徐秀慧

(重慶工商大學(xué)，重慶　400060)

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計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究

徐秀慧

(重慶工商大學(xué)，重慶400060)

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的眾創(chuàng)時(shí)代呼喚計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力既可以緩解計(jì)算機(jī)行業(yè)“一職難求”與“一才難求”矛盾，又可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育改革。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力主要包括自我管理能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)管理能力和市場(chǎng)把控能力，高校應(yīng)通過(guò)將創(chuàng)業(yè)能力提升融入專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程、引入多種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)師資力量、開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)全方位的校企合作來(lái)提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力

近年來(lái)，中央出臺(tái)多項(xiàng)文件指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃清障礙。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)也多次在重要場(chǎng)合提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，并將其作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)前行的雙引擎之一，創(chuàng)業(yè)在全國(guó)成為一種潮流。在眾多創(chuàng)業(yè)形式中，“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)明顯，是目前的主流商機(jī)，如百度總裁李彥宏所說(shuō)“任何一個(gè)垂直行業(yè)跟互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合的話，效率會(huì)有很大的提升”，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)受到很多大學(xué)生的青睞。高校、院系應(yīng)幫助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生充分發(fā)揮先天優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使其踏上互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的列車(chē)。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的眾創(chuàng)時(shí)代呼喚計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)“雙引擎”。之后從中央到地方到大學(xué)都出臺(tái)了一系列關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”在社會(huì)上蔚然成風(fēng)。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大眾創(chuàng)業(yè)的重要形式，計(jì)算機(jī)人才在創(chuàng)業(yè)方面有先天的優(yōu)勢(shì)、有更廣的選擇和更多成功的機(jī)會(huì)。為了把更多的新知識(shí)、新技術(shù)在市場(chǎng)上得以?xún)冬F(xiàn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才就顯得尤為迫切了。

2.計(jì)算機(jī)行業(yè)的“一職難求”與“一才難求”矛盾需要靠提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來(lái)緩解

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生也日趨增加，全國(guó)大部分高校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)。擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，尤其是“精技術(shù)、懂管理、會(huì)做人”的大學(xué)生是HR眼中的香餑餑，各大互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛向他們拋出橄欖枝。但這部分畢業(yè)生是鳳毛麟角，企業(yè)人才缺口大。大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能滿(mǎn)足用人單位的需求，知識(shí)陳腐、缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力較差。也有學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)信意識(shí)、為人處世上表現(xiàn)得不盡人意，從而導(dǎo)致了學(xué)生的“一職難求”和單位的“一才難求”。提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以使學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與前景基礎(chǔ)上了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求,在掌握基本從業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能要求的基礎(chǔ)上自我發(fā)展和自我完善。

3.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育改革需要提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來(lái)促進(jìn)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育模式已經(jīng)成為制約計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的瓶頸。雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育厚基礎(chǔ)、寬口徑、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)繁多，但行業(yè)更新?lián)Q代速度非常快。當(dāng)新的理論、新的語(yǔ)言技術(shù)出來(lái)之后，往往需要由專(zhuān)家學(xué)者出書(shū)立著、出版成冊(cè)，才應(yīng)用到課堂，待學(xué)生再花一年半載學(xué)會(huì)之時(shí)，新知識(shí)已經(jīng)成為舊內(nèi)容。所以畢業(yè)生常常感覺(jué)學(xué)非所用，用非所學(xué)，因?yàn)樗鶎W(xué)跟不上時(shí)代，學(xué)生在用人市場(chǎng)上極度不自信。將創(chuàng)業(yè)教育引入課堂，將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合，可以以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育改革，讓專(zhuān)業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)，更具時(shí)代性和市場(chǎng)性。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指在一定的條件下，大學(xué)生發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造商機(jī)，整合相關(guān)人力、物力、財(cái)力使商機(jī)創(chuàng)造更大物質(zhì)價(jià)值的能力。創(chuàng)業(yè)能力是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)能力是一種以自我管理為基礎(chǔ)、以技術(shù)創(chuàng)新為載體、以團(tuán)隊(duì)管理為條件，以市場(chǎng)開(kāi)發(fā)成績(jī)?yōu)楹诵某叨鹊木C合能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括的內(nèi)容廣泛，筆者認(rèn)為應(yīng)從內(nèi)部因素和外部條件方面分為四個(gè)方面的內(nèi)容。

1.自我管理能力

自我管理能力即人們有意識(shí)、有計(jì)劃地管控自身思想和行為的能力。明朝卓越的軍事謀略家、政治家劉基曰：“夫大丈夫能左右天下者，必先左右自己?！背晒Φ膭?chuàng)業(yè)者首先必須能左右自己。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，良好的自我管理能力包括強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿、良好的自我激勵(lì)能力、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力。創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的邏輯起點(diǎn)，但創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利用商機(jī)整合各類(lèi)資源、不斷追求成功的艱難過(guò)程，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需承擔(dān)巨大的風(fēng)險(xiǎn)，可能成功也可能失敗，且失敗是家常便飯。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須不斷給予自己和團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)，在面對(duì)挫折和壓力時(shí)，能夠進(jìn)行心理調(diào)適，能冷靜處置各類(lèi)突發(fā)狀況，即使失敗也有從頭再來(lái)的勇氣?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫黄葎?chuàng)業(yè)，缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判，常常因?yàn)槔щy而半途而廢。

2.技術(shù)創(chuàng)新能力

技術(shù)創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)類(lèi)創(chuàng)業(yè)者的核心能力。習(xí)近平同志認(rèn)為：“誰(shuí)牽住了科技創(chuàng)新這個(gè)牛鼻子，誰(shuí)走好了科技創(chuàng)新這部先手棋，誰(shuí)就能占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)”，[1]“企業(yè)持續(xù)發(fā)展之基、市場(chǎng)制勝之道在于創(chuàng)新”[2]。技術(shù)創(chuàng)新能力就是將技術(shù)轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值的能力。這是科技類(lèi)創(chuàng)業(yè)者與其他創(chuàng)業(yè)者的根本不同所在。要想創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者本人或其團(tuán)隊(duì)必須不斷堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路，不斷提高“原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”，在核心技術(shù)上取得重大突破，將創(chuàng)新與市場(chǎng)緊密結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，使創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之源，將創(chuàng)新擺在創(chuàng)業(yè)成功的核心位置。

3.團(tuán)隊(duì)管理能力

優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)者事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必備基礎(chǔ)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，一個(gè)人單打獨(dú)斗，資源和經(jīng)驗(yàn)有限，很難成功。團(tuán)隊(duì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要。即使是科技型創(chuàng)業(yè)，也應(yīng)該擁有包括技術(shù)人員、市場(chǎng)人員、管理人員在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要組建一個(gè)分工明確、志同道合、各有所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之中溝通良好，能較好地解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的分歧，團(tuán)隊(duì)的發(fā)起者還必須有一定的團(tuán)隊(duì)影響力和凝聚力，能讓團(tuán)隊(duì)成員找到歸屬感和信服感，能帶領(lǐng)和激勵(lì)一幫有本事的人為共同目標(biāo)而努力奮斗。團(tuán)隊(duì)管理能力通常是一心專(zhuān)研技術(shù)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

4.市場(chǎng)把控能力

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是從市場(chǎng)中識(shí)別商機(jī)，并將商機(jī)轉(zhuǎn)化為價(jià)值，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的過(guò)程。市場(chǎng)把控能力包括市場(chǎng)判斷能力、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、財(cái)務(wù)管理能力。市場(chǎng)判斷能力指創(chuàng)業(yè)者根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展、消費(fèi)行為等因素，判斷市場(chǎng)走勢(shì)、發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的能力。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力則是指將發(fā)現(xiàn)的商機(jī)給予落實(shí)，完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，達(dá)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利潤(rùn)最大化的能力。財(cái)務(wù)管理能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于財(cái)務(wù)的計(jì)劃、控制、整合的能力，無(wú)論是資金不足還是資金充裕，創(chuàng)業(yè)者都必須擁有較強(qiáng)的理財(cái)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有限，如何將有限的資金用在刀刃上，使其產(chǎn)生最大價(jià)值，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該學(xué)習(xí)的能力。在市場(chǎng)把控能力方面，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或多或少有些不足，有些甚至一竅不通。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

德魯克認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)并不神秘，也與遺傳無(wú)關(guān)。創(chuàng)業(yè)是一門(mén)學(xué)科，像其他任何學(xué)科一樣，是可以學(xué)得的?！盵3]尤其可見(jiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是可以通過(guò)系統(tǒng)的教育加以培養(yǎng)的。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以從以下幾個(gè)方面加以提升。

1.將創(chuàng)業(yè)能力提升融入專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)全面和可持續(xù)提升的過(guò)程，必須通過(guò)融入專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程，緊密聯(lián)系大學(xué)生的學(xué)科背景和成長(zhǎng)路線才能取得實(shí)效?！盵4]專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)教育利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化特色人才，是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)教育又能強(qiáng)化、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育，既可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生良好的心理品質(zhì)，又能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)除傳授基礎(chǔ)或尖端知識(shí)之外，還應(yīng)將人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等知識(shí)融入到課堂教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的結(jié)果，而是持續(xù)發(fā)力，貫穿于大學(xué)生大一到大四的全過(guò)程，分散于大學(xué)生發(fā)展的多個(gè)階段?？茖W(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)體現(xiàn)層次性和系統(tǒng)性，且內(nèi)容豐富、類(lèi)型多樣，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，關(guān)于創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程，大一開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，大二開(kāi)設(shè)更為深入的課程，大三開(kāi)設(shè)研討課程，大四可以嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.多種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)師資力量

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，需要接觸更多跨學(xué)科的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。他們不僅需要營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面知識(shí)，還需培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，以解決復(fù)雜的問(wèn)題。為擴(kuò)寬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視野，高校、院系可配備多種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)師資力量。這類(lèi)師資應(yīng)該包括本校計(jì)算機(jī)學(xué)科教師、本校其他學(xué)科教師、其他學(xué)校優(yōu)秀教師和來(lái)自企業(yè)的創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師。在課程的選擇上，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科修學(xué)分，突破專(zhuān)業(yè)的限制，例如為了彌補(bǔ)自身關(guān)于市場(chǎng)知識(shí)的不足，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以修經(jīng)管、財(cái)經(jīng)類(lèi)的課程，財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生也可以修計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)分以達(dá)到了解計(jì)算機(jī)行業(yè)最新前沿知識(shí)的目的。在創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程教師的選擇上，可以實(shí)行專(zhuān)職教師講理論，經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家講解和指導(dǎo)實(shí)踐，以彌補(bǔ)專(zhuān)職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠、企業(yè)家理論功底有限的缺陷，讓創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程發(fā)揮最大的功效。也可以由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家共同開(kāi)設(shè)某類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)分享，給予學(xué)生更多的啟迪和創(chuàng)業(yè)渠道的選擇。

3.豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

為了引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高校、院系首先需要營(yíng)造寬松濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，追崇創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，提供能滋生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境；其次需要成立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)。應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)基金，成立創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)、創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部、校企創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟等組織，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供組織保障；最后，應(yīng)開(kāi)展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，除指導(dǎo)學(xué)生組織參加各種創(chuàng)業(yè)論壇、座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)策劃大賽外，還需專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)結(jié)合，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)演練結(jié)合，將素質(zhì)拓展與創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合、將學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)技能結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)更具專(zhuān)業(yè)性和不可替代性。

4.全方位的校企合作

高校是培養(yǎng)人才、進(jìn)行科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，企業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，科學(xué)研究是動(dòng)力之源。進(jìn)行校企合作是互惠互利的措施，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)企業(yè)家作用巨大。在師資力量上，校企可以合作培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)向?qū)W校派駐導(dǎo)師，導(dǎo)師除擔(dān)任相關(guān)課程的教學(xué)之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生在參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際的研發(fā)工作中進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。學(xué)校應(yīng)積極支持專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉或兼職，從事企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)或經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，甚至允許專(zhuān)職教師用1-2年的時(shí)間專(zhuān)職進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以豐富個(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與新產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售，通過(guò)與企業(yè)的親密接觸，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在企業(yè)實(shí)習(xí)期間確立選題，并最終完成，甚至可以邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)家參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)答辯之中，使之成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審委員會(huì)成員。學(xué)生培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)課程的設(shè)置都可以咨詢(xún)企業(yè)導(dǎo)師的意見(jiàn)，讓企業(yè)和學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

基金項(xiàng)目：重慶工商大學(xué)教改項(xiàng)目“工科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究”階段性研究成果

收稿日期：2015-11-15

文章編號(hào)：2095-4654(2016)01-0175-03