衛(wèi)才勝

(武漢體育學(xué)院　思想政治理論課部，湖北　武漢　430079)

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“中國夢(mèng)”進(jìn)《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)研究

衛(wèi)才勝

(武漢體育學(xué)院思想政治理論課部，湖北武漢430079)

摘要：“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課的教學(xué)具有必然性，但也存在著諸多制約因素，探求“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的基本途徑，提高“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“中國夢(mèng)”；《原理》課；教學(xué)

習(xí)近平在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)首次提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想[1]”之后，發(fā)表了關(guān)于“中國夢(mèng)”的一系列講話，在國內(nèi)外引起了很大的反響。為了提高大學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果，作為高?！恶R克思主義基本原理概論》(以下簡稱“《原理》”)課教師有必要把“中國夢(mèng)”納入《原理》課的教學(xué)之中。

一、“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的必要性

1.“三進(jìn)”工作的根本要求

青年大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們的思想狀況如何直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到“中國夢(mèng)”能否順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生大多富有朝氣、充滿理想、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，但也存在著少數(shù)學(xué)生理想信念淡薄、缺乏精神追求和精神動(dòng)力、價(jià)值觀扭曲及價(jià)值取向錯(cuò)誤等問題[2]。通過“中國夢(mèng)”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工作，使大學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”有一個(gè)深入地認(rèn)識(shí)和理解，從而增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

2.《原理》課性質(zhì)的必然要求

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，它承擔(dān)著傳授給大學(xué)生知識(shí)和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的雙重職能?！对怼氛n是當(dāng)前高校開設(shè)的一門重要的思想政治理論課，它講授的內(nèi)容在很多方面與“中國夢(mèng)”相關(guān)。目前，“中國夢(mèng)”的理論體系還沒有最終形成，處于不斷豐富和發(fā)展中，需要用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和解讀，用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的論證，用科學(xué)社會(huì)主義理論進(jìn)行科學(xué)的指引，而馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義理論是《原理》內(nèi)容的主要組成部分。由于《原理》課自身的性質(zhì)，“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)就成為了必然。

3.提高《原理》課教學(xué)實(shí)效性的客觀需要

目前，高校思想政治理論課的教學(xué)并不盡人意，學(xué)生普遍存在著厭學(xué)的情緒，尤其以《原理》課最為突出。究其原因是多方面，主要是《原理》課的內(nèi)容比較深?yuàn)W難懂，一些教師跟不上時(shí)代，不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力?！爸袊鴫?mèng)”是馬克思主義在當(dāng)代中國的新發(fā)展，其語言表達(dá)也比較樸實(shí)。在講授《原理》課內(nèi)容時(shí)聯(lián)系“中國夢(mèng)”，使得一些深刻的道理通過一些通俗易懂的語言表達(dá)出來，增強(qiáng)了教學(xué)的新鮮感和親和力，學(xué)生更易于接受，大大提高了《原理》課教學(xué)的實(shí)效性。

二、“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的制約因素

1.從理論來看，對(duì)“中國夢(mèng)”的研究還處于起步階段

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“中國夢(mèng)”的研究取得了一定的成果，主要集中在 “中國夢(mèng)” 的內(nèi)涵、特征、實(shí)現(xiàn)路徑、比較以及時(shí)代價(jià)值方面的研究。由于“中國夢(mèng)”提出的時(shí)間不長，從整個(gè)“中國夢(mèng)”的研究來看，對(duì)“中國夢(mèng)”的研究還處于起步階段。存在著單一學(xué)科研究的成果較多，跨學(xué)科綜合研究的成果較少；宣傳層面的研究較多，基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)層面的研究較少；轉(zhuǎn)述解釋性的成果較多，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的較少。今后，“中國夢(mèng)”還需要加強(qiáng)宏觀上的系統(tǒng)化研究和微觀上的具體化研究。由于“中國夢(mèng)”的研究現(xiàn)狀，這必然制約著“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)。

2.從教材來看，對(duì)“中國夢(mèng)”的反映還不夠深入和全面

習(xí)近平提出“中國夢(mèng)”以后，“中國夢(mèng)”成為社會(huì)談?wù)摰臒嵩~。為了讓大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解“中國夢(mèng)”，“中國夢(mèng)”有必要進(jìn)高校思想政治理論課教材。就《原理》課來說，雖然最新2015年版教材比2013年版教材增添了更多的“中國夢(mèng)”的內(nèi)容，但總體來說還是較少。由于教材中對(duì)“中國夢(mèng)” 的反映還不夠深入和全面，這直接影響了“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)。

3.從教師來看，對(duì)“中國夢(mèng)”的理論準(zhǔn)備不足

從《原理》課教師對(duì)“中國夢(mèng)”內(nèi)容掌握的程度來看，大多數(shù)教師能夠知道“中國夢(mèng)”的基本概念和基本內(nèi)容，但要全面、深入地講述“中國夢(mèng)”卻很困難。究其原因：一方面，黨的十八大召開后，學(xué)校一般都組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)它的了解比較多。而“中國夢(mèng)”提出后，由于這一理論還在發(fā)展，理論觀點(diǎn)比較分散，沒有系統(tǒng)化，這在一定程度上影響了教師對(duì)“中國夢(mèng)” 的學(xué)習(xí)；另一方面，“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教材的內(nèi)容比較少，一些教師的教學(xué)任務(wù)又比較繁重，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)“中國夢(mèng)”的學(xué)習(xí)比較欠缺。由于教師對(duì)“中國夢(mèng)”的理論準(zhǔn)備不足，這必然影響著“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)。

4.從學(xué)生來看，對(duì)“中國夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)比較模糊

從學(xué)生的情況來看，“中國夢(mèng)” 提出以后，通過報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒介的大力宣傳，一些比較關(guān)心時(shí)事的學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)” 的內(nèi)容有些了解，有的甚至能夠結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行暢談和踐行“中國夢(mèng)”。但另一方面，一些學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不能正確處理個(gè)人夢(mèng)和國家夢(mèng)的關(guān)系，在一些認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了較大的偏差?？傮w來看，大部分學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，不能準(zhǔn)確地把握 “中國夢(mèng)”豐富而深刻的內(nèi)涵，甚至出現(xiàn)了一些模糊和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這在一定程度上影響了“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)。

三、“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的基本途徑

1.課堂教學(xué)是“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的主要渠道

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心，作為教師要牢牢把握這個(gè)中心。為了提高“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課的教學(xué)效果，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，我認(rèn)為主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于教師，而教師教學(xué)的關(guān)鍵在于備好課。由于《原理》課教材中明確提到“中國夢(mèng)”的地方不多，這就需要教師花大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。教師需要搜集大量有關(guān)“中國夢(mèng)” 的資料進(jìn)行研讀，對(duì)“中國夢(mèng)”有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要做好“中國夢(mèng)”與教材的結(jié)合工作。通過認(rèn)真?zhèn)湔n，教師才能真正做到“手中有糧，心中莫慌”。如果教師對(duì)“中國夢(mèng)”的理解不夠透徹或本身就有一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，沒能很好地把“中國夢(mèng)”和教材內(nèi)容結(jié)合起來，就會(huì)很難在課堂上說服學(xué)生，從而造成教學(xué)效果的背離。

第二，要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法。新時(shí)期的大學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物比較快，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力?！对怼氛n的知識(shí)本身就比較枯燥，在結(jié)合《原理》課知識(shí)講授“中國夢(mèng)”的過程中，教師應(yīng)改變以往居高臨下的“說教式”教學(xué)，而是采取互動(dòng)交流的“參與式”教學(xué)[3]。通過提問、討論和舉例等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國夢(mèng)”的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，積極運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)手段，利用其直觀性好、交互性強(qiáng)和信息量大等多種優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在《原理》課課堂學(xué)習(xí)“中國夢(mèng)”的興趣，提高《原理》課課堂教學(xué)的效果。

第三，要結(jié)合《原理》課的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。“中國夢(mèng)”的內(nèi)容與高校每門思想政治理論課都有聯(lián)系，由于每門課的特點(diǎn)不一樣，所達(dá)到的教育目的不同，因此每門課對(duì)“中國夢(mèng)”講授的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。根據(jù)《原理》課的內(nèi)容具有理論性和邏輯性很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要對(duì)“中國夢(mèng)”的內(nèi)容進(jìn)行理論上的剖析和論證。一方面，站在整本教材的高度，從宏觀上論證“中國夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的必然性；另一方面，從微觀上把知識(shí)點(diǎn)和“中國夢(mèng)”的思想有機(jī)的結(jié)合起來。通過宏觀和微觀的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的理解既有宏觀整體印象，也有微觀把握，提高“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的實(shí)效性。

2.課外教學(xué)是“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的必要拓展

教師不僅要重視課堂教學(xué)，而且還要重視課外教學(xué)，要把課內(nèi)和課外結(jié)合起來。在“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課的教學(xué)中，教師可以在課外和學(xué)生面對(duì)面的交流，了解學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)和理解情況，澄清他們思想中對(duì)“中國夢(mèng)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的夢(mèng)想。也可以以“中國夢(mèng)”為主題，結(jié)合《原理》課的內(nèi)容，開展主題班會(huì)、演講比賽、征文比賽和電影展播等活動(dòng)[4]。通過組織開展多種形式的校園活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“中國夢(mèng)”的教育融入到學(xué)生的日常活動(dòng)中去。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給我們帶來一個(gè)全新的時(shí)代“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”給人們開辟了一個(gè)隨時(shí)隨地分享信息，表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)的時(shí)代，特別是微博、微信這類媒體短小精練、即時(shí)互動(dòng)的傳播方式，深受青年大學(xué)生的青睞，這也給教師拓展新的課外教育方式提供了極大的便利。作為高?！对怼氛n教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)會(huì)和善于運(yùn)用新媒體技術(shù)。為了使“中國夢(mèng)”的教育很好地延伸到《原理》課課堂教學(xué)之外，教師可以通過微博、微信等新媒體與學(xué)生就“中國夢(mèng)”進(jìn)行廣泛地探討和交流。由于微博、微信等新媒體具有平等性、互動(dòng)性和超時(shí)空性等特點(diǎn)，將大大提高課外教學(xué)的效果。一方面，學(xué)生更容易接受，所獲得的信息量更加豐富；另一方面，教師能夠即時(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)想法，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到有的放矢，從而提高了“中國夢(mèng)”教學(xué)的針對(duì)性。

3.實(shí)踐教學(xué)是“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的重要平臺(tái)

理論與實(shí)踐相結(jié)合是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則，也是《原理》課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)不能只停留在書本上，還要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)取得更大的成效。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身的感受，才能更好地引導(dǎo)他們感知中國夢(mèng)、構(gòu)筑中國夢(mèng)、追逐中國夢(mèng)。為了能夠充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)這個(gè)平臺(tái)的作用，提高“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的效果，作為教師要把握好這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要做好實(shí)踐選題。實(shí)踐選題非常重要，選好題就意味著實(shí)踐教學(xué)就成功了一半。根據(jù)“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課的教學(xué)要求，在結(jié)合“中國夢(mèng)”和《原理》課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐選題，同時(shí)注意選題的時(shí)代性和針對(duì)性，要把握當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的脈搏，緊緊圍繞著時(shí)代發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要根據(jù)青年大學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的主題。

其次，要進(jìn)行合理地引導(dǎo)。選題完成之后，圍繞著實(shí)踐選題組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村去，讓他們深切感受各行各業(yè)的一線人員為追逐中國夢(mèng)所付出的艱辛和努力，感受祖國日新月異的變化和人民日益富裕的幸福生活。當(dāng)然，社會(huì)生活中除了真、善、美外，還有很多假、丑、惡。由于我國還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在著諸多亟待解決的問題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，教師就要進(jìn)行合理地引導(dǎo)，讓學(xué)生辯證看待社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象，全面認(rèn)識(shí)我國的國情，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)他們?yōu)槠平庵袊鴫?mèng)面臨的時(shí)代難題而努力奮斗。

最后，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)是否落到實(shí)處，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)十分重要，這就需要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系中，要把學(xué)生的參與度、相互合作的狀況、實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量作為重要的衡量指標(biāo)。為了更好地掌握學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行全程跟蹤。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)不積極、實(shí)踐小組內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、實(shí)踐報(bào)告敷衍了事等情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)和糾正。根據(jù)“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課的教學(xué)要求，教師還應(yīng)該把“中國夢(mèng)”和《原理》課的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的結(jié)合度作為重要衡量指標(biāo)。通過構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的熱情，提高“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課教學(xué)的實(shí)踐效果。

總之，通過“中國夢(mèng)”進(jìn)《原理》課的教學(xué)工作，澄清了學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”的理解，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的信心，提高了學(xué)生踐行“中國夢(mèng)”的自覺性。

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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G41

基金項(xiàng)目：2015年度湖北省高校優(yōu)秀思想政治理論課教師擇優(yōu)資助項(xiàng)目——“中國夢(mèng)”進(jìn)《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)研究(15Z220)

收稿日期：2015-11-10

文章編號(hào)：2095-4654(2016)01-0090-03