戴　蕓

(水果湖高級中學,湖北　武漢　430071)

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更新教育觀念探索班級建設之路

戴蕓

(水果湖高級中學,湖北武漢430071)

曾經(jīng)有位教育家說過：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生?！币苍?jīng)有人說有什么樣的班主任也就有什么樣的學生，可見班級建設離不開班主任的愛心和耐心，只有用愛心才能撐起一片溫馨的天空，才是新時期班主任工作的支撐點。

一、讓集體成為學生心中的樂園

記得我所帶的2011級2班，是學校組建的理科實驗班，由于快班組建的特殊性，比如很多學生都是來自各個學校的佼佼者等，不知不覺滋長了學生們的傲氣，這樣的學生學習上雖有獨到之處，但在關心他人、集體意識等方面比一般學生薄弱。而一個班級的建立是與能不能形成一個團結向上、友愛互助的集體密不可分。如何培養(yǎng)集體意識，讓集體成為學生心中的樂園，發(fā)掘學生間的友愛互助成了當務之急。只有集體的形成、班級的穩(wěn)定才會使班級具有凝聚力和向心力，才能保證全體同學學習成績的一步步提高。身教重于言教，作為班主任，我為班里的特困生積極申請?zhí)乩аa助，并向學校申請減免學雜費，其他班級的同學有困難，我也鼓勵班里的同學積極捐款幫助。與此同時，為了培養(yǎng)學生的集體意識，使他們?nèi)姘l(fā)展成為有學識、有愛心、有孝心、有高度責任感的人才，我班還專門組織召開了《愛是奉獻》 、《我們是相親相愛的一家人》 、《為祖國驕傲》 、《青春共話十八大》等形式多樣的主題班會。慢慢地，愛心成為凝聚班級的向心力，同學們互相關心、互相幫助有了很強的集體意識。班主任也通過自己的實際行動而獲得了學生及家長的尊重與信賴。

二、班級建設從了解學生入手

班集體形成了，但做為班主任還應該更加深入地了解自己的學生，借著省教育廳“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，通過家訪，我走進了學生的家庭，更加深入的了解了我的學生，同時也了解了家長對孩子的一些想法和期待，并進一步掌握了每個學生的個性特點、行為習慣、內(nèi)心情感等等。家長們也通過這種與班主任面對面的溝通和交流的方式，加強了和學校的聯(lián)系并且能更好的與學校配合，和我一起共同關注孩子的成長。

在這次走訪中，我印象最深的是幾個來自單親家庭的孩子，我們的習慣思維是由于家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全。生活在單親家庭中的孩子，往往缺乏較好的教養(yǎng)和學習上的指導，真可謂“城門失火，殃及池魚”?？墒?，通過這次家訪我發(fā)現(xiàn)事實并非如此，同時也深深的感受到了來自這些家庭的家長們是如何竭盡所能的給孩子營造一個溫馨的家庭氛圍，而這些孩子又是如何的自強不息，自尊自愛，發(fā)奮讀書。很多次我都被這些家庭背后的故事感動得落淚。所以我暗暗的告訴自己，在今后的教育工作中，要用更多的愛心為他們撐起一片溫馨的天空，因為這些“嬌嫩的花朵”更需要“陽光雨露”的滋潤。

三、協(xié)調(diào)各學科間的關系，鼓勵學生均衡發(fā)展

作為一名教師不但要了解自己的學生，還要加強自己的專業(yè)修養(yǎng)，可是作為一名班主任，不僅要教好本學科，還要協(xié)調(diào)各學科的關系，帶領全班同學取得總成績的最大突破，這個要求就比對普通老師的要求更高。

可是高一的時候，我班成績并不理想，在三個實驗班中問題最大。分析原因，得出的結論是每個學科各自作戰(zhàn)，只追求本學科的高過線率而忽視學科間的協(xié)調(diào)和集體作戰(zhàn)的意識，所以這種各學科拼命搶占時間、只強調(diào)本學科重要性的模式讓學生無所適從，幾次大考下來成績的不理想最終幾乎讓學生喪失了對學習的信心。

針對這種情況，一方面我和全班同學以及任課老師一起仔細分析考試失利的問題所在，從每個學科的薄弱環(huán)節(jié)入手實行重點突破；另一方面在強調(diào)大學科的重要性的同時也提醒學生不能忽視小學科，努力做到各學科均衡發(fā)展，因為任何學科的跛腿都會影響總成績。一段時間后，班級整體成績穩(wěn)步上升，同學們也越來越為班級整體成績的進步而自豪，樂學愛學成為班級的主旋律，在2014年高考中我班學生奪得了全校高考成績的最高分，同時我班也是高考600分以上人數(shù)最多的班級，贏得了高考的最終勝利。

四、面向全體學生，用愛心為班級撐起一片藍天

作為班主任，要努力發(fā)現(xiàn)學生身上的可愛之處，以滿腔的熱情關愛每一位學生。事實上要做到全心全意為學生服務，沒有一顆愛生之心是不可能的，并且教育行業(yè)的特殊性也決定了整個教育教學的過程必須充滿愛，因此和學生一起成長，用愛心為他們撐起一片溫馨的天空在教育和班級管理中顯得尤為重要。我堅信好學生都是夸出來的，在學習上鼓勵他們不要氣餒，對他們哪怕是一點點的微小進步也及時的給予贊賞。同時我也堅信每位學生都能變好，因而對每位學生都要寄以成長的希望，少一些粗暴或責備，多一分耐心，努力做到以理服之，以情化之。事實上我們在教學實踐中不斷看到以愛心對待后進生往往能收到意想不到的好效果，不少所謂后進生轉變成先進生！

所以我堅信教育是心與心的交流，是情與情的呼應，惟有愛心才能培育愛心，惟有善心才能培育善心，惟有真心才能培育真心。面對全體學生，努力培養(yǎng)社會需要的合格學生、優(yōu)秀學生是我們?nèi)嗣窠處煹纳袷ヂ氊煛?/p>

五、班主任要樹立起終身學習的理念

新時代對教師的要求更高了，如果我們還僅僅滿足于以前掌握的那點知識，那我們遲早要落伍，要被時代淘汰，班主任要樹立起終身學習的理念，因此我們要努力爭取學習的機會，不斷地充實和完善自我，堅持繼續(xù)學習與自修。通過學習，我們可以認識到教育行業(yè)是服務業(yè)，服務的直接對象是各級各類學生。教師踐行為人民服務的宗旨，體現(xiàn)在工作崗位上，主要表現(xiàn)為以生為本，倡導“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。

通過學習能幫助我們建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學生觀。我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來評價學生，學生相對來說是社會中最純的人，需要不斷給予“正能量”，需要耐心引導，幫助他們走上成才之路。新時代學生的教育，對教師提出了更高的要求，要求我們更新觀念，不斷探索，不斷提高班主任自身的素質(zhì)，努力做一個理論知識豐富，學生擁護愛戴的優(yōu)秀班主任。

參考文獻：

[1] 朱永新. 中國著名班主任德育思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

[2] [美]海穆·吉諾特. 師生溝通技巧[M].廣州：廣東世界圖書出版公司，2003.

[3] 程剛. 教師實用心理學[M].武漢：湖北科學技術出版社，1994.

收稿日期：2015-10-17

文章編號：2095-4654(2016)01-0181-02