朱靜

（常州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 常州 213164）

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐路徑——以制藥工程專業(yè)為例

朱靜

（常州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 常州 213164）

工程教育專業(yè)認(rèn)證作為我國建設(shè)國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證體系，在與國外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行無縫對接時起著重要的作用。從工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下探討高校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促使高校提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進(jìn)而提升高校人才培養(yǎng)的針對性和有效性。

工程教育專業(yè)認(rèn)證；大學(xué)生培養(yǎng)；實(shí)踐路徑

doi：10.3969/j.issn.1673-9477.2016.02.033

我國工程教育專業(yè)認(rèn)證始于1992年建設(shè)部啟動的工科專業(yè)評估，歷經(jīng)2005年國務(wù)院批準(zhǔn)成立全國工程師制度改革年協(xié)調(diào)小組，2006年協(xié)調(diào)小組成立教育部全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會，2012年教育部主導(dǎo)籌建中國工程教育認(rèn)證協(xié)會作為中國科協(xié)的團(tuán)體會員，2013年正式加入華盛頓協(xié)議，標(biāo)志著我國正式加入全球范圍內(nèi)的工程教育認(rèn)證體系，力圖建設(shè)國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證體系，與國外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行無縫對接。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)課程體系、師資隊伍和支持條件）和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)（根據(jù)專業(yè)在7個要素中特殊要求制訂，非單獨(dú)指標(biāo)），所有的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)圍繞的對象只有一個，就是學(xué)生。為了讓學(xué)生得到充分的教育和培養(yǎng)，學(xué)校所開展的任何教學(xué)活動都是為了學(xué)生汲取知識和培養(yǎng)能力。為了研究的需要，本文將探討在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下高校應(yīng)該采用何種模式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)，努力提升高校人才培養(yǎng)的針對性和有效性。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）開展學(xué)業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生學(xué)業(yè)能力

學(xué)校從2008年起就制定了《XX大學(xué)關(guān)于開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動的實(shí)施意見》，按照規(guī)劃輔導(dǎo)、創(chuàng)新培養(yǎng)、崗位實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理輔導(dǎo)五大體系全面開展學(xué)業(yè)規(guī)劃工作，并在實(shí)踐探索中逐步形成了按照分類導(dǎo)學(xué)的理念為指導(dǎo)的“三層次導(dǎo)學(xué)”模式，即基礎(chǔ)性普及化的學(xué)業(yè)、提升性的科技創(chuàng)新與實(shí)踐性發(fā)展性的能力導(dǎo)學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)。

圍繞“學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動”的開展，本專業(yè)以學(xué)生為本，以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及企業(yè)人員為指導(dǎo)主體，自2008年起開始堅持實(shí)施“學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動”，建立了“導(dǎo)課、導(dǎo)業(yè)、導(dǎo)學(xué)”的學(xué)生指導(dǎo)機(jī)制，持續(xù)、廣泛、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。具體指導(dǎo)內(nèi)容和形式如下所述。

1.入學(xué)教育

學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)院認(rèn)真策劃并落實(shí)如下各項入學(xué)教育內(nèi)容：（1）開學(xué)典禮；（2）院長、院黨委書記為新生做校史、院情講座；（3）教學(xué)副院長為新生進(jìn)行學(xué)籍管理、學(xué)分制及學(xué)習(xí)方法等方面教育；（4）學(xué)工副書記為新生做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育及安全教育；（5）專業(yè)負(fù)責(zé)人為新生進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育、專業(yè)思想教育；（6）輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)長指導(dǎo)新生學(xué)習(xí)《常州大學(xué)學(xué)生手冊》；（7）舉辦新生家長會，帶領(lǐng)學(xué)生家長參觀工程實(shí)踐教育中心；（8）發(fā)放致新生家長的一封信；（9）新生成長與發(fā)展體驗(yàn)教育；（10）入黨啟蒙教育等。

通過一系列的入學(xué)教育活動，讓新生盡快了解大學(xué)，熟悉學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)業(yè)要求、注意事項等，為學(xué)生今后四年的大學(xué)生活開創(chuàng)良好的開端。

2.專業(yè)思想教育

（1）自專業(yè)招生之初起，始終堅持由資深教授對新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，加深新生對專業(yè)的理解和認(rèn)同；（2）每年還通過國內(nèi)外專家最新科技進(jìn)展講座、定期展示本學(xué)科、專業(yè)建設(shè)成就和榮譽(yù)以及教授們的各類科研成果，提升本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的自豪感；（3）自2012級起，在第一學(xué)期即設(shè)置《制藥工程專業(yè)導(dǎo)論》課程，系統(tǒng)介紹該專業(yè)并解答學(xué)生的問題，盡早讓新生較為系統(tǒng)和全面地了解該專業(yè)的狀況，穩(wěn)定專業(yè)思想，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情；（4）自2012年起，每學(xué)期組織兩場以上面向所有專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的教授論壇，不僅讓學(xué)生感受了教授們的學(xué)術(shù)風(fēng)采，更培育了學(xué)生責(zé)任關(guān)懷品質(zhì)。（5）近年來，通過精心安排的“四年一貫制”專業(yè)思想教育，不僅本專業(yè)學(xué)生思想穩(wěn)定，還吸引了其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入本專業(yè)就讀。

3.選課指導(dǎo)

每學(xué)期末，學(xué)院都專門舉行專業(yè)負(fù)責(zé)人專場報告會，專門針對下學(xué)期的各類、各門選修課的性質(zhì)、內(nèi)容以及在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、畢業(yè)要求和個人興趣進(jìn)行有效的選課，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

4.考研指導(dǎo)

介紹學(xué)院和本專業(yè)每年的考研情況（包括考生去向、錄取率等），并安排考研成功的同學(xué)介紹注意事項、經(jīng)驗(yàn)和心得體會等，并且由專業(yè)教師講解國內(nèi)主要高校和科研院所本專業(yè)的實(shí)力情況，以及與本專業(yè)相關(guān)的幾個主要研究方向的研究內(nèi)容、將來的就業(yè)去向等，使學(xué)生對未來有一個較好的規(guī)劃，結(jié)合自身特長選擇最適合自己的學(xué)校和專業(yè)方向，提高了針對性。

5.學(xué)業(yè)預(yù)警

本專業(yè)實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制度。每學(xué)年第一學(xué)期第四、五周，學(xué)校對前一學(xué)年注冊學(xué)習(xí)但獲得學(xué)分低于20學(xué)分的學(xué)生發(fā)出學(xué)業(yè)警示。學(xué)業(yè)警示由學(xué)院送達(dá)學(xué)生本人并通知其家長或監(jiān)護(hù)人。兩次受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生予以退學(xué)。在第七學(xué)期末，對欠缺必修學(xué)分超過15分（含15分，除畢業(yè)環(huán)節(jié)外）的畢業(yè)班學(xué)生提出書面預(yù)警，認(rèn)定該學(xué)生不具備參加畢業(yè)設(shè)計（論文）資格。學(xué)業(yè)預(yù)警制度實(shí)施以來，有效地幫助學(xué)生及時認(rèn)識到學(xué)業(yè)的危機(jī)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。近年來，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)率和學(xué)位率均為 100%，考取研究生比例平均約為30%。

6.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

各專業(yè)根據(jù)學(xué)校開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動的總體要求，在輔導(dǎo)員、班主任（班主任均由專業(yè)教師擔(dān)任）、學(xué)長的指導(dǎo)下，要求每個新生第一學(xué)期就初步確定個人職業(yè)目標(biāo)，按照這一目標(biāo)并結(jié)合自身性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)，制定“學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃”；每學(xué)期末進(jìn)行執(zhí)行情況反饋、自我評估及修訂。通過學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生明確成才目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，本專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)良好。

7.考工指導(dǎo)

至今持續(xù)十三年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽每年吸引全校近千名學(xué)生工科專業(yè)學(xué)生的參加，通過此競賽選拔出來的學(xué)生有資格參加高級分析工、高級分析技師的培訓(xùn)、考試，合格者可取得由勞動與社會保障部頒發(fā)的高級工、技師的資格證書。在各專業(yè)教師的指導(dǎo)下，超過60%的畢業(yè)生取得高級分析工證書，17%的畢業(yè)生取得高級分析技師資格。

8.學(xué)生科技創(chuàng)新及學(xué)科競賽指導(dǎo)

根據(jù)《XX大學(xué)培養(yǎng)方案修訂的原則意見》，規(guī)定所有專業(yè)學(xué)生均須完成 3個學(xué)分的科技創(chuàng)新學(xué)分。為了鼓勵和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)校每年劃撥30萬元專項經(jīng)費(fèi)用于設(shè)立“XX大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”；啟動“XX大學(xué)‘挑戰(zhàn)杯·卓越’人才訓(xùn)練計劃”，組成“卓越”計劃項目導(dǎo)師團(tuán)和“卓越”計劃項目學(xué)生團(tuán)隊，給予專項支持，規(guī)定相應(yīng)義務(wù)，持續(xù)培育優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品。

（二）開展職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生職業(yè)能力

1.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)院由主管學(xué)生工作的黨委副書記、輔導(dǎo)員及專業(yè)教師結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，在新生入學(xué)伊始就共同對學(xué)生進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，并結(jié)合第二課堂活動與本專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生提升包括團(tuán)隊合作精神、安全健康環(huán)保意識、職業(yè)道德、人際交往能力、時間與項目管理等多方面“軟素質(zhì)”。

2.創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)

本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)以“就業(yè)指導(dǎo)課”課程教學(xué)為主，形成了學(xué)校、企業(yè)共同指導(dǎo)的體系。具體措施有：（1）就業(yè)前期，學(xué)院黨委副書記為全體畢業(yè)生做就業(yè)動員，開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)課”；（2）邀請優(yōu)秀企業(yè)家、人力資源專家、優(yōu)秀校友開設(shè)講座，與學(xué)生交流專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會需求、就業(yè)政策和面試技巧等，為學(xué)生求職就業(yè)出謀劃策；（3）學(xué)院每年組織學(xué)生赴就業(yè)基地實(shí)踐，讓學(xué)生融入到制藥企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)營中，提前進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

通過系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)，近年各專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率保持在95%左右，其中29%左右的畢業(yè)生選擇繼續(xù)讀研；55%左右畢業(yè)生選擇大中型企業(yè)工作；15%左右的學(xué)生選擇其他企業(yè)工作，1%的學(xué)生選擇村官、選調(diào)生、公務(wù)員等工作。

（三）開展心理輔導(dǎo)，提升學(xué)生心理健康水平

學(xué)校和本專業(yè)有面向?qū)W生的全方位多種方式的心理輔導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校設(shè)有專門的心理健康管理部門，開設(shè)了面向全體學(xué)生的必修課“大學(xué)生心理健康教育”，校級心理咨詢中心有專職教師為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)院以多種形式宣傳普及心理健康知識，介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，解析心理現(xiàn)象，傳授心理調(diào)節(jié)方法，幫助大學(xué)生消除心理困惑。同時，特別注意對需特殊關(guān)注學(xué)生的跟蹤咨詢和輔導(dǎo)工作，建成心理檔案與動態(tài)跟蹤文件。

（四）開展社會實(shí)踐，提升學(xué)生社會適應(yīng)能力

學(xué)院積極為學(xué)生提供社會實(shí)踐的平臺，認(rèn)真組織大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，學(xué)生綜合素質(zhì)在實(shí)踐中獲得鍛煉和提高。每年學(xué)生積極申報社會實(shí)踐項目，學(xué)生參與社會實(shí)踐率達(dá) 100%。除以上學(xué)校資助團(tuán)隊外，學(xué)校要求各專業(yè)的學(xué)生利用暑期時間，積極參與社會實(shí)踐活動。

此外，制藥工程專業(yè)積極籌備重點(diǎn)團(tuán)隊，學(xué)生在校期間，組織學(xué)生前往生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐活動，重點(diǎn)團(tuán)隊如常州佳爾科藥業(yè)集團(tuán)有限公司社會實(shí)踐團(tuán)、溧陽天目湖保健品有限公司社會實(shí)踐團(tuán)、常州千紅生化制藥股份有限公司社會實(shí)踐團(tuán)等，這些團(tuán)隊在社會實(shí)踐方面均取得了較好的效果。

二、強(qiáng)化反饋，夯實(shí)人才培養(yǎng)成效

（一）理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評估

學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評估一般由平時表現(xiàn)、期中考試及期末考試成績構(gòu)成。

平時表現(xiàn)一般包括出勤率、聽課表現(xiàn)、回答問題情況、作業(yè)完成質(zhì)量、隨堂測試等，評估的是學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。一般占總評成績的20%～50%，由授課教師自行評定。

期中考試一般在每學(xué)期第9-10周進(jìn)行，由學(xué)?；?qū)W院建議，或由課程組提出，主要涉及學(xué)時數(shù)超過48學(xué)時的主干課程，主要考查的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前半部分知識點(diǎn)的掌握情況。一般占總評成績的 20%～50%。期中考試試卷實(shí)行統(tǒng)考，授課教師批閱，評定期中考試成績。

期末考試是對學(xué)生所學(xué)課程知識和知識應(yīng)用能力的綜合評估，在很大程度上反映了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。必修課程的期末考試通過校外出卷、試題庫、試卷庫或易人出卷等方式實(shí)行教考分離，化工原理、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)與分析化學(xué)、物理化學(xué)等主要學(xué)科基礎(chǔ)課流水閱卷，成績統(tǒng)一評定。期末考試成績一般占總評成績的50～80%。

除了期末考試外，一些考查課及專業(yè)任選課程也采用寫小論文、大作業(yè)、課堂匯報等形式進(jìn)行考查。這部分成績與平時表現(xiàn)共同構(gòu)成總評成績，一般占總評成績的70%～80%。

（二）實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評估

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評估是根據(jù)每個實(shí)驗(yàn)項目的完成情況進(jìn)行評估的，總評成績?yōu)槊總€實(shí)驗(yàn)項目成績的平均值。每個實(shí)驗(yàn)項目的成績均根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與提問、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報告（包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果、思考題回答與討論、實(shí)驗(yàn)報告的整潔）等方面進(jìn)行綜合評估。

其中，在實(shí)驗(yàn)過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)造假，或出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，該實(shí)驗(yàn)項目重做，重新進(jìn)行評定。

（三）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評估

實(shí)習(xí)成績由校內(nèi)分散實(shí)習(xí)和校外工廠實(shí)習(xí)成績共同構(gòu)成，總評成績?yōu)楦鞣猪棾煽兊钠骄怠?/p>

各實(shí)習(xí)項目的成績由平時表現(xiàn)（20%）、實(shí)習(xí)日記（10%）及實(shí)習(xí)報告（70%）組成。平時表現(xiàn)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及企業(yè)人員共同評定；實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報告成績由指導(dǎo)教師評定。

（四）課程設(shè)計學(xué)習(xí)表現(xiàn)評估

課程設(shè)計實(shí)習(xí)表現(xiàn)評估主要依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)及課程設(shè)計作品完成情況評定。其中，平時表現(xiàn)包括出勤、回答問題情況、獨(dú)立完成情況、對作品的理解等；作品的完成情況主要考察對知識點(diǎn)的掌握與應(yīng)用情況、計算方法的合理性、計算結(jié)果的正確性、工藝設(shè)計的合理性、圖紙繪制的規(guī)范性、設(shè)計說明書撰寫內(nèi)容完整性、條理性等方面。

（五）畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)習(xí)表現(xiàn)評估

《XX大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作條例》對選題、前期材料檢查、中期檢查、論文（設(shè)計說明書）撰寫和答辯等各環(huán)節(jié)均有完整的管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定中，需綜合考查選題質(zhì)量、文獻(xiàn)資料查閱與應(yīng)用能力、計算機(jī)與英語應(yīng)用能力、研究能力、論文（設(shè)計說明書）格式、論文（圖紙）質(zhì)量、創(chuàng)新能力、工作量、工作態(tài)度以及設(shè)計（論文）的答辯情況。

總評成績最終由指導(dǎo)教師評審成績（30%）、評閱教師評審成績（30%，盲審）及答辯成績（40%）組成?？傇u成績不低于60分為通過，取得學(xué)分?？傇u成績低于60分，可向?qū)W院教學(xué)指導(dǎo)委員會申述，要求復(fù)議。

2013屆，對總評成績?yōu)閮?yōu)秀的作品進(jìn)行查重，重復(fù)率超過20%的成績降檔。學(xué)校規(guī)定從2014屆起將對全部作品執(zhí)行查重。

（六）科研訓(xùn)練、競賽及創(chuàng)新活動

學(xué)校和本專業(yè)積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校實(shí)施的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、大學(xué)生創(chuàng)新活動、全國“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“東富龍”杯全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽和校級“我與健康創(chuàng)意”大賽等。學(xué)校在培養(yǎng)方案中規(guī)定每個學(xué)生必須取得3個學(xué)分的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。

三、小結(jié)

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，高校的人才培養(yǎng)工作更加突出學(xué)生的地位，學(xué)校所開展的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)，注重從各個方面對大學(xué)生的能力和素質(zhì)提升，注重過程監(jiān)控并對每一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)所取得的成果進(jìn)行評估反饋，同時要求對整個培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時改進(jìn)，形成持續(xù)改進(jìn)的工作機(jī)制，促使學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得充分的培養(yǎng)和鍛煉。

［1］中國工程教育認(rèn)證協(xié)會. http：//ceeaa.heec.edu.cn/in dex.php.

［2］陳文松.工程教育專業(yè)認(rèn)證及其對高等工程教育的影響［J］.高教論壇，2011（7）：29-32.

［3］王貴成，蔡錦超，夏玉顏.我國高等工程教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究——基于國際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的視角［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（3）：4-7.

［4］馬紅亮.Stephen Powell.傅鋼善.引入國外開放課程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新模式［J］.電化教育研究，2011（9）：68-74.

［責(zé)任編輯 王云江］

On the pratice way of cultivating undergraduates based on engineering education professional accreditation——Take the pharmaceutical engineering as a example

ZHU Jing
（Business School of Changzhou University， Changzhou 213164， China）

As an engineering education professional accreditation system for China to build an international substantial equivalence， EEPA （Engineering Education Professional Accreditation） plays an important role on the seamless connection to the engineering-related overseas. Exploring the innovation of personnel training mode at college based on EEPA will urge the higher schools to increase the teaching qualities and levels to improve the pertinence and substantial results.

engineering education professional accreditation； undergraduates cultivation； pratice way

G64

A

1673-9477（2016）02-096-04

［投稿日期］2016-03-18

2013年國家社科基金一般項目（編號：13BKS105）

朱靜（1972-），男，江蘇宿遷人，講師，研究方向：高等教育管理。