 鮑忠良.社區(qū)教育視野下的老年教育問題與策略探究[J].繼續(xù)教育研究，2014（09）:48-50.

G777

A

1672-0385（2016）05-0011-05

浙江省社區(qū)教育指導(dǎo)中心2015年度規(guī)劃課題“縣市社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)老年教育的策略研究——以平湖地區(qū)為例”（課題編號(hào)：SQ15z06）。

2016-08-26

丁利娟，女，講師，碩士，研究方向?yàn)槌扇私逃?/p>