黃友元

【內(nèi)容摘要】隨著新課程的推進，高中各學(xué)科都在不斷的進行改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求各學(xué)科在知識講解中滲入人文教育，從而使高中教學(xué)完成多元化的教學(xué)目標(biāo)。高中生物課程與人文教育適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合成為必然，在高中生物教學(xué)中滲入人文教育的方法很重要，教師必須對課程內(nèi)容深入了解，然后結(jié)合人文知識與課程進行緊密結(jié)合。接下來本文將對高中生物教學(xué)中滲透人文教育的重要性以及具體辦法進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) ?滲透 ?人文教育 ?辦法

人文教育的目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學(xué)生的審美能力和道德標(biāo)準(zhǔn)。促進人與自然、人與社會以及人與人之間的關(guān)系建立，人文教育的核心含義是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求實行“以人為本”的價值理念，力求將理論知識與學(xué)生的情感、價值觀念等進行有效的結(jié)合，形成新形勢的、現(xiàn)代化的教學(xué)體系。高中生物課程作為高中教學(xué)的主要學(xué)科之一，不僅要為學(xué)生提供專業(yè)知識還要幫助學(xué)生建立正確的思想觀念、挖掘人文價值，將人文教育與生物教學(xué)進行有機結(jié)合，使生物教學(xué)更加全面。

一、人文教育在高中生物教學(xué)中的重要性

1.有利于素質(zhì)教育的落實

受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校和教師過于追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致教學(xué)中以學(xué)生的成績?yōu)閷?dǎo)向，過于注重科學(xué)知識的傳輸，對人文精神的培養(yǎng)處于空白狀態(tài)。在教學(xué)中只強調(diào)學(xué)生對知識的掌握和對技能的訓(xùn)練，在學(xué)生情感和價值觀念的培養(yǎng)上有所欠缺;教師的教學(xué)方式過于單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，使學(xué)生的個性、創(chuàng)造力以及思維能力受到限制①。上世紀(jì)末，我國對教育進行深入改革，正式將素質(zhì)教育提上日程。素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)教育模式，以全面提高國民素質(zhì)為宗旨，將學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及實踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點內(nèi)容，培養(yǎng)具有崇高理想、高尚道德、豐富文化和遵守紀(jì)律的全面型人才作為教育標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，素質(zhì)教育的推行能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求人文教育和科學(xué)教育必須并駕齊驅(qū)?？茖W(xué)教育作為促進學(xué)生智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，人文教育作為完善人性的手段，通過二者的有效結(jié)合，能夠促進學(xué)生全面的發(fā)展。

2.促進社會的發(fā)展

在全球化發(fā)展的趨勢下，全面型人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，為了提高我國在國際的競爭力，必須改變原有的教育理念，將培養(yǎng)全面型人才作為教育的重點。這就要求科學(xué)教育必須與人文教育相融合，這也是社會發(fā)展和現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

科學(xué)的發(fā)展促進了我國物質(zhì)文化的發(fā)展，使人們的物質(zhì)需求得到滿足，但是同時也破壞了生態(tài)環(huán)境，能源危機、環(huán)境污染等問題日益嚴(yán)重，這從側(cè)面反應(yīng)出在物欲橫飛的時代人們的道德、價值觀等思想方面存在一定的缺陷②。這些問題并不完全取決于科學(xué)的發(fā)展，主要是人們在追求科技發(fā)展的同時忽略了人文精神的培養(yǎng)。生物技術(shù)在當(dāng)代得到了很好的發(fā)展，而且還具有很大的發(fā)展?jié)摿?，但是生物技術(shù)的發(fā)展對人類生存的利弊，取決于人文精神培養(yǎng)是否到位。在生物教學(xué)中滲透人文精神，使科學(xué)進步的同時人們的精神文明也能得到提升，這樣才能夠促進社會健康的發(fā)展③。

二、高中生物教學(xué)滲透人文教育的方法

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透人文教育

在高中生物教學(xué)中滲透人文教育，需要教師對課本內(nèi)容進行深入了解，從而在各個環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)募尤肴宋慕逃?。比如，在“生物系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”（高中生物必修3人教版）教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造情境，通過播放亞馬遜森林、海洋等生態(tài)系統(tǒng)的視頻和圖片，使學(xué)生感受大自然的神奇和美好。學(xué)生通過這種身臨其境的感受，能夠?qū)ι妥匀划a(chǎn)生敬畏，對自然的和諧產(chǎn)生向往，這樣學(xué)生自然能夠尊重自然、尊重生命，愛護我們賴以生存的生活環(huán)境。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感想，然后對于學(xué)生發(fā)表的關(guān)于對自然和生命的熱愛予以表揚，并提出教師對學(xué)生的期許，希望學(xué)生們能夠一直保持著對自然和生命的敬畏之心，在以后的生活和工作中都要把維護生態(tài)環(huán)境作為行動的指導(dǎo)思想。通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生真實的感受到生物系統(tǒng)的奧妙并認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要，使學(xué)生認(rèn)識到生命的平等性。

2.采用多種教學(xué)手段滲透人文教育

教育的改革要求教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，所以在人文教育中教師也要采用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高人文意識。

3.在教學(xué)評價中滲透人文教育

教學(xué)評價是教學(xué)的主要部分，特別是在素質(zhì)教育下，教師要積極研發(fā)出科學(xué)、合理的評價模式，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識自己，及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點并在教師的幫助下進行改正，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而得到全面發(fā)展。合理的教學(xué)評價不僅能夠提高學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，還有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

在高中生物教學(xué)中滲透人文教育，不但有助于學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展。所以教師在高中生物教學(xué)中，要對人文教育引入進行深入的研究，爭取將生物教學(xué)與人文教育進行有效的結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【注釋】

① 徐慧琴、曾麗霞、何楨 等. 高中生物教學(xué)中的人文教育[J]. 高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.23（5）：92-94.

② 劉國慶. 論高中生物教學(xué)中人文教育的滲透[J]. 教育界，2014（35）：151-151.

③ 蘇金想. 高中生物教學(xué)中人文教育的滲透研究[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（50）：133-133.

（作者單位：江西省撫州市樂安縣第一中學(xué)）