陳曉云

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動我國制造業(yè)迅速發(fā)展，國家大量購進(jìn)機(jī)床來發(fā)展制造業(yè)，而數(shù)控機(jī)床比普通切削機(jī)床增長的速度更快，意味著一線的技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。近幾年國家對職業(yè)教育越來越重視，通過職業(yè)教育來培養(yǎng)出一批有技能的藍(lán)領(lǐng)階層，在一線工作，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，做出很大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 ?雙師型 ?一體化 ?產(chǎn)教結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動我國制造業(yè)迅速發(fā)展，國家大量購進(jìn)機(jī)床來發(fā)展制造業(yè)，而數(shù)控機(jī)床比普通切削機(jī)床增長的速度更快，意味著一線的技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。近幾年國家對職業(yè)教育越來越重視，通過職業(yè)教育來培養(yǎng)出一批有技能的藍(lán)領(lǐng)階層，在一線工作，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，做出很大的貢獻(xiàn)。

但是，要想培養(yǎng)出適合企業(yè)生產(chǎn)需求的，既有一定理論知識，又有實際操作技能的復(fù)合型數(shù)控人才，對師資與設(shè)備的要求甚高;對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣要求也高?，F(xiàn)以我在教學(xué)實踐中存在的出問題，來對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了研究。本文主要針對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離、重教師輕學(xué)生以及學(xué)生特點、師資設(shè)備等不利于學(xué)生培養(yǎng)的問題。

一、存在問題

1.學(xué)生自身特點

這些學(xué)生是在初中畢業(yè)分流時就被分流出來的群體，他們這一特殊群體有著自己的鮮明特點：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于初中水平，他們文化基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)的專業(yè)理論較深;抽象思維能力較差，而形象思維較好。其實他們很聰明，學(xué)習(xí)不好是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，要強(qiáng)好勝的個性，叛逆的思維，導(dǎo)致老師不喜歡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。

2.教學(xué)模式特點

中職學(xué)校專業(yè)教師多以理論為主，實習(xí)教師少，數(shù)控專業(yè)“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，提倡教改之后，很多教師既帶理論課程又帶實習(xí)課程，課務(wù)繁重，實習(xí)時不能對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，實習(xí)效果不理想，學(xué)生技能很難得到較大的提高。

二、改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職生的基礎(chǔ)知識水平、各方面的綜合能力都不如普通高中的學(xué)生，學(xué)生水平參次不齊，對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要重基礎(chǔ)教育、對基礎(chǔ)扎實的同學(xué)要重技能提升，這給教師的教學(xué)帶來很大的困難。所以在教學(xué)過程中，首先注重學(xué)生的德育教育，讓他們要有自信，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生在實習(xí)過程中獲取有關(guān)自身的職業(yè)信息，明確未來就業(yè)的方向，并去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.提高“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

學(xué)校專業(yè)教師的缺乏，使得數(shù)控實訓(xùn)理論教學(xué)與實踐操作相分離，學(xué)生不能很好地把理論知識運用到數(shù)控實踐操作中來，浪費大量的實訓(xùn)時間，也沒有好的效果。學(xué)校這幾年加大對雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵教師假期下校企合作企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)控技術(shù);也給教師創(chuàng)造各種省、市、甚至國家級的交流培訓(xùn)，來提升專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)水平，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。而既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的“雙師型”教師，由他們來帶數(shù)控實訓(xùn)，能很好地把理論與實踐教學(xué)融合在一起，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，更適合學(xué)生的技能的培養(yǎng)。

3.加大實習(xí)設(shè)備的投入

學(xué)校的實習(xí)設(shè)備老舊，實習(xí)教學(xué)過程中的數(shù)控系統(tǒng)類型單一，無法與企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備相比較，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)不理想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，不斷加大實訓(xùn)設(shè)備的投入，這些數(shù)控車床的購入，進(jìn)一步充實了我校的實訓(xùn)中心，并且引入數(shù)控仿真軟件，來保障在校生的實訓(xùn)課程有效地開設(shè)。使學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的工作要求，切實提高技能水平，真正體現(xiàn)出我校校長“普高看高考，職教看大賽”的思想，同時也為校企合作、讓實訓(xùn)設(shè)備產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益打下堅實的基礎(chǔ)。

4.全面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

通過實習(xí)，發(fā)現(xiàn)教師傳授知識，學(xué)生接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在中職學(xué)校根本行不通。中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)主動性就差，數(shù)控實訓(xùn)教師把編程的理論知識和機(jī)床操作一股腦的傳授給學(xué)生，實習(xí)效果不明顯，時間浪費了，大部分同學(xué)的技能操作水平也未能提高。

在實習(xí)中，我們采用“先實踐——后理論——再實踐”的一體化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生拿到實習(xí)模塊任務(wù)后，先讓他們利用數(shù)控仿真軟件，團(tuán)隊合作，共同來研討加工的工藝步驟及加工程序，通過模擬實訓(xùn)，了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)與操作，讓他們內(nèi)心真正的接受數(shù)控實習(xí)，并想實習(xí);然后再通過實訓(xùn)大綱，由易到難的來傳授編程的理論知識，在課堂上解決學(xué)生們自主討論過程中遇到的問題，這樣既保證了程序的正確性，又能讓每個同學(xué)都能進(jìn)行實訓(xùn)操作;然后再在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實踐操作，逐步深入，使學(xué)生容易進(jìn)入實訓(xùn)學(xué)習(xí)的角色，保質(zhì)保量的完成工件加工，來提高自己的技能水平。

5.引企入校，產(chǎn)教結(jié)合

引企業(yè)入校園，在校內(nèi)建設(shè)企業(yè)實習(xí)基地，通過對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)加工的了解，讓學(xué)生能更快地接觸生產(chǎn)過程的一種人才培養(yǎng)方式。例如我們學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的校企合作單位，讓我校實習(xí)老師參與該公司的產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)流程，學(xué)到了企業(yè)生產(chǎn)與管理的知識與技能。

數(shù)控實訓(xùn)課程的改革，是為了更好地培養(yǎng)出技能型人才，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，更好地服務(wù)社會。

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（作者單位：江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校）