王作玲

近年來，各地普遍運(yùn)用多媒體等信息化教學(xué)手段輔助歷史教學(xué)，取得了一定的成就。但是，通過本人對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，歷史學(xué)習(xí)依然枯燥乏味，課堂氛圍仍舊死氣沉沉。那么如何改進(jìn)歷史教學(xué)方法，展現(xiàn)歷史教學(xué)的魅力呢？先將自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來，以求教于大家，請(qǐng)不吝賜教。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣

我們知道，歷史是一面鏡子，鑒古知今，但歷史總是在變化中前進(jìn)的，它總會(huì)留下一些痕跡和歷史本身不變的基因。本人教學(xué)中，經(jīng)常講到所在地域的歷史文化。比如：涉故臺(tái)、閔子祠等一些歷史遺跡，歷史典故和文化名人，地域風(fēng)俗，讓學(xué)生感受到歷史就在自己身邊，就在自己腳下的這片土地上發(fā)生過，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、積極向上的進(jìn)取精神。由于歷史是一門博大精深的學(xué)科，又是過去的東西，學(xué)生很陌生，又過分的依賴?yán)蠋熀驼n本，缺乏參與性，加之沒有興趣，久而久之就會(huì)變得枯燥乏味，歷史教學(xué)變成了理論的說教和單純的講解模式，學(xué)生能記住和了解多少，就不得而知了。雖然多媒體的出現(xiàn)對(duì)這種現(xiàn)象有了較好的改觀，解決了教學(xué)中歷史知識(shí)的乏味問題，但這一切的前提仍然是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用各種載體，完善自己的知識(shí)體系

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種文獻(xiàn)、歷史細(xì)節(jié)的揭密，讓歷史學(xué)習(xí)的信息量空前增加，教師和學(xué)生在搭建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)儲(chǔ)備越來越多，很多領(lǐng)域不斷向縱深拓展，知識(shí)的結(jié)構(gòu)性也不斷完善，為教學(xué)工作帶來了巨大的便利，也使學(xué)生對(duì)歷史的了解更加細(xì)致與深刻，如此博大浩瀚的歷史資源呈現(xiàn)在面前，能給他們帶來怎樣的驚喜，我們拭目以待。記得本人年輕時(shí)學(xué)習(xí)歷史，老師在黑板上掛上一幅圖，一支粉筆寫下要點(diǎn)，然后用程序化的語言半讀半解，我們看到和讀到的只是歷史的軀殼，而對(duì)歷史的真相和細(xì)節(jié)，我們想都沒有想到，只是背下程序化的段落應(yīng)付考試而已。

時(shí)移世易，當(dāng)現(xiàn)代教學(xué)的理念讓我們?cè)絹碓矫靼讓W(xué)生主體性的時(shí)候，我們教師能做到的是激發(fā)學(xué)生的興趣和探索思維，讓他們帶著問題去品味教材，認(rèn)真查閱資料，逐步完善學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，此時(shí)我們還要于無聲無息地引導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生，自覺運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的思想來觀察并分析問題。

在歷史教學(xué)中，過去由于條件艱苦，我們不能輕易否定和丟掉傳統(tǒng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)也有著許多好的實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，包含著前輩的智慧，我們只能在繼承和發(fā)展上多下功夫。

三、簡化歷史、梳理內(nèi)容，使之有序化、系統(tǒng)化

在日常歷史教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，本人十分重視對(duì)歷史相關(guān)材料的收集和選取，把教會(huì)學(xué)生怎樣去看歷史規(guī)律，如何多角度、多層次的認(rèn)識(shí)歷史放在十分重要的地位。歷史是發(fā)展的，變化的永遠(yuǎn)是現(xiàn)象，但歷史的規(guī)律是始終不會(huì)改變的，它只會(huì)周而復(fù)始。在對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括歸納，使各類知識(shí)實(shí)現(xiàn)有序化、系統(tǒng)化的呈現(xiàn)，不斷強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于所謂的重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，我一貫認(rèn)為這個(gè)是變化的，我們要認(rèn)識(shí)到歷史的全貌，它有整體性也有多樣性，但針對(duì)教材中不同的章節(jié)，不同的內(nèi)容，我們均可以采取不同的方法去教與學(xué)，學(xué)會(huì)理出線索，疏通內(nèi)容，用不同的方法把握其要點(diǎn)。

四、制作一個(gè)清晰的具有專題知識(shí)框架的課件

一份優(yōu)秀的課件，會(huì)使復(fù)雜而抽象的知識(shí)變得清晰明朗起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。本人非常注意鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生在獲取史料的過程中掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)對(duì)史料進(jìn)行篩選、分析、推論和總結(jié)，在對(duì)信息不斷地收集整理過程中，認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律和歷史的必然。本人也相信他們將來也會(huì)用這樣的方法去解決更多的歷史問題。

五、素質(zhì)教育與交流式學(xué)習(xí)法

提高素質(zhì)教育水平是我們的教育宗旨，不偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。本人認(rèn)為作為一名教師要善于啟發(fā)和開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生之間進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)討論，教師要因勢利導(dǎo)，同時(shí)緊扣主題，不斷將討論引向縱深，最后做好點(diǎn)化總結(jié)工作，一定要善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)有新思想、新觀點(diǎn)、發(fā)言質(zhì)量較高和進(jìn)步較快的學(xué)生，特別是那些不囿于傳統(tǒng)觀念，對(duì)我們的思想和認(rèn)識(shí)都是提升性的發(fā)言。好的習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生受用終生，長時(shí)間的堅(jiān)持一定會(huì)對(duì)他們的歷史學(xué)習(xí)有極大的幫助，同時(shí)他們的歷史觀念加強(qiáng)了，他們的學(xué)習(xí)方法也會(huì)給他們帶來更深刻的記憶，更會(huì)為他們的人生指點(diǎn)迷津。

眾所周知，好的學(xué)習(xí)手段、生動(dòng)的描述、故鄉(xiāng)文化的熏陶，同時(shí)，這一切更離不開一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是能否學(xué)好歷史的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中，本人還搜集了一些典型的材料，用來培養(yǎng)學(xué)生樹立較高的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，他們學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)就有了更多的自覺性。

以上是本人多年來在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得，誠懇地希望同行和專家們的指點(diǎn)，我想我們都有一個(gè)共同的愿望：把歷史教學(xué)工作搞好，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，彰往察來，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，胸懷祖國，奮發(fā)向上的民族精神。歷史是不變的，它總是靜靜的躺在那里，等待著后人來認(rèn)知。近年來，隨著史學(xué)家研究視野的開闊和空間上的進(jìn)一步擴(kuò)張，并呈現(xiàn)多層次、多角度的局面，不僅對(duì)歷史問題綜合研究，同時(shí)也進(jìn)行微觀探析，作為現(xiàn)在的歷史老師，要有廣闊的視野和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)要突破一些應(yīng)試教育的思維，真正為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)第五中學(xué)）