何華卿

班主任工作歷來(lái)被認(rèn)為是一項(xiàng)艱巨而又極賦挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)前的班主任工作又面臨著許多新問(wèn)題，這就要求班主任要在日常的班級(jí)管理工作中投入更多的精力去思考，如何將班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在日常的管理中做好協(xié)調(diào)工作，讓班級(jí)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力，以不斷創(chuàng)新班主任工作。

一、班主任要注重師生之間的溝通、交流

班主任是一個(gè)班級(jí)里面和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生最了解的群體。為了全面了解學(xué)生，必須要注重和學(xué)生的溝通與交流。班主任和學(xué)生的溝通與交流首先要注意方法。方法對(duì)了，溝通才有效果。方法錯(cuò)了，溝通反而無(wú)效甚至?xí)鸱醋饔谩Ｃ鎸?duì)積極上進(jìn)的同學(xué)，班主任與其溝通時(shí)要以鼓勵(lì)為主，多和他們談?wù)搶W(xué)習(xí)和理想，讓他們更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，更加堅(jiān)定自己的理想和信念，讓他們?cè)谇笾牡缆飞献叩酶h(yuǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、態(tài)度消極的同學(xué)，班主任與其溝通時(shí)則要立足現(xiàn)實(shí)，多和他們談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，讓他們從自己身邊去找尋能夠給自己?jiǎn)⒌系膶?shí)例，以期讓他們有所悔悟，更加用心地投入到學(xué)習(xí)中去。面對(duì)性格外向的學(xué)生，要注意多引導(dǎo)少說(shuō)，滿足學(xué)生表達(dá)欲望的同時(shí)還能夠從他們的話語(yǔ)中得到一些平時(shí)可能得不到的消息。面對(duì)性格內(nèi)向沉默寡言的同學(xué)，則可以選用文字交流的方式和他們進(jìn)行溝通，或許能夠達(dá)到交流的效果。班主任除了注意溝通交流的方法之外還要在平時(shí)的工作中注意溝通交流的態(tài)度。不管從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，師生之間都是平等的，在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要把學(xué)生當(dāng)成朋友去看待，切不可居高臨下，更不能訓(xùn)斥責(zé)罵。你以怎樣的方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用怎樣的方式來(lái)對(duì)待你。你尊重學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)尊重你。你對(duì)學(xué)生溫言軟語(yǔ)，學(xué)生肯定不會(huì)對(duì)你冷言冷語(yǔ)。你對(duì)學(xué)生和顏悅色，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你態(tài)度親切。我們也說(shuō)態(tài)度決定性格，態(tài)度決定命運(yùn)?？梢哉f(shuō)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，能夠決定班主任班級(jí)管理的效果。再次，班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通交流要注意運(yùn)用技巧。面對(duì)正在氣頭上的學(xué)生，班主任不該再用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)教育。作為班主任要站在自己的角度去考慮學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生平復(fù)情緒是當(dāng)務(wù)之急。待學(xué)生情緒平復(fù)了之后再去了解事情的前因后果，再去做出相應(yīng)的處理。溝通的技巧需要再班主任工作中不斷地去感受和實(shí)踐。有時(shí)候需要面對(duì)面直接進(jìn)行交流，有時(shí)候則可以采用短信、書(shū)信等方式進(jìn)行溝通。班主任只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，掌握有用的溝通技巧，使學(xué)生心甘情愿地接受班主任的說(shuō)教和管理，才能讓班級(jí)管理取得成效。

二、班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

學(xué)生自主管理需要一個(gè)過(guò)程。班主任只要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)，一定能夠在自己的班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。在具體的班級(jí)管理中，我是這樣開(kāi)展具體工作的。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和班級(jí)實(shí)際情況，制定符合班級(jí)情況的紀(jì)律規(guī)條。我在接班之初，利用班會(huì)課先向?qū)W生灌輸自主管理的相關(guān)理念，然后通過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》，再結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的要求和規(guī)定，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和思考，最后制定出班規(guī)。在班規(guī)的制定過(guò)程中，我完全放手，讓學(xué)生先拿出具體細(xì)則，最后再召開(kāi)班會(huì)討論歸納整理形成具體的細(xì)則，然后以舉手表決的方式?jīng)Q定是否在班級(jí)中使用。其次，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置多樣化的崗位，為學(xué)生自主管理提供更多的展示平臺(tái)。針對(duì)衛(wèi)生打掃，我們?cè)诿恳唤M都設(shè)置了“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“窗戶管理員”、“燈管清潔員”、“工具整理師”、“清潔供水員”等崗位，讓每一位同學(xué)都有事做。除此之外，結(jié)合學(xué)校班級(jí)管理的具體工作，我們還設(shè)置了“晨讀領(lǐng)讀師”、“午讀監(jiān)督員”、“早操監(jiān)督員”、“紀(jì)律提醒師”、“教室消毒員”、“早餐供應(yīng)員”、“圖書(shū)管理員”等崗位，使班級(jí)真正地達(dá)到“事事有人管，事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人管”的自主管理良好局面。

學(xué)生自主管理的營(yíng)造需要班主任老師充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生。當(dāng)然，班主任老師不可心急，要一步一步來(lái)。其實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程就是學(xué)生不斷完善自我，管理自我的過(guò)程。

三、班主任要培養(yǎng)好班干部發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用

班干部是班主任管理班級(jí)的助手，選用和培養(yǎng)得力的班干部是作為班主任日常工作中的一個(gè)重要部分。為了發(fā)揮好班干部的“領(lǐng)頭羊”作用，班主任首先要注重選拔好班干部。一方面，班干部的選拔要依靠班主任老師的慧眼。作為班主任要選用習(xí)慣良好、品行端正、為人正派的學(xué)生作為自己的左膀右臂，必須經(jīng)過(guò)不斷的觀察與考察，然后篩選任用。另一方面，為了讓全班同學(xué)的能力都能夠得到鍛煉，還必須要注重將學(xué)生融入到各種活動(dòng)中去，培養(yǎng)所有的學(xué)生都能夠擁有擔(dān)任班干部的才能和條件。除了選拔好班干部之外，班主任還要做好班干部的培訓(xùn)工作。作為成年人，班主任要從各個(gè)方面注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，要教給孩子學(xué)習(xí)、做事、做人的方法和道理，指導(dǎo)學(xué)生做好班干部，指導(dǎo)學(xué)生做好班干部應(yīng)該做好的事情。對(duì)班干部的培訓(xùn)要常態(tài)化，每?jī)芍芤淮?，可以是集體進(jìn)行，也可以是單獨(dú)進(jìn)行，總之是要指導(dǎo)班干部會(huì)干工作，會(huì)把工作干好。

班主任工作繁瑣但很重要，如果抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)當(dāng)班主任，這個(gè)班主任肯定是當(dāng)不長(zhǎng)久的。為了那些成長(zhǎng)著的孩子，作為班主任必須端正自己的工作態(tài)度，不斷創(chuàng)新自己的工作方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持深入班級(jí)，多和學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，才能夠讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)樂(lè)雅學(xué)校）